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共1课时
25 太阳是大家的 小学语文 人教2001课标版 1新设计板书设计采用了简笔画加文字的形式 我认为这样设计有以下几方面的优点: 一、趣味性强 以往的板书大多是线条加文字，显得有些枯燥和呆板。而这种板书加上了生动活泼的简笔画，迎合小学生的口味，而且这么立体新颖，另致的板书会让他们眼前一亮，就好像一块磁石牢牢地吸引他们的眼球。而他们的兴趣一旦被激活，就会更加主动积极地去探究文本。 二、概括性强 板书内容言简意赅，简简单单的几个字、词就概括了全诗的主要内容，把复杂的内容简单化，有利于学生感知和理解课文主要内容。而且它如同一个放大镜，把文章的重点放大，来个大“特写”，使学生过目不忘，牢牢掌握文章的主要内容，从另一个方面又帮助学生突破重点，此外还潜移默化地培养学生的概括、审美等能力。 三、渗适思想教育，升华主题。 学生从板书中可以清晰地感受到作者所要传达的心声，就是“制止战争，维护和平。”板书中的思想教育是隐性的，但如果教师在板书适当地加以激发，学生就会马上领悟文本的主题，就会和作者产生共鸣，从而取到意想不到的教育效果。 2教学目标教学目标: １．会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词。 ２．正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 ３．培养摘抄优美词句的习惯。 ４．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 3学情分析三年级三班，现有学生35名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成比较好。学习上初步养成了独立学习的能力，有较强的识字能力，能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 教学重点: 引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点: 理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标教学目标: １．会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词。 ２．正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 ３．培养摘抄优美词句的习惯。 ４．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 评论(0) 学时重点教学重点: 引导学生朗读、背诵诗歌。 评论(0) 学时难点教学难点: 理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 教学活动 活动1【活动】课前预习为了让学生养成自主学习的好习惯，我们班学生有课前预习生字和读课文的习惯。 活动2【导入】谜语导入师：同学们，老师给大家出个谜语来猜一猜“圆圆火球挂天上，见光闪闪放光芒。” 生：太阳! 师：是啊，（课件展示：太阳的笑脸）今天太阳也走进了我们的课堂，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天，我们就来学习一首儿童诗（齐读课题）——（指白板书） 生：太阳是大家的。（齐读课题） ?团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 活动3【讲授】初读课文二、 初读课文 检查预习。师：昨天老师已经布置大家预习了本课的生字，现在把你的收获和小组同学交流一下。（小组交流）哪位同学可以向全班汇报？还有补充的吗？ 、学习第一小节（出示课件：太阳图。音乐响起） 师：同学们请看无论是日出还是日落，无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！看着这如画的美景，诗人写下了这样的诗句（课件展示：第一节，生齐读）师：是啊！你们读得真美，读着这样的诗句你的眼前一定出现了一幅美丽的图画，说一说你仿佛看的了什么？(学生纷纷举手） 生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”） 生惊呼：啊！真美！ 师：太阳让白云发生了神奇的变化。（点击出图“红彤彤的晚霞”）看，这就是红彤彤的晚霞。 师：多美啊！谁愿意读给大家听？（指一名读。）在同学读的时候希望大家做最好的听众，就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处和需要改正的地方。 生：（生1读——生2评价——生2读） 师：让我们像他这样，一齐美美的读读第一小节。（生有感情的齐读。） 师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这如画的美景记在脑海中吧，（去掉文字），试着背背第一小节。（生背第一节） 活动5【讲授】学习第二小节、学习第二小节 师：是呀，太阳带给我们如此美妙的世界，现在，她要走了，真让人舍不得，（点击第二小节）回想一天之中，太阳都为我们做了哪些好事？请同学们默读课文第二小节，找出相关的语句划下来。 生：回答，师相机板书：鲜花、小树、小朋友 师：接下来请同学们用喜欢的方式读课文，（第二小节）练习把诗歌读得生动、优美。 生：自由练习朗读。 师：谁想读？（请举手的同学起立读） 师：你们敢于大胆地展示自己的朗读，可以看出，你们对自己的朗读很有信心。 生：鼓掌（读的学生充满了自豪的神情） 师：你喜欢太阳为我们做得哪件事？） 师：这句话中你觉得哪个词用得好？（可能说到每一种，师相机板书：洒、拔、陪着） 生：1、如果说到洒，可以让学生用动作表现，换词法：如“泼”来体会洒的温柔。2、体会“拔”可结合动作来理解这个字在本句中的意思。3、说“陪着”可以结合自身生活中的感受谈体会; 师：这些都是表示动作的词语，作者用的可真妙！我们平时造句或说话时也要字斟句酌，精益求精，只有这样，文章才能写得生动具体。师：下面请同学们齐读这小节。体会作者的用词巧妙。 师：这首诗的作者用女字旁的她表示太阳，这样写有什么好处。 生：这样采用了拟人的手法，把太阳当做了朋友，使人读起来更亲切。 师：太阳是我们的朋友，她给我们带来了快来，使我们倍感亲切，让我们用朗读来赞美她为我们做得每一件事吧！ 生：齐读。 师：细心的同学一定发现了这一小节的最后一个省略号，它表示什么？ 生：表示太阳还为我们做了很多事情。 师：你还知道太阳为我们做了哪些事？ 生：太阳可以杀菌，给我们带来健康，太阳使庄稼丰收了。太阳来到校园，给孩子们带来欢声笑语。 师：同学们说的这么好，老师忍不住也想说一说，你们想听吗？ 生：想！ 师：（点击课件：配乐出示万物享受阳光的图片） 太阳深情地凝视着桃花，桃花更美了；她用手中的画笔把樱桃染红；太阳为树林披上了一层轻纱；她热情的鼓励小蘑菇勇敢地钻出地面；太阳帮助仙鹤展翅高飞；她温柔的抚摸着可爱的熊猫；她看着欢乐的孩子点头微笑。一句话，没有太阳，就没有我们这美丽可爱的世界。 活动6【讲授】学习第三四小节学习第三小节 师：太阳是我们的朋友，她陪了我们一天，给了我们幸福和快乐，到了晚上，她会去哪儿？去干什么？（出示三、四小节） 师：（走向生 1）太阳就要走了，你的心情怎样？用朗读把你的心情表现出来好吗？（走向生 2）那里的孩子还在睡梦中等着太阳我们不要把他们吵醒了，所以最后一句要读得——（生：轻、慢） 生：分别读三、四小节 师：你们都能带着自己的理解，带着感情去读，真好！老师看到很多同学都跃跃欲试，请男同学们读第三小节，女同学读第四小节。 思考：太阳在其他国家都会干些什么呢？ 生：朗读——回答 师：是的，在别的国家里，太阳也会把金光往鲜花上洒，也会把小树往高处拔，也会陪着小朋友在海边戏水，太阳是我们的，也是其它国家的更是全世界的朋友，所以说——（生齐读课题）除了太阳，还有什么的大家的？ 生：森林、海洋、月亮、星星…… 师：是啊，这一切都是世界的，太阳是大家的，世界是大家的。孩子们，你们知道吗？当今世界并不平静，有的国家还有战争，即使太阳到达了那里，孩子们是否就幸福、快乐？想一想，在什么样的环境中，孩子们才能快乐的成长？ 生：在和平的环境中…… 师：只有世界和平，社会安宁，人类和睦相处，全世界才会有幸福和希望。（板书：和平、安宁、幸福） 师：（点击课件：我想对全世界的小朋友说）你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对他们说什么？ 生：我想说：我们喜欢和平，讨厌战争；我想说：人类要和睦相处才会有幸福和希望；我想说：太阳到了你们国家，会把幸福和和平也带给你们…… 师：老师相信太阳一定会把我们的话带给他们，是啊，虽然我们生活在不同的国家，但我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的志愿，那就是：让世界充满爱，让和平、安宁、幸福永驻人间！ 师：亲爱的同学们，让我们再次深情诵读这首诗，把美好的愿望告诉太阳吧！（点击：全诗，学生配乐读） 师：老师从大家饱含深情的诵读中感受到了太阳的无私与伟大， 此时此刻，相信你们一定对太阳充满了热爱与赞美。现在，请你拿起手中的笔，把你的心理话写下了吧！（点击出示：我想对太阳说） 生：自由表达—— 活动7【讲授】拓展延伸四、拓展延伸 师：老师还给大家带来了诗人的另一首诗节选自《地球万岁》中的部分内容，让我们共同分享，结束本节课的学习。（点击出示：拓展内容，师生共度） 是的我们是地球的孩子，我们是太阳的孩子，让我们共同享受大自然的美好吧！ 活动8【作业】课后作业课后作业，自主选择 有感情的朗读、背诵诗歌。 （设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性） 25 太阳是大家的 课时设计 课堂实录25 太阳是大家的 1第一学时 教学目标教学目标: １．会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词。 ２．正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 ３．培养摘抄优美词句的习惯。 ４．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 学时重点教学重点: 引导学生朗读、背诵诗歌。 学时难点教学难点: 理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 教学活动 活动1【活动】课前预习为了让学生养成自主学习的好习惯，我们班学生有课前预习生字和读课文的习惯。 活动2【导入】谜语导入师：同学们，老师给大家出个谜语来猜一猜“圆圆火球挂天上，见光闪闪放光芒。” 生：太阳! 师：是啊，（课件展示：太阳的笑脸）今天太阳也走进了我们的课堂，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天，我们就来学习一首儿童诗（齐读课题）——（指白板书） 生：太阳是大家的。（齐读课题） ?团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 活动3【讲授】初读课文二、 初读课文 检查预习。师：昨天老师已经布置大家预习了本课的生字，现在把你的收获和小组同学交流一下。（小组交流）哪位同学可以向全班汇报？还有补充的吗？ 、学习第一小节（出示课件：太阳图。音乐响起） 师：同学们请看无论是日出还是日落，无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！看着这如画的美景，诗人写下了这样的诗句（课件展示：第一节，生齐读）师：是啊！你们读得真美，读着这样的诗句你的眼前一定出现了一幅美丽的图画，说一说你仿佛看的了什么？(学生纷纷举手） 生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”） 生惊呼：啊！真美！ 师：太阳让白云发生了神奇的变化。（点击出图“红彤彤的晚霞”）看，这就是红彤彤的晚霞。 师：多美啊！谁愿意读给大家听？（指一名读。）在同学读的时候希望大家做最好的听众，就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处和需要改正的地方。 生：（生1读——生2评价——生2读） 师：让我们像他这样，一齐美美的读读第一小节。（生有感情的齐读。） 师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这如画的美景记在脑海中吧，（去掉文字），试着背背第一小节。（生背第一节） 活动5【讲授】学习第二小节、学习第二小节 师：是呀，太阳带给我们如此美妙的世界，现在，她要走了，真让人舍不得，（点击第二小节）回想一天之中，太阳都为我们做了哪些好事？请同学们默读课文第二小节，找出相关的语句划下来。 生：回答，师相机板书：鲜花、小树、小朋友 师：接下来请同学们用喜欢的方式读课文，（第二小节）练习把诗歌读得生动、优美。 生：自由练习朗读。 师：谁想读？（请举手的同学起立读） 师：你们敢于大胆地展示自己的朗读，可以看出，你们对自己的朗读很有信心。 生：鼓掌（读的学生充满了自豪的神情） 师：你喜欢太阳为我们做得哪件事？） 师：这句话中你觉得哪个词用得好？（可能说到每一种，师相机板书：洒、拔、陪着） 生：1、如果说到洒，可以让学生用动作表现，换词法：如“泼”来体会洒的温柔。2、体会“拔”可结合动作来理解这个字在本句中的意思。3、说“陪着”可以结合自身生活中的感受谈体会; 师：这些都是表示动作的词语，作者用的可真妙！我们平时造句或说话时也要字斟句酌，精益求精，只有这样，文章才能写得生动具体。师：下面请同学们齐读这小节。体会作者的用词巧妙。 师：这首诗的作者用女字旁的她表示太阳，这样写有什么好处。 生：这样采用了拟人的手法，把太阳当做了朋友，使人读起来更亲切。 师：太阳是我们的朋友，她给我们带来了快来，使我们倍感亲切，让我们用朗读来赞美她为我们做得每一件事吧！ 生：齐读。 师：细心的同学一定发现了这一小节的最后一个省略号，它表示什么？ 生：表示太阳还为我们做了很多事情。 师：你还知道太阳为我们做了哪些事？ 生：太阳可以杀菌，给我们带来健康，太阳使庄稼丰收了。太阳来到校园，给孩子们带来欢声笑语。 师：同学们说的这么好，老师忍不住也想说一说，你们想听吗？ 生：想！ 师：（点击课件：配乐出示万物享受阳光的图片） 太阳深情地凝视着桃花，桃花更美了；她用手中的画笔把樱桃染红；太阳为树林披上了一层轻纱；她热情的鼓励小蘑菇勇敢地钻出地面；太阳帮助仙鹤展翅高飞；她温柔的抚摸着可爱的熊猫；她看着欢乐的孩子点头微笑。一句话，没有太阳，就没有我们这美丽可爱的世界。 活动6【讲授】学习第三四小节学习第三小节 师：太阳是我们的朋友，她陪了我们一天，给了我们幸福和快乐，到了晚上，她会去哪儿？去干什么？（出示三、四小节） 师：（走向生 1）太阳就要走了，你的心情怎样？用朗读把你的心情表现出来好吗？（走向生 2）那里的孩子还在睡梦中等着太阳我们不要把他们吵醒了，所以最后一句要读得——（生：轻、慢） 生：分别读三、四小节 师：你们都能带着自己的理解，带着感情去读，真好！老师看到很多同学都跃跃欲试，请男同学们读第三小节，女同学读第四小节。 思考：太阳在其他国家都会干些什么呢？ 生：朗读——回答 师：是的，在别的国家里，太阳也会把金光往鲜花上洒，也会把小树往高处拔，也会陪着小朋友在海边戏水，太阳是我们的，也是其它国家的更是全世界的朋友，所以说——（生齐读课题）除了太阳，还有什么的大家的？ 生：森林、海洋、月亮、星星…… 师：是啊，这一切都是世界的，太阳是大家的，世界是大家的。孩子们，你们知道吗？当今世界并不平静，有的国家还有战争，即使太阳到达了那里，孩子们是否就幸福、快乐？想一想，在什么样的环境中，孩子们才能快乐的成长？ 生：在和平的环境中…… 师：只有世界和平，社会安宁，人类和睦相处，全世界才会有幸福和希望。（板书：和平、安宁、幸福） 师：（点击课件：我想对全世界的小朋友说）你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对他们说什么？ 生：我想说：我们喜欢和平，讨厌战争；我想说：人类要和睦相处才会有幸福和希望；我想说：太阳到了你们国家，会把幸福和和平也带给你们…… 师：老师相信太阳一定会把我们的话带给他们，是啊，虽然我们生活在不同的国家，但我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的志愿，那就是：让世界充满爱，让和平、安宁、幸福永驻人间！ 师：亲爱的同学们，让我们再次深情诵读这首诗，把美好的愿望告诉太阳吧！（点击：全诗，学生配乐读） 师：老师从大家饱含深情的诵读中感受到了太阳的无私与伟大， 此时此刻，相信你们一定对太阳充满了热爱与赞美。现在，请你拿起手中的笔，把你的心理话写下了吧！（点击出示：我想对太阳说） 生：自由表达—— 活动7【讲授】拓展延伸四、拓展延伸 师：老师还给大家带来了诗人的另一首诗节选自《地球万岁》中的部分内容，让我们共同分享，结束本节课的学习。（点击出示：拓展内容，师生共度） 是的我们是地球的孩子，我们是太阳的孩子，让我们共同享受大自然的美好吧！ 活动8【作业】课后作业课后作业，自主选择 有感情的朗读、背诵诗歌。 （设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性） 刘莹评论
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