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共3课时
2 桂林山水 小学语文 人教2001课标版 1教学目标认识8个生字，会写11个生字，正确理解“甲天下、无暇、屏障、拔地而起、危峰兀立”等词语； 学生对桂林山水比较陌生，理解起来有一定的困难，所以课前的情景预设非常必要。本文语言优美流畅，读上去朗朗上口，可以放手让学生通过各种形式的朗读，充分感悟到课文遣词用名之妙、谋篇布局之美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3重点难点引导学生从桂林的水、山以及山水云雾融为一体三个方面来细致体会桂林山水的秀美。 了解作者的语言表达特点，受到热爱祖国锦绣河山、热爱大自然的情感熏陶。 引导学生根据课文的语言表达特点，进行仿写。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标读课文，掌握生字，联系课文理解新词语。 有序看图，粗知课文内容。 收集资料，了解相关桂林当地的风土人情，通过自己的实践来提高自己的预习能力。 评论(0) 学时重点读课文，掌握生字，联系课文理解新词语。 评论(0) 学时难点有序看图，粗知课文内容。 收集资料，了解相关桂林当地的风土人情，通过自己的实践来提高自己的预习能力。 教学活动 活动1【导入】预习成果秀轻音乐《山歌好比春江水》创设音乐情境 师：亲爱的同学们，在我们祖国的西南边，有一个世界著名的美如仙境的地方？那就是 ？（亲切、自然） 生：桂林山水！（一齐回答） 师：今天我们就一起来领略迷人的桂林山水吧！大家预习了吗？ 1.“预习书本知识”成果秀。（预习作业见《附录1》） （1）组内同学间展示。（每个同学都要欣赏一遍组内其他同学的作业，并给出评价） （2）组内同学间就预习作业中的难点进行交流讨论，再探究。（组长负责组织） 注：教师下到学生座位，巡查和参与各组的交流、讨论，并适当地给予点评。 （3）班级“问题解决”大讨论。（组内解决不了的难点，拿出来全班讨论解决） A.2、3组同学不能准确区分“瑕”与“暇”。 （4组同学指出，“瑕”主要指斑点、空隙；“暇”主要指空闲。 B.1组同学们不会概括主要内容。（3组同学帮忙，说：“其实标题已经告诉了我们答案，文章主要描写了桂林美丽的山水风光”。） 注：教师仔细倾听，适当地给予点评和引导。 2、“预习拓展知识”成果秀——桂林知多少？（互联网搜索桂林的相关资料） 师：课本知识预习完成不错，现在请你们将“桂林知多少？”作业展示出来吧！ （1）桂林简介——人杰地灵（第1组） （2）刘三姐——美丽歌仙（第2组） （3）桂林米粉——美味可口（第3组） （4）广西师范大学——人才摇篮（第4组） 3、生字小火车。 师：同学们，你们的预习成果太精彩了！下面到了我们“生字小火车”环节了。从第4组第一个同学开始。 注：生字小火车：（1）教师将课后生字板书在黑板上；（2）教师随意指点一位学生回答教师任意指点的2个生字，要求学生会读，会组词；（3）从点到的那位同学开始，全班学生依次接受考核。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标理解课文，体会桂林山水的独特美。 学习作者细致观赏和具体描写景物的方法。 评论(0) 学时重点理解课文，体会桂林山水的独特美。 评论(0) 学时难点学习作者细致观赏和具体描写景物的方法。 教学活动 活动1【讲授】赏析美一、初读课文。 1.读题。 师：表扬同学们，这一次的“生字小火车”大家全部通过了。咱们用掌声奖励一下自己吧！此时此刻，我想请同学们把课文标题读一遍，要深情、柔美。 生：桂—林—山—水。 师：看看标题，你们能从这个标题发现什么呢？（让学生畅所欲言，但遇沉默） 师：这样吧，听老师读一遍，大家好好想想，你们能从中发现什么?桂林——山——水。（把“山水”突出，念得又慢又重） 生1：标题告诉我们，文章写的是桂林的风景。 师：嗯，说得好！还有更具体一点的吗？ 生2：文章描写得是桂林的山和水。 师：太棒了，那文章到底怎样具体描写桂林的山和水的呢？我们一起走进课文吧。 2.听配乐朗读，并思考。 （1）明确听配乐朗读的任务。 师：同学们，我们一边听配乐朗读，一边思考如下问题：（1）文章哪个自然段描写的是桂林的山？哪个自然段描写的是桂林的水？你能从中发现哪些美？ （2）听配乐朗读 （3）学生回答教师的问题。 生1：课文第2自然段描写的是桂林的水。 生2：课文第3自然段描写的是桂林的山。 师：那我们一起欣赏桂林的山水之美吧！先来赏析桂林的“水之美”。 二、赏析美。 1.赏析桂林的水之美。 （1）默读，发现美。 师：默读第2自然段，看看我们能从中发现桂林漓江水美在哪里呢？ （2）小组交流分享美。（教师巡视，聆听学生的交流与分享） （3）班级交流分享美。 师：老师想听听同学们发现的美！每组派代表发言。 第1组代表：我们发现了桂林漓江水的美有三个特点：静、清、绿。 师：真厉害。老师想请你们组读读相关的句子。（第1组学生朗读） 第3组代表：我们发现了桂林漓江水的美特别与众不同。 师：哦，在哪里呢？请你们第3组朗读出来。（第3组学生朗读该段第1句话） （4）赏析该段的语言美。（由教师的质疑引出） 师：同学们，作者为了突出漓江的水美，运用了哪些方法呢？先小声地读一读，然后小组交流。 学生畅言： 生1：这一段中第2句话，为了突出漓江水的“静、清、绿”，作者在这些词前 面都加了一个“真”字…… 师：哦，那读“真”字的时候，应是怎样的语气？ 生1：用“惊叹”的语气，还有用了一个比喻句，突出了漓江水很绿。对了，朗读时，心中要充满热爱之情。（教师板书出“真”和“比喻”） 师：真棒！那还有吗？ 生2：第1句中作者用“看见过……玩赏过……却从没看见过……”突出了桂林的漓江水格外的与众不同。（教师板书相关内容） 师：哦，那我们用什么语气来读这一句话呢？ 生2：也用惊叹的语气。 师：说得太好了！下面我们用惊叹语气，心怀热爱来朗读一下这一段。 （5）学生配乐朗读 （6）引导背诵。 师：3、4组同学请展出你们预习时搜索出的桂林水景图。 这是4组同学从互联网百度图片中搜索出的桂林水景图： 图1：真静 图2：真清 图3：真绿 师：看着老师的板书和这些图片，我们尝试将课文第2自然段背诵一遍。（学生背诵） 师：背诵得不错。接下来，我们同样的方法小组合作自学第3自然段，一起来赏析桂林的山之美！ 2.赏析桂林的山之美。 （1）教师明确小组合作自学第3自然段的学习目标和任务：（用ppt大屏幕展出） A.发现桂林的山之美。 B.体会下列词语的意思：拔地而起、屏障、危峰兀立、嶙峋 C.思考：作者为了突出桂林山的美，运用了哪些方法？ D.有感情地朗读这一个自然段，并尝试背诵。 （2）组长组织小组成员默读（或小声读）、交流、讨论，合作自学完成教师布置的目标和任务。（教师巡视） （3）合作自学成果汇报。 师：同学们的合作自学很认真 ，也很热烈，下面我们开始汇报吧。 第1组代表 —A题：第1句“攀登过……游览过……却从没看见过……”突出了桂林的山与众不同；第2句写桂林的山之美“奇、秀、险”三特点。（教师板书） 第2组代表 —B题：“拔地而起”我们知道它的大概意思：“突然挺立出来，很高很高”；后面三个词语我们是搜索互联网“百度知道”，才明白了它们的意思： 屏障：某一样物体像屏风那样遮挡、护卫一个需要保护的东西。 百度百科危峰兀立：就是高高的山峰直直地耸立着。 百度百科嶙峋：突兀 ，边角不平整，凹凸不平。通常指石头。 第3组代表 —C题：为了突出桂林的山之美，作者在第一句话中运用了“攀登过……游览过……却从没看见过……”句式；第二句就是在“奇、秀、险”前面也加了“真”字，还用上了排比和比喻的修辞。（教师板书） 师：那应该用怎样的语气读呢？ 第3组代表 —C：也是用惊叹的语气，内心充满热爱。 第4组代表 —D：我们组就用惊叹的语气，内心充满热爱地朗读这一段落吧！ （4）引导背诵。 师：1、2组同学，请展出你们预习时搜索出的桂林水景图。 这是1组同学从互联网百度图片中搜索出的桂林水景图： 图1：真奇 【百度图片：桂林的山】 图2：真秀 【百度图片：桂林的山】 图3：真险 【百度图片：桂林的山】 3.赏析1、4自然段。 （1）领会“桂林山水甲天下”。 师：同学们，上一堂课，我们身临其境地感受了桂林山水的风光。你们觉得美吗？ 生：美！（齐回答） 师：所以，在第1自然段中，我们发现人们给予了桂林山水很高的评价。请齐读。 生：桂林山水甲天下。（齐回答） 注：学生质疑： 生1：老师，我不知道“甲”是什么意思？ 师：问得好。请同学们赶紧为他想办法。（把解决的办法交由学生们去解决） 生2：老师，我们在“百度词典”中找到了答案： 甲：居于首位的，超过所有其它的：甲等。 也就是说桂林的山水天下第一美。 师：速度真快，解释得真好。 （2）感知如诗如画的“山、水、云雾”融为一体的美。 A.创设情境，引导学生想象 师：桂林山水天下第一美，老师也是这样认为的。这样吧，我带领同学们神游一回“桂林山水”。请大家闭上眼睛，伴着这悠扬的音乐，听老师朗读第4自然段。 师：音乐停止了，请同学们睁开眼睛，说说你脑海中出现了怎样的画面？ B.小组交流分享。 C.领悟“舟行碧波上，人在画中游”。 师：你们能从中读出什么含义来？（重点体会“画”） 生1：这样的场景就像一幅画。 师：为什么人会在画中游？ 生2：因为河面上倒映了周围的山、云、雾、鸟，等等，就像是一幅画卷，而作者就在这其中啊。 师：真好。其实这也是在夸桂林山水美，呼应开头。 三、小结与背诵。 1.小结 师：这一节课，我们欣赏到了如诗如画的桂林山水之美， 又赏析了作者巧妙的语言美。别忘了2、3自然段的语言特点哦。 2.背诵训练： 师：不少同学已经能背诵了，特别值得表扬。接下来剩余的时间，我们进行背诵竞赛。明确要求： （1）力争背诵全文，将给予奖励。 （2）小组间竞争，对全部背诵完的小组，进行表扬和奖励。 3.配乐背诵全文 4.3 第三学时 评论(0) 教学目标 有感情地朗读课文并背诵。 交流讨论，观察引导学生根据课文的语言表达特点，进行仿写。 通过自己的想象和实践来锻炼自己的动手能力。 评论(0) 学时重点有感情地朗读课文并背诵。 交流讨论，观察引导学生根据课文的语言表达特点，进行仿写。 评论(0) 学时难点通过自己的想象和实践来锻炼自己的动手能力。 教学活动 活动1【练习】创作美师：亲爱的同学们，《桂林山水》的2、3自然段。，作者写得太美了，我们配乐再来齐背一遍吧 师：背诵得真好！我们现在进行知识回顾，请看大屏幕： 1.第2自然段描绘的是桂林的 ，这条河叫做 。它的美有三大特点 、 、 。作者为了突出它的美，采用了哪些方法？ 2.第3自然段描绘的是桂林的 。它的美有三大特点 、 、 。作者为了突出它的美，采用了哪些方法？ 注：每一个组派一个代表回答。回答前，先由组长组织小组成员交流、讨论。 师：同学们，赏析完了桂林山水的美，接下来的时间，我们模仿作者的手法，一起来创作美吧！ 一、归纳总结2、3自然段的语言表达特点。 1.大屏幕展示出文章2、3自然段，并明确要求：归纳这两段的语言表达的特点。 2.默读。（教师巡视） 3.组长组织小组成员交流讨论。（教师巡视） 4.交流讨论成果汇报： 第1组代表：这两段的第一句话都是用“（ ）过……（ ）过……却从没看见过……”的句式，突出桂林山水之美的与众不同。第二句则是具体写桂林的水、山的三个特点。 第3组代表：我们要补充。具体写特点的时候，都用上了一个“真”字，而且还用上了比喻、排比的修辞。 第2组代表：我们也要补充。第二句，写每个特点的小句子之间是用分号隔开的。 师：同学们讨论很有成效，观察真仔细。 二、创作美实践1——口绘蓝天。 师：同学们，我们根据2、3自然段，来仿写一段吧。 （1）大屏幕展示图片，学生观察 （2）明确要求：仿照课文2、3自然段，描写图片上的“蓝天”的美。 （3）畅所欲言说图片“蓝天”的特点。（要带上一个“真”字。） 生1：真蓝！ 生2：真净！ 生3：真广！ 生4：真静！ …… （4）口绘蓝天。 注：让学生口头描述图片蓝天的美，供其他学生模仿，教师做适当引导。优秀作品见《附录2》。 三、创作美实践2——手“绘”大自然。 1.明确任务，引导选材。 师：同学们口头描绘的蓝天真美。现在我们进行进一步训练，用文字来描绘。我们生活中的优美景物有很多，如：蓝天、云朵、小河、小桥、池塘、田野、山等。 请从“互联网百度图片”中搜索一幅自己喜欢的图景，仿照课文2、3自然段，用文字描绘它的美。 2.学生静静地写。（教师巡视，课堂要安静，让学生潜心写作） 3.手“绘”大自然成果秀。 （1）由写好的同学朗读给大家欣赏。 （2）老师给予适当点评和指导。 注：学生优秀作品见《附录2》。 四、总结与作业布置。 1.总结。 师：课文《桂林山水》我们已经学完了。我们感受到了桂林山水如诗如画的美，也感受到了作者生动细致巧妙的语言美，还创作了美。那么，同学们有什么收获和感想呢？ 生1：我的收获就是知道怎么写景，比如文章结构可以是“总分总”，最好开头与结尾首尾呼应。 生2：我明白了如何突出一处景物的美，可以仿照课文2、3自然段的写法。 生3：文章作者笔下的桂林山水太美了。暑假，我得去实地领略一番。 …… 2.作业布置：以“ 真美”为题，描写一个地方的优美风光。
2 桂林山水 课时设计 课堂实录2 桂林山水 1第一学时 教学目标读课文，掌握生字，联系课文理解新词语。 有序看图，粗知课文内容。 收集资料，了解相关桂林当地的风土人情，通过自己的实践来提高自己的预习能力。 学时重点读课文，掌握生字，联系课文理解新词语。 学时难点有序看图，粗知课文内容。 收集资料，了解相关桂林当地的风土人情，通过自己的实践来提高自己的预习能力。 教学活动 活动1【导入】预习成果秀轻音乐《山歌好比春江水》创设音乐情境 师：亲爱的同学们，在我们祖国的西南边，有一个世界著名的美如仙境的地方？那就是 ？（亲切、自然） 生：桂林山水！（一齐回答） 师：今天我们就一起来领略迷人的桂林山水吧！大家预习了吗？ 1.“预习书本知识”成果秀。（预习作业见《附录1》） （1）组内同学间展示。（每个同学都要欣赏一遍组内其他同学的作业，并给出评价） （2）组内同学间就预习作业中的难点进行交流讨论，再探究。（组长负责组织） 注：教师下到学生座位，巡查和参与各组的交流、讨论，并适当地给予点评。 （3）班级“问题解决”大讨论。（组内解决不了的难点，拿出来全班讨论解决） A.2、3组同学不能准确区分“瑕”与“暇”。 （4组同学指出，“瑕”主要指斑点、空隙；“暇”主要指空闲。 B.1组同学们不会概括主要内容。（3组同学帮忙，说：“其实标题已经告诉了我们答案，文章主要描写了桂林美丽的山水风光”。） 注：教师仔细倾听，适当地给予点评和引导。 2、“预习拓展知识”成果秀——桂林知多少？（互联网搜索桂林的相关资料） 师：课本知识预习完成不错，现在请你们将“桂林知多少？”作业展示出来吧！ （1）桂林简介——人杰地灵（第1组） （2）刘三姐——美丽歌仙（第2组） （3）桂林米粉——美味可口（第3组） （4）广西师范大学——人才摇篮（第4组） 3、生字小火车。 师：同学们，你们的预习成果太精彩了！下面到了我们“生字小火车”环节了。从第4组第一个同学开始。 注：生字小火车：（1）教师将课后生字板书在黑板上；（2）教师随意指点一位学生回答教师任意指点的2个生字，要求学生会读，会组词；（3）从点到的那位同学开始，全班学生依次接受考核。 江西省上评论
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