22跨越海峡的生命桥第一课时导学案

地区： 重庆市 - 重庆市 - 九龙坡

学校：重庆高新技术产业开发区第一实验小学校

22　跨越海峡的生命桥　 小学语文       人教2001课标版

1、认识8个生字，会写12个汉字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

小学四年级属于小学中段，四年级的学生和小学低段学生相比较在思维能力、观察能力、语言表达能力等方面均有较大的提高，他们有较强的好奇心和动手操作能力，开始对周边的事物产生兴趣并主动学习，喜欢受到表扬和称赞，喜欢发表自己的看法和见解，但是这些看法有时会显得比较幼稚。在学习方式上还比较单一，不善于和他人沟通交流，缺乏合作学习的习惯。

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

第二课时：

一、美的导入

师：2013年9月1日是我永生难忘的，因为这一天开始我毕业了开始工作了。在你的生活中哪些日子让你永生难忘呢？（生答）1999年9月22日这一天，平凡的让人几乎可以忘记，但对于杭州青年小钱来说是永生难忘的。他不幸患了严重的（生答：白血病），生命就像即将凋零的（生答：含苞的花朵），他只能（出示句子：小钱静静地躺在病床上。）

二、美的发现

1、想象一下，假如小钱没有生病，此时此刻他可能在干什么？还可能在干什么？

（说明：通过这样的对比，体会小钱此刻的无能为力）

师：是的，生病的小钱没有任何的力气，他只能（生读：小钱静静地躺在病床上）

2、躺在病床上的小钱会想些什么？

师：是啊，他年轻，他有梦想，他有强烈的求生的欲望，他渴望帮助！

而此时此刻，在台湾花莲的慈济医院有一位青年也静静地躺在病床上。那里正发生着感人的一幕，（出示学习提示）

学习提示：

（1）、自由朗读课文3、4、5自然段

（2）、边读边勾画出让你感动的句子

（3）、小组里说一说句子中什么词语让你感动，为什么让你感动。

4、学生汇报

师：刚才同学们都在认真地读，都有自己深刻的感受，我们来交流交流。

（1）4自然段，学生谈自己的感受。

师：就在昨天，台湾青年经历了什么？（一场大地震）我们一起来看看这场地震（短片介绍：这场地震使两千两百九十五人死亡，三十八万座房屋倒塌，十几万人无家可归。此时，台湾青年不清楚什么？（生答：他的家人是否平安无事），

不清楚不代表他不关心、不牵挂，但是他仍静静地躺在病床上，是因为他知道（生读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待他的骨髓。）

师：谁来读一读这个自然段（抽生读）

师：此时不清楚家人的安危，但是他对杭州青年有更热切的牵挂，我们一起读。

师：一边是自己最爱的亲人，一边是素不相识的青年，台湾青年毅然选择了后者，两相对比，台湾青年舍己为人的品德就跃然纸上，这就是对比写作的好处，我们也来像作者这样利用对比写一写。

练习：在面对歹徒的猖狂袭击时，警察叔叔们不清楚自己会不会受伤，但是，他们知道                                                                

在非典流行的时候，医护人员不清楚自己会不会被感染，但是，他们知道

师：还有哪些地方让我们感动？

（2）5自然段

a、此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。提示学生通过抓关键词来体会句子的感情。

师：为什么台湾青年要静静地躺在病床上？

此时此刻，可能发生什么？情况是这么的危险，但是李博士仍站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上，是因为他们知道（生再读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）

b、经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

师：一次又一次说明了什么？（经过了很多次的努力）

大地震动暂停的间隔有多长他们知道吗？（不知道）可能有8分钟，也可能只有几秒钟，但是李博士仍站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上，是因为他们知道（生再读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）

涓涓流出的仅仅只是台湾青年的骨髓吗？还流出了什么？（板书：生的希望，生命的火种，血脉亲情……）

齐读这句话，体会感情。

5、第6自然段

师：李博士就这样带着小钱生的希望，带着生命的火种，带着两岸同胞的血脉亲情，经过十几个小时的奔波（生读：赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。）

这里让你感动吗？为什么？

让我们来看看李博士这十几个小时的奔波：他在地震之后的颠簸中从花莲的慈济医院赶到花莲机场，赶到台北机场，然后到香港机场中转，再飞到上海机场，再驱车赶到杭州，在夜里十一点的时候赶到杭州医院连夜为小钱做了骨髓移植手术。的确很令人感动。

出示李博士的相关资料，配乐（爱的奉献）介绍

师：让我们来看看这就是李政道博士，他曾经一百多次的跨越海峡实施救助，救助小钱那一年他已经是65岁的高龄了.他曾经说过：“每一次长途跋涉由花莲辗转护髓到大陆，我的整颗心无时不紧跟着骨髓箱游走，只有亲眼看着骨髓流入患者体内，我的心才稍稍平静。”同学们，此时我们的内心又怎么能够平静呢？让我们再读一读第六自然段。

此时，从台湾青年体内涓涓流出的骨髓也正涓涓流入小钱的体内，你为他高兴吗？腻味这个故事感动吗？让我们读一读课文的最后一个自然段，把你的感动读出来。

除了李博士，除了台湾青年，还有哪些人在搭建这座跨越海峡的生命桥？

三、美的升华

1、是啊，还有很多人在搭建这座跨越海峡的生命桥。此时，从台湾青年体内涓涓流出的骨髓也正涓涓流入小钱的体内，小钱得救了。你为他高兴吗？你为这个故事感动吗？拿起书，让我们一起读课文最后一个自然段，把你的感动读出来。

2、通过两节课的学习，我们知道了这座跨越海峡的生命桥是建立在谁和谁之间的？（小钱和台湾青年）是什么建立起的这座跨越海峡的生命桥？（爱心）是哪些人在为搭建这座桥而努力？（李博士……）

22　跨越海峡的生命桥　

22　跨越海峡的生命桥　

第二课时：

一、美的导入

师：2013年9月1日是我永生难忘的，因为这一天开始我毕业了开始工作了。在你的生活中哪些日子让你永生难忘呢？（生答）1999年9月22日这一天，平凡的让人几乎可以忘记，但对于杭州青年小钱来说是永生难忘的。他不幸患了严重的（生答：白血病），生命就像即将凋零的（生答：含苞的花朵），他只能（出示句子：小钱静静地躺在病床上。）

二、美的发现

1、想象一下，假如小钱没有生病，此时此刻他可能在干什么？还可能在干什么？

（说明：通过这样的对比，体会小钱此刻的无能为力）

师：是的，生病的小钱没有任何的力气，他只能（生读：小钱静静地躺在病床上）

2、躺在病床上的小钱会想些什么？

师：是啊，他年轻，他有梦想，他有强烈的求生的欲望，他渴望帮助！

而此时此刻，在台湾花莲的慈济医院有一位青年也静静地躺在病床上。那里正发生着感人的一幕，（出示学习提示）

学习提示：

（1）、自由朗读课文3、4、5自然段

（2）、边读边勾画出让你感动的句子

（3）、小组里说一说句子中什么词语让你感动，为什么让你感动。

4、学生汇报

师：刚才同学们都在认真地读，都有自己深刻的感受，我们来交流交流。

（1）4自然段，学生谈自己的感受。

师：就在昨天，台湾青年经历了什么？（一场大地震）我们一起来看看这场地震（短片介绍：这场地震使两千两百九十五人死亡，三十八万座房屋倒塌，十几万人无家可归。此时，台湾青年不清楚什么？（生答：他的家人是否平安无事），

不清楚不代表他不关心、不牵挂，但是他仍静静地躺在病床上，是因为他知道（生读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待他的骨髓。）

师：谁来读一读这个自然段（抽生读）

师：此时不清楚家人的安危，但是他对杭州青年有更热切的牵挂，我们一起读。

师：一边是自己最爱的亲人，一边是素不相识的青年，台湾青年毅然选择了后者，两相对比，台湾青年舍己为人的品德就跃然纸上，这就是对比写作的好处，我们也来像作者这样利用对比写一写。

练习：在面对歹徒的猖狂袭击时，警察叔叔们不清楚自己会不会受伤，但是，他们知道                                                                

在非典流行的时候，医护人员不清楚自己会不会被感染，但是，他们知道

师：还有哪些地方让我们感动？

（2）5自然段

a、此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。提示学生通过抓关键词来体会句子的感情。

师：为什么台湾青年要静静地躺在病床上？

此时此刻，可能发生什么？情况是这么的危险，但是李博士仍站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上，是因为他们知道（生再读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）

b、经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

师：一次又一次说明了什么？（经过了很多次的努力）

大地震动暂停的间隔有多长他们知道吗？（不知道）可能有8分钟，也可能只有几秒钟，但是李博士仍站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上，是因为他们知道（生再读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）

涓涓流出的仅仅只是台湾青年的骨髓吗？还流出了什么？（板书：生的希望，生命的火种，血脉亲情……）

齐读这句话，体会感情。

5、第6自然段

师：李博士就这样带着小钱生的希望，带着生命的火种，带着两岸同胞的血脉亲情，经过十几个小时的奔波（生读：赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。）

这里让你感动吗？为什么？

让我们来看看李博士这十几个小时的奔波：他在地震之后的颠簸中从花莲的慈济医院赶到花莲机场，赶到台北机场，然后到香港机场中转，再飞到上海机场，再驱车赶到杭州，在夜里十一点的时候赶到杭州医院连夜为小钱做了骨髓移植手术。的确很令人感动。

出示李博士的相关资料，配乐（爱的奉献）介绍

师：让我们来看看这就是李政道博士，他曾经一百多次的跨越海峡实施救助，救助小钱那一年他已经是65岁的高龄了.他曾经说过：“每一次长途跋涉由花莲辗转护髓到大陆，我的整颗心无时不紧跟着骨髓箱游走，只有亲眼看着骨髓流入患者体内，我的心才稍稍平静。”同学们，此时我们的内心又怎么能够平静呢？让我们再读一读第六自然段。

此时，从台湾青年体内涓涓流出的骨髓也正涓涓流入小钱的体内，你为他高兴吗？腻味这个故事感动吗？让我们读一读课文的最后一个自然段，把你的感动读出来。

除了李博士，除了台湾青年，还有哪些人在搭建这座跨越海峡的生命桥？

三、美的升华

1、是啊，还有很多人在搭建这座跨越海峡的生命桥。此时，从台湾青年体内涓涓流出的骨髓也正涓涓流入小钱的体内，小钱得救了。你为他高兴吗？你为这个故事感动吗？拿起书，让我们一起读课文最后一个自然段，把你的感动读出来。

2、通过两节课的学习，我们知道了这座跨越海峡的生命桥是建立在谁和谁之间的？（小钱和台湾青年）是什么建立起的这座跨越海峡的生命桥？（爱心）是哪些人在为搭建这座桥而努力？（李博士……）