2桂林山水优秀教案设计

2　桂林山水　 小学语文       人教2001课标版

1.知识与技能

（1）有感情朗读课文，读中入景，读中悟情。

（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。

2.过程与方法

（1） 学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。

（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

3.情感、态度与价值观

   运用先读后教的方法指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第2篇课文。作者按照总--分--总的顺序，抓住桂林山水的特点，采用对比的手法，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情，文章字字珠玑，意境优美，结构清晰，是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。

教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

1. 创设情境,导入新课： 

1.同学们，你们外出旅游，都去过哪些地方呀？

那些地方的什么景色吸引了你？能不能用几个词语或者几句话向大家概括介绍一下呢？这节课，老师也要带领你们去欣赏美丽的自然风光。想不想去？

2.首先，咱们一起来欣赏一组图片（播放课件）。同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？师：知道这是什么地方的美景吗？

师板书《桂林山水》，请生齐读。

（二）整体感知，带入情境。 

1.看到这个课题，你想知道什么？

这节课就让我们带着这些问题来学习课文。（课件出示学习目标）

2.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意，读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍，并思考：桂林的山、桂林的水各留给了你怎样的印象？

3. 检查生字词。（课件出示生字词）

4.谁来说说，桂林的水给你留下了怎样的印象？桂林的又山给你留下了怎样的印象？

（三）精读第二自然段，体会感情： 

1.请同学们快速浏览课文的第二自然段，把漓江水最吸引你、最美的地方用笔划出来，把感受到的美用朗读的形式展示给同学们，并说说你为什么这么读。（课件出示要求） 

⑴指名说感受。文中的哪句话深深地吸引了你，你觉着哪句话最美？来读给大家听吧。你觉得应该用怎样的语气来读？

你觉得他有没有把漓江水的静、清、绿读出来？指名读并评价。

⑵作者是运用了什么方法把漓江水写得这么美的？

⑶桂林的水如此的静、如此的清、如此的绿，难怪作者只能借助微波扩散出的道道水纹才感觉到船在前进，岸在后移。 

⑷对比-不同。本段是写漓江的水，为什么要在开头写“看见过波澜壮阔的大海” “水平如镜的西湖” ？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。

（四）学法迁移，自学课文第三自然段。

1.小结学法。  

 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，通过划一划、读一读、说一说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组合作交流的形式自学第三自然段，看一看，桂林的山有什么特点呢？课文中是怎样描写的？

2.出示要求。（课件出示）

自学要求：  划划：划出最美的句子。 读读：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。（扶放结合，注重学法的迁移。） 

3.自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：桂林山奇、秀、险。

4.交流自学成果，感悟桂林山的特点。

⑴作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？

老师看到这奇特的桂林山，也忍不住想赞美一下了。谁能像老师一样来读给大家听。 哪些同学喜欢这一句，请一齐读。 

⑵交流写作方法：从这段中，你学到了哪些写作方法呢？

（五）融文入画，由画及诗，学习第四自然段： 

有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。当甲天下的山水相融时，那又时一番怎样的美景呢？齐读课文第四自然段。是的，桂林的山水美得就像一幅画，这幅画有83公里长，所以说是一幅连绵不断的画卷。(板书：美如画) 

同学们，这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇呀，它用手中的画笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。  最后，让我们在美妙的桂林山水中结束我们的愉快之旅。 

我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了，还要学习作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。

1.描写你去过的风景名胜：仿照第二、三自然段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式进行具体地描写。 

2　桂林山水　

2　桂林山水