21搭石教案和学案内容

地区： 浙江省 - 台州市 - 温岭市

学校：温岭市温峤镇第二小学

21　搭石　 小学语文       人教2001课标版

1 、认识7 个生字，会写11 个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

      4、积累文中喜欢的句子。

1 、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；
2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

1 、认识7 个生字，会写11 个生字。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

1 、认识7 个生字，会写11 个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知乡亲们的美好情感。

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学流程：
一、激趣引入，质疑定标

1、导入

  同学们，今天我们去刘章爷爷的家乡看看那里的搭石。出示课题《搭石》齐读

2、质疑

    看了题目，你有什么想问的？师归纳学生提出的问题，板书如：

a、什么是“搭石”?

b．搭石是怎样铺成的?

c、搭石有什么用？在什么地方搭石头？

d．为什么要搭石头？

e.人们是怎样过搭石的?

f.为什么搭石留给作者这么深的印象?

……

二、初读课文，自主感知

要求：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，把课文读流利。并思考上面的问题。

（1）检查自读词语情况

间隔   联结 相背而行  一行人  协调有序   （强调多音字）

谴责   懒惰   俗语  人影绰绰  伏下     （理解词语）

山洪暴发   脱鞋绾裤  理所当然  清波漾漾   人影绰绰  （读美词语）

（2）说说“俗语”的意思 语就是语言，俗就是通俗，俗语就是通俗的语言，也就是平常说的话，课文中有一句俗语是——紧走搭石慢过桥，我们三年级下册也学过一些俗语，谁来说说。 如：绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。三百六十行，行行出状元 。话不投机，半句多。台上三分钟，台下十年功。

（2）检查课文朗读情况 

1、指名读，其他同学边听边想象你的脑海里展现了怎样的一幅画面？

2、师生点评指正

3、出示难读的句子齐读

4、交流画面，师随机板书

进入秋天   摆搭石 

赶路之人   整搭石

协调有序   走搭石

溪边止步   让搭石

背负老人   过搭石

家乡的一道风景

三、交流解释，初识搭石

根据学生质疑，全班交流，反馈。

1、什么是“搭石”?

（1）指名回答，交流出示相应的句子

进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

（2）自由读读句子，进入秋天，天气变凉，想象乡亲想到了什么？老师随机采访老乡你为什么要找平整方正的石头呢？为什么是按照二尺左右的间隔，而不是三尺的间隔呢？随机理解“间隔”

小结：你想得真周到。是呀，从搭石和摆搭石的乡身上感受到了美，让我们用朗读来赞美他们吧。指导朗读

2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

出示句子

每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。

理解“绾裤”
引读：如果没有搭石，人们出工就必须——（脱鞋绾裤） 人们收工就必须（   ）人们赶集就必须（  ）人们走亲访友就必须（  ）小学生们上学、放学也必须（   ）。一句话，人们来来往往都必须（   ）。一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？

下面我们再去溪边欣赏一下搭石。齐读第一节

四、练习

1、识记生字，指导书写

a、自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。

b．交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。)

c、练习书写生字。

2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。

3、朗读课文。

１、流利、有感情地朗读课文。

２、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。

３、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

　学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

一、复习课文，导入新课

板字“搭石”，齐读。

导入：搭石这个词，我们生活中并不常见。但是，上节课我们学习了这篇课文，通过课文，了解了搭石，谁来说一说，什么是搭石？

师：听了你的介绍，使老师的眼前的的确确浮现了搭石的样子。（课件）我们看，就是这几块普普通通的搭石，但在作者笔下却从平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，文中因搭石而产生的美无处不在。（板书：美）那么这美体现在哪些方面呢？作者又是怎样表达出来的？这堂课，让我们再一次走进刘章笔下的《搭石》。（板书）

二、通读全文，体会作者对搭石的情感

会作者对搭石的情感。

汇报句子。

示句子，把这几句作者直接描写搭石的句子连起来读一读，看看从中你体会到了作者对搭石怎样的情感？自由读。

个别谈感受（赞美、喜爱等）。

带着赞美和喜爱的感情齐读“一排排”一句。

师：同学们，作者在描写搭石时写了这样一句：搭石构成了家乡的一道风景。（示句子）我们都到风景区游览过，谁来说一说，什么样的景色才称得上风景？

个别说。

小结：只有美的，可供观赏的景色才称得上风景。而搭石只不过是铺在水中的石头，它美在了哪呢？

三、细读课文，感受美

请同学们再仔细读读课文，看看课文哪些地方打动了你，让你感觉到了美？

示导读要求：画出文中你认为美的语句或段落──在头脑中浮现画面──在空白处写上自己的感受──小组讨论全班交流。

四、汇报交流，体会美

师：同学们学的很认真。我们来交流一下，边交流边体会也是学习的一种好方法。谁来说一说，课文的哪些地方打动了你让你感觉到了美？

指导体会──

第二自然段“上了点年岁的人……才肯离去”。

这一段是写什么的？（板书：摆）这么长的句子怎么才能读好，（自由读）引出关联词语“无论……只要……一定……”

（多媒体闪烁重读的词。）

（你的发现，很了不起，能够结合关联词理解句子这是一种很好的读书方法。）

结合这种关联词，谁再来谈谈，老人当时会怎么想？怎么做？

模拟老人练习：现在我就找一位上了点年岁的人问问。体会出老人的品质，善良、大公无私，做事认真。

师：谁来读一读，赞美一下这位可敬的老人？指名读，让刚才扮演大叔的同学评价。让我们全班再来读一读，感受老人的优秀品质。

看来，关联词在表达句子的含义中起到了很重要的作用。我们也能结合身边的实际，用上这个关联词说一句话吗？

师：调整搭石的老人，为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的人性美，构成家乡一道亮丽的风景，文中还有哪里你认为写得也美呢？

第三自然段“每当上工、下工……画一般的美感。”

这一段是写什么的？

板书：

走

师：人们走搭石这段的确很美，你能说说，它具体美在哪么？

（声音、景色、人们的动作。）

体会词语：清波漾漾，人影绰绰。

（示课件。）

哪个词让你感受到动作美？理解“协调有序”及具体表现。

师：景色美、动作美、声音美，这么美的画面，你能动情地读一读么？请同学们先自己练一练。

（自由读、个别读。）

师：一行人走搭石的画面实在太美了！老师也想读读，行么？（多媒体播放音乐）请同学们闭上眼睛，静静地听，想象这美好的画面。

（教师范读。）

谁还想读？这么多同学都想读？那请咱班读的最好的同学来读，好么？读的可真好！听了他的朗读，老师头脑中出现了这样一幅画面：傍晚，夕阳西下，染红了天边的云彩。一群放学的孩子像一只只快乐的小鸟飞奔回家。他们从搭石上走过，撒下了一路欢歌一路笑语──

同学们，你们想到了什么？能仿照老师的样子说一说么？

生仿说，师评，想象力丰富。师：搭石的画面给我们带来了无限的遐想。使我们感受到了山里人纯真、质朴，感受到了山里人的和谐、美好。让我们怀着这份美好，再来读一读这段。

过渡：刚才这是看得见的美，课文中还有许多看不见的美，同样是一道风景。

第四自然段“如果……理所当然的事。”

什么是“理所当然”？这里的人们都把什么事看成是理所当然的事？

板书：

让

师：山里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老看成是理所当然的事，可见美好的品质已经深深地根植于人们的心中。请同桌合作读读感受。

五、小结，回归课题

师：读到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？（板书：无私奉献）正像同学们说的那样，这搭石任人走，任人踏，默默无闻，无私奉献，无怨无悔，就像这里的人们，其实这搭石就是善良可爱的乡亲们，乡亲们就像这普普通通的搭石，让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段。

六、发散思维，寻找美，小练笔

师：在整篇课文中，我们不难发现，作者所选取的都是生活中极为平凡的小事，而正是这些让我们看不起眼的小事，却深深地感动了我们，使我们感受到了生活的美好。正如法国大雕塑家罗丹所说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。其实，不光用我们的眼睛，更用我们的心灵去感受生活，你会发现美就在我们周围，就在我们平凡的生活中。

动起你们的智慧之笔，在平凡的事物中把“美”寻找出来吧！

21　搭石　

21　搭石　

1 、认识7 个生字，会写11 个生字。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

1 、认识7 个生字，会写11 个生字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知乡亲们的美好情感。

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学流程：
一、激趣引入，质疑定标

1、导入

  同学们，今天我们去刘章爷爷的家乡看看那里的搭石。出示课题《搭石》齐读

2、质疑

    看了题目，你有什么想问的？师归纳学生提出的问题，板书如：

a、什么是“搭石”?

b．搭石是怎样铺成的?

c、搭石有什么用？在什么地方搭石头？

d．为什么要搭石头？

e.人们是怎样过搭石的?

f.为什么搭石留给作者这么深的印象?

……

二、初读课文，自主感知

要求：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，把课文读流利。并思考上面的问题。

（1）检查自读词语情况

间隔   联结 相背而行  一行人  协调有序   （强调多音字）

谴责   懒惰   俗语  人影绰绰  伏下     （理解词语）

山洪暴发   脱鞋绾裤  理所当然  清波漾漾   人影绰绰  （读美词语）

（2）说说“俗语”的意思 语就是语言，俗就是通俗，俗语就是通俗的语言，也就是平常说的话，课文中有一句俗语是——紧走搭石慢过桥，我们三年级下册也学过一些俗语，谁来说说。 如：绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。三百六十行，行行出状元 。话不投机，半句多。台上三分钟，台下十年功。

（2）检查课文朗读情况 

1、指名读，其他同学边听边想象你的脑海里展现了怎样的一幅画面？

2、师生点评指正

3、出示难读的句子齐读

4、交流画面，师随机板书

进入秋天   摆搭石 

赶路之人   整搭石

协调有序   走搭石

溪边止步   让搭石

背负老人   过搭石

家乡的一道风景

三、交流解释，初识搭石

根据学生质疑，全班交流，反馈。

1、什么是“搭石”?

（1）指名回答，交流出示相应的句子

进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

（2）自由读读句子，进入秋天，天气变凉，想象乡亲想到了什么？老师随机采访老乡你为什么要找平整方正的石头呢？为什么是按照二尺左右的间隔，而不是三尺的间隔呢？随机理解“间隔”

小结：你想得真周到。是呀，从搭石和摆搭石的乡身上感受到了美，让我们用朗读来赞美他们吧。指导朗读

2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

出示句子

每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。

理解“绾裤”
引读：如果没有搭石，人们出工就必须——（脱鞋绾裤） 人们收工就必须（   ）人们赶集就必须（  ）人们走亲访友就必须（  ）小学生们上学、放学也必须（   ）。一句话，人们来来往往都必须（   ）。一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？

下面我们再去溪边欣赏一下搭石。齐读第一节

四、练习

1、识记生字，指导书写

a、自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。

b．交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。)

c、练习书写生字。

2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。

3、朗读课文。