20*妈妈的账单课堂实录【1】

20＊　妈妈的账单　 小学语文       人教2001课标版

1、能够借助拼音把课文读正确、流利、有感情。

2、理解课文内容，体会母爱的无尽、无价、无私、无声，懂得主动帮父母做事。

3、培养学生的自学能力和阅读能力。

1、能够借助拼音把课文读正确、流利、有感情。

2、理解课文内容，体会母爱的无尽、无价、无私、无声，懂得主动帮父母做事。

3、培养学生的自学能力和阅读能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

出示：诗《游子吟》，学生齐读。

师：这首诗，讲的是什么意思呢？

2、师：母亲对孩子的爱是无私的，是无价的。可是，有一位母亲却开了一份账单给自己的儿子，上面写着儿子所欠她的款项。

（出示文中妈妈账单的内容）

你有什么发现？（所有款项都是“0芬尼”）板书：0芬尼

理解“芬尼”：  芬尼是德国的一种货币单位。我们平时说的元、角、分，是我们中国的货币单位。10芬尼大约等于5角人民币。

读了这份账单，你有什么问题？（妈妈的账单里，为什么写的都是“0芬尼”？妈妈为什么要写这份帐单？）

3、今天这节课，我们就要带着这个问题一起走进课文《妈妈的账单》。

齐读课题。

二、初读课文

1、刚才看了妈妈的账单，你们一定迫不及待地想知道事情的来龙去脉吧。下面大家赶紧去读读课文！注意读准字音，读通句子，遇到生字和难读的句子多读几遍。再想一想，这篇课文讲了一件什么事？

2、生字词语

塞进口袋    (多音字:sai  sai  se)    索取报酬  (与金钱有关)

万分羞愧  怦怦直跳   蹑手蹑脚 小心翼翼    如愿以偿

（全班齐读）

3、（出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”三个词语），你能用这三个刚刚读过的词语来说说《妈妈的账单》主要讲了一件什么事？

三、 解决问题，感受爱：

1、思考妈妈为什么要写这份帐单？

2、学习儿子的账单

（1）   指名读小彼得的账单。彼得为什么要写这份账单的？

（索取他每天帮妈妈做事的报酬 ）

  索取是什么意思？（要）怎么样地要，才算是索取？（觉得别人给你是应该的，自己得到也是是理所当然的）在这里彼得觉得什么是理所当然的（彼得觉得帮妈妈做了事，得到报酬是理所当然的。）

（3）那彼得是怀着怎样的心情，写这份帐单的？他心里是怎么想的？（理直气壮、充满期待、高兴）

（4）妈妈仔细地读了这份账单，一开始有什么反应？（什么话也没有说）此时，妈妈的心情有是怎么样?她又在想些什么呢？（惊讶、奇怪、伤心）

师：是啊，看到这份账单，妈妈心里很不是滋味，千言万语在她心中翻腾，可，她什么话也没有说。她是怎么做的？

3、学习妈妈的账单

（1）谁愿意来读一读？虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。哪个款项最让你有感受？

（2）重点：为他生病时的护理  0芬尼  

当你生病时，你的妈妈是如何护理你的？

出示填空：

当发现我生病时，妈妈                              。

我在医院挂针时，妈妈                              。

当我高烧不退时，妈妈                              。

晚上，我一咳嗽，妈妈                              。 

在妈妈的精心照顾下，我终于恢复了健康，而妈妈                     

师：你们的妈妈为你们所做的，彼得的妈妈也都为他做过。想想，一次生病就让妈妈这样操心，那为了彼得十年的幸福生活，妈妈要付出多少心血。看看，彼得为妈妈所做的是：取回生活用品，把挂号件送往邮局，在花园帮助大人干活。而在这十年里，也就是3600多天里，妈妈为彼得买过多少用品，为彼得做过多少事啊！

 假若我们把妈妈的账单再列得更详细一些的话，你觉得还可以写上些什么？

（3）补充账单

师：十年来，妈妈为彼得付出的太多太多了，如果要这样一件一件地说，一条一条地列出来，妈妈的这份帐单列得完吗？这，真是一份无尽的账单啊！（板书：无尽）

（4）引导算帐，体会无价：既然妈妈为彼得付出了那么多，为什么她在账单上写的都是“0”芬尼呢？如果不写0芬尼，你觉得该写多少芬尼呢？（指名说）

师：看来对于妈妈该得多少芬尼，同学们各有各的看法。我们来选取其中的一项来算算。

出示：一年有365天，十年就是3650天，一天3餐，10年就是10950餐，每餐100芬尼，十年110万芬尼。

仅仅十年的吃喝一项，就是这么一大笔钱。如果把母亲的每一项付出，都算成钱，加在一起，那将是一个多么巨大的数字啊！能算出来吗？为什么？（这笔钱实在是太多了，简直多得无法计算，这就是无价啊）板书：无价

（5）感受无私：妈妈付出这么多，可她不要彼得的1分钱，她只是希望——妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，一味地付出，从不计报酬 。这就是无私  （板书：无私）

（6）加深感受

师指板书说：同学们，在大多数时候，“0”表示什么也没有。这份账单中的0，是否也表示什么都没有？（不是）那在这圆圆的、大大的“0”里面，装着的是什么？（板书：爱）你觉得这是怎样的爱？（无私的爱、无价的爱、伟大、不求回报、不记报酬、可贵、无法偿还……）这么多的爱，其实都是母爱啊，母爱把这个0装得满满当当。

四、 羞愧，改过

师：这包含在0芬尼里的爱，此时彼得感受到了吗？（感受到了）

出示：最后一段

1、彼得读着读着，为什么羞愧万分？    （为什么把钱还给妈妈？）

2、你们就是羞愧万分的小彼得，此时，你在想些什么呢？

3、小彼得扑在妈妈的怀里，他在心里默默地对妈妈说：“___________________。”

师：彼得心里也有千言万语，虽然他什么话也没有说，但他用自己的实际行动表达了自己所有想说的话。

4、朗读。谁来读读这段话，让大家看到一个羞愧万分的小彼得。

 （ 齐读最后一段话！）

5、指导看插图。

师：同学们！小彼得把60芬尼还给了妈妈，让我们又看到了一个懂事的孩子。看图，此时，妈妈还是刚看到彼得的账单时惊讶、难过的样子吗？妈妈的表情可以用什么词来形容？（笑逐颜开，喜笑颜开，眉开眼笑）妈妈为什么笑？（彼得懂事了，认识到自己的错误。）

师：慈爱的妈妈让我们觉得可敬，懂事的儿子让我们欣慰，这对相拥在一起的母子，沉浸在幸福之中。我们不要打扰他们，静静地看着，用心感受这份幸福。师：此时无声胜有声，微笑的母亲，羞愧的儿子，母子情深，尽在他们的一笑一羞之间。

5、妈妈用一张0芬尼的帐单，就让小彼得认识到自己的错误，将索取的报酬主动退还。当初，妈妈为什么不直接批评他，指出他的错误呢？（她希望彼得能够自己认识错误，这样做也是对彼得的尊重和保护，妈妈不愿伤害儿子的自尊心。）

这是一种无声的教育。更是一种无声的母爱呀，（板书：无声）让我们再一次深情地朗读这份包含着妈妈良苦用心的帐单。

此时此刻，你有什么话想说呢！

出示：

我想对彼得说——

我想对彼得的妈妈说——

我想对          说

师：请同学们拿出笔，写下自己想说的话。可以选一个写，也可以三个都写。看看谁能在有限的时间内，写下更多自己想说的话。

20＊　妈妈的账单　

20＊　妈妈的账单　

出示：诗《游子吟》，学生齐读。

师：这首诗，讲的是什么意思呢？

2、师：母亲对孩子的爱是无私的，是无价的。可是，有一位母亲却开了一份账单给自己的儿子，上面写着儿子所欠她的款项。

（出示文中妈妈账单的内容）

你有什么发现？（所有款项都是“0芬尼”）板书：0芬尼

理解“芬尼”：  芬尼是德国的一种货币单位。我们平时说的元、角、分，是我们中国的货币单位。10芬尼大约等于5角人民币。

读了这份账单，你有什么问题？（妈妈的账单里，为什么写的都是“0芬尼”？妈妈为什么要写这份帐单？）

3、今天这节课，我们就要带着这个问题一起走进课文《妈妈的账单》。

齐读课题。

二、初读课文

1、刚才看了妈妈的账单，你们一定迫不及待地想知道事情的来龙去脉吧。下面大家赶紧去读读课文！注意读准字音，读通句子，遇到生字和难读的句子多读几遍。再想一想，这篇课文讲了一件什么事？

2、生字词语

塞进口袋    (多音字:sai  sai  se)    索取报酬  (与金钱有关)

万分羞愧  怦怦直跳   蹑手蹑脚 小心翼翼    如愿以偿

（全班齐读）

3、（出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”三个词语），你能用这三个刚刚读过的词语来说说《妈妈的账单》主要讲了一件什么事？

三、 解决问题，感受爱：

1、思考妈妈为什么要写这份帐单？

2、学习儿子的账单

（1）   指名读小彼得的账单。彼得为什么要写这份账单的？

（索取他每天帮妈妈做事的报酬 ）

  索取是什么意思？（要）怎么样地要，才算是索取？（觉得别人给你是应该的，自己得到也是是理所当然的）在这里彼得觉得什么是理所当然的（彼得觉得帮妈妈做了事，得到报酬是理所当然的。）

（3）那彼得是怀着怎样的心情，写这份帐单的？他心里是怎么想的？（理直气壮、充满期待、高兴）

（4）妈妈仔细地读了这份账单，一开始有什么反应？（什么话也没有说）此时，妈妈的心情有是怎么样?她又在想些什么呢？（惊讶、奇怪、伤心）

师：是啊，看到这份账单，妈妈心里很不是滋味，千言万语在她心中翻腾，可，她什么话也没有说。她是怎么做的？

3、学习妈妈的账单

（1）谁愿意来读一读？虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。哪个款项最让你有感受？

（2）重点：为他生病时的护理  0芬尼  

当你生病时，你的妈妈是如何护理你的？

出示填空：

当发现我生病时，妈妈                              。

我在医院挂针时，妈妈                              。

当我高烧不退时，妈妈                              。

晚上，我一咳嗽，妈妈                              。 

在妈妈的精心照顾下，我终于恢复了健康，而妈妈                     

师：你们的妈妈为你们所做的，彼得的妈妈也都为他做过。想想，一次生病就让妈妈这样操心，那为了彼得十年的幸福生活，妈妈要付出多少心血。看看，彼得为妈妈所做的是：取回生活用品，把挂号件送往邮局，在花园帮助大人干活。而在这十年里，也就是3600多天里，妈妈为彼得买过多少用品，为彼得做过多少事啊！

 假若我们把妈妈的账单再列得更详细一些的话，你觉得还可以写上些什么？

（3）补充账单

师：十年来，妈妈为彼得付出的太多太多了，如果要这样一件一件地说，一条一条地列出来，妈妈的这份帐单列得完吗？这，真是一份无尽的账单啊！（板书：无尽）

（4）引导算帐，体会无价：既然妈妈为彼得付出了那么多，为什么她在账单上写的都是“0”芬尼呢？如果不写0芬尼，你觉得该写多少芬尼呢？（指名说）

师：看来对于妈妈该得多少芬尼，同学们各有各的看法。我们来选取其中的一项来算算。

出示：一年有365天，十年就是3650天，一天3餐，10年就是10950餐，每餐100芬尼，十年110万芬尼。

仅仅十年的吃喝一项，就是这么一大笔钱。如果把母亲的每一项付出，都算成钱，加在一起，那将是一个多么巨大的数字啊！能算出来吗？为什么？（这笔钱实在是太多了，简直多得无法计算，这就是无价啊）板书：无价

（5）感受无私：妈妈付出这么多，可她不要彼得的1分钱，她只是希望——妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，一味地付出，从不计报酬 。这就是无私  （板书：无私）

（6）加深感受

师指板书说：同学们，在大多数时候，“0”表示什么也没有。这份账单中的0，是否也表示什么都没有？（不是）那在这圆圆的、大大的“0”里面，装着的是什么？（板书：爱）你觉得这是怎样的爱？（无私的爱、无价的爱、伟大、不求回报、不记报酬、可贵、无法偿还……）这么多的爱，其实都是母爱啊，母爱把这个0装得满满当当。

四、 羞愧，改过

师：这包含在0芬尼里的爱，此时彼得感受到了吗？（感受到了）

出示：最后一段

1、彼得读着读着，为什么羞愧万分？    （为什么把钱还给妈妈？）

2、你们就是羞愧万分的小彼得，此时，你在想些什么呢？

3、小彼得扑在妈妈的怀里，他在心里默默地对妈妈说：“___________________。”

师：彼得心里也有千言万语，虽然他什么话也没有说，但他用自己的实际行动表达了自己所有想说的话。

4、朗读。谁来读读这段话，让大家看到一个羞愧万分的小彼得。

 （ 齐读最后一段话！）

5、指导看插图。

师：同学们！小彼得把60芬尼还给了妈妈，让我们又看到了一个懂事的孩子。看图，此时，妈妈还是刚看到彼得的账单时惊讶、难过的样子吗？妈妈的表情可以用什么词来形容？（笑逐颜开，喜笑颜开，眉开眼笑）妈妈为什么笑？（彼得懂事了，认识到自己的错误。）

师：慈爱的妈妈让我们觉得可敬，懂事的儿子让我们欣慰，这对相拥在一起的母子，沉浸在幸福之中。我们不要打扰他们，静静地看着，用心感受这份幸福。师：此时无声胜有声，微笑的母亲，羞愧的儿子，母子情深，尽在他们的一笑一羞之间。

5、妈妈用一张0芬尼的帐单，就让小彼得认识到自己的错误，将索取的报酬主动退还。当初，妈妈为什么不直接批评他，指出他的错误呢？（她希望彼得能够自己认识错误，这样做也是对彼得的尊重和保护，妈妈不愿伤害儿子的自尊心。）

这是一种无声的教育。更是一种无声的母爱呀，（板书：无声）让我们再一次深情地朗读这份包含着妈妈良苦用心的帐单。

此时此刻，你有什么话想说呢！

出示：

我想对彼得说——

我想对彼得的妈妈说——

我想对          说

师：请同学们拿出笔，写下自己想说的话。可以选一个写，也可以三个都写。看看谁能在有限的时间内，写下更多自己想说的话。

• 优点:

  课堂气氛活跃，学生学习积极性很高。教师教态自然大方。

• 缺点:

  与学生互动较少。

• 优点:

  课堂氛围活跃，学生积极性高。教学设计符合大纲要求。教学目标清晰，难点突出

• 缺点:

  对学生提问较少。

• 优点:

  该教师教态自然得体，情景导入合情合理，学生积极性高，课堂井然有序。目标设计，过程设计符合学生特点，紧扣大纲。师生互动自然融洽，教学效果较理想。

• 缺点:

  学生阅读少。

• 优点:

  教学设计紧扣教材，重点把握准确。课堂组织较好，学习氛围浓厚。 学生积极探索，效果佳。

• 缺点:

  板书字体不符合小学生。

• 优点:

  1、教学目标定位准确，条理清晰，重点突出。2、教学设计合理，符合学生年龄特点。3、信息手段使用准确，学生兴趣高。

• 缺点:

  教师语言把握不好。

• 优点:

  教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，容量适当。教学环节清晰，教学方法选择和学生活动设计有利于目标达成。

• 缺点:

  普通话水平有待提高。

• 优点:

  课堂氛围活跃，学生积极性高。教学设计符合大纲要求。教学目标清晰，难点突出.

• 缺点:

  注意板书要设计得精简合理，提纲挈领。

• 优点:

  教学设计符合学生特点，目标定位合理。重点难受突出，处理方法得当。课堂气氛活跃，较好地完成了教学任务。

• 缺点:

  教师语言有待提高。

• 优点:

  1、教师信息手段使用得当，重点突出。2、教师积极调动学生的积极性，学生较主动，效果好。

• 缺点:

  板书不太规范。

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