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共1课时
4＊ 七月的天山 小学语文 人教2001课标版 1教学要求：1.了解课文内容，能从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 2.会认本课生字。借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。能说天山景物的特点。1.了解课文内容，能从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 2.会认本课生字。借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。能说天山景物的特点。 2重点难点：通过有感情的朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。 3教学课时：一 课 时 4教具准备：天山风景的图片或多媒体课件。 5教学过程 5.1 一·激情导入。 1.谈话：同学们，前一段时间，我们随作者一起游览了江南的山水，神奇的溶洞。今天，我们将去北国的天山游览一番，你们高兴吗？ 2.播放天山风景的课件。 二·初读课文。 1.导入：你想了解作者笔下的天山吗 朗读课文。 2.提示： （1）画出生字，新词，借助字典，读准生字，理解新词。 （2）读通句字，看看作者写了哪些景物，给你留下了怎样的印象？ （3）有不懂的地方作上记号。 3.小组教流。 4.全班汇报。 （1)生字。 白段 山涧 俯视 白皑皑 马蹄 溅起 绵延 马鞍 （2）新词。 戈壁滩：蒙古语译音，意为“难生草木的地方”。 山 涧：山间的水沟。 洄水涡：水流回旋。 （3）描写的景物。 (1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。（这几句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，太阳透过云彩，把云影映在雪白的山峰上，犹如一副优美的风景画。） （2）融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（这句话写雪水流动气势磅礴，飞溅的浪花像盛开的白莲，非常美丽。） （3）在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。（写溪水清澈，鱼群畅游，使天山充满生机。） （4）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写雪峰中的森林连绵不断，翠绿茂盛，日影斑驳，一派清幽繁茂的景象。） 三·再次默读课文。 1.画出方位变化的句子。 2.思考：作者在景物顺序的安排及景物描写上有什么特点？（按地点的变换，描绘了天山不同的景物，并能抓住景物特点，运用了比喻的修辞手法，用词也非常确切、巧妙。） 四·读自己喜欢的句子，试着背背，并抄录下来。 评论(0) 板书设计：4* 七月的天山 / 天山的水 七月骑马游天山 - 天山的树-七月的天山胜过春天的花园 天山的花/ 评论(0) 教学反思：1.通过反复朗读，培养学生朗读能力，并引导学生体会天山的美和作者对天山的赞美之情和热爱之情。无形之中，也对学生进行了写法的渗透。 2.教学时，教师可以抓住一个问题展开讲解，如：“七月的天山给你留下最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个“美！”，自然后面就可以接着探讨“美”在哪些地方？ 教学活动4＊ 七月的天山 课时设计 课堂实录4＊ 七月的天山 1一·激情导入。 1.谈话：同学们，前一段时间，我们随作者一起游览了江南的山水，神奇的溶洞。今天，我们将去北国的天山游览一番，你们高兴吗？ 2.播放天山风景的课件。 二·初读课文。 1.导入：你想了解作者笔下的天山吗 朗读课文。 2.提示： （1）画出生字，新词，借助字典，读准生字，理解新词。 （2）读通句字，看看作者写了哪些景物，给你留下了怎样的印象？ （3）有不懂的地方作上记号。 3.小组教流。 4.全班汇报。 （1)生字。 白段 山涧 俯视 白皑皑 马蹄 溅起 绵延 马鞍 （2）新词。 戈壁滩：蒙古语译音，意为“难生草木的地方”。 山 涧：山间的水沟。 洄水涡：水流回旋。 （3）描写的景物。 (1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。（这几句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，太阳透过云彩，把云影映在雪白的山峰上，犹如一副优美的风景画。） （2）融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（这句话写雪水流动气势磅礴，飞溅的浪花像盛开的白莲，非常美丽。） （3）在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。（写溪水清澈，鱼群畅游，使天山充满生机。） （4）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写雪峰中的森林连绵不断，翠绿茂盛，日影斑驳，一派清幽繁茂的景象。） 三·再次默读课文。 1.画出方位变化的句子。 2.思考：作者在景物顺序的安排及景物描写上有什么特点？（按地点的变换，描绘了天山不同的景物，并能抓住景物特点，运用了比喻的修辞手法，用词也非常确切、巧妙。） 四·读自己喜欢的句子，试着背背，并抄录下来。 板书设计：4* 七月的天山 / 天山的水 七月骑马游天山 - 天山的树-七月的天山胜过春天的花园 天山的花/ 教学反思：1.通过反复朗读，培养学生朗读能力，并引导学生体会天山的美和作者对天山的赞美之情和热爱之情。无形之中，也对学生进行了写法的渗透。 2.教学时，教师可以抓住一个问题展开讲解，如：“七月的天山给你留下最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个“美！”，自然后面就可以接着探讨“美”在哪些地方？ 教学活动Tags：七月,天山,多媒体,教案,点评
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