22跨越海峡的生命桥教案和课堂实录

地区： 湖南省 - 株洲市 - 荷塘区

学校：株洲八达小学

22　跨越海峡的生命桥　 小学语文       人教2001课标版

A、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

B、过程与方法：通过朗读与合作探究，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

C、情感态度与价值观：在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，受到爱国主义的教育。

四年级的学生已具备一些基本阅读能力，能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点；能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。所以，本节课以读为主，训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章。同时试图培养学生探究、合作的能力。

引导学生通过理解骨髓移植挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

1、学会生字词。将课文读通顺，读流利。

2、理清课文段落。能概括课文主要内容。

理清课文段落，概括主要内容。

概括文章的主要内容。

1、有感情地朗读课文。

2、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，受到爱国主义的教育。

引导学生通过理解骨髓移植挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

引导学生通过理解骨髓移植挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满了温暖，这节课我们继续学习22课《跨越海峡的生命桥》，让我们随着课文的学习再一次去感受人与人间最纯真的感情。

二、复习旧知：

1、通过上节课的学习，你知道课文主要写了一件什么事情吗？请同学们快速浏览课文。

2、学生边概括老师边板书：杭州、台湾，当在做捐献骨髓的时候正是在什么情况下啊？（余震中）小钱就这样，得救了。

3、教学生概括的方法：

在这个同学说的过程中，老师把这个故事发生的地点、人物、时间还有一些关键词记在了黑板上。我们用这些词语只说一句话，看看能不能就把课文的主要内容说清楚、说明白。试一试。（师领着全班一起说：杭州的小钱患了白血病，台湾的同胞，在余震中为他捐献骨髓，救了小钱。）来，从右边往左边说，还是这些词语，只说一句话，谁能说清楚？试一试。（台湾同胞在余震中捐献骨髓给杭州患了白血病的小钱。）给他鼓鼓掌吧！多好啊。抓住故事发生的地点、人物、时间以及关键词连成一句话就能把故事内容说完整、说清楚。

三、品读感悟：

1、这篇课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。文中的小钱到底是幸运的还是不幸的呢?让我们再次用心去读课文，画出你认为小钱幸运或者不幸的句子。

2、你们刚才认真地读书，老师心里也非常的感动，现在我们一起来交流交流读书的体会。谁来说一说，你觉得小钱是幸运的还是不幸的？请你先朗读划记的句子，再说一说你的理由。

(一) 认为小钱是不幸的

        在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，花样年华的小钱却患上了这么严重的疾病。让老师带着大家，一齐走进小钱的病房，看看这是一个怎样的病人。（出现小钱的图片）（师配乐读第二段）。 听老师读这段话，你脑海中出现了一幅什么样的画面呢？ 这段话中有一个词——“静静地”，（出示课件：小钱静静地躺在病床上。）看到这个词，你仿佛看到了什么？难道正面临着死亡的小钱此时此刻的心情也是“静静地”吗？他的心里会想些什么？ 是啊，18岁，多么美妙的年龄啊！18岁正是编织梦想的年龄；18岁更是放飞希望的年龄！谁舍得就这样走了呢？花一般的小钱,就像漂浮在海面上的一只小船,随时都会被巨浪吞没。此刻，你的心情怎样呢？是否感受到了小钱的不幸呢？请大家带着这样的心情，一起来读读这句话。（课件显示：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。）

(二) 认为小钱是幸运的

1、而要想拯救这一朵生命之花，只有怎么办？（骨髓移植）可是找适合移植的骨髓容易吗？（不容易）你是从哪里看出来的？（如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。）多么精确的数字道出了多么残酷的现实啊！（要重读“十万”和“一”，读出寻找骨髓的不易和小钱生命的渺茫） 那最终小钱找到了适合的骨髓吗？（出示课件字幕：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。）是啊，终于找到了，多难啊！为了找到适合的骨髓，小钱的家人可能找过了哪些地方？用句子中的一个词来形容一下家人寻找的这个过程。（课件辗转）想象一下,当小钱知道有了跟自己匹配的骨髓,他的心情会是怎样的?多么让人高兴啊！谁再来读这一句，读出你的高兴来！（指名读，齐读）

2、骨髓移植对小钱来说多么重要,十万分之一的机率都被小钱碰上了,所以他是幸运的。但小钱的幸运仅仅只因为找到了适合移植的骨髓吗？

3、就在手术的前一天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾，台湾正在经历着一场人间的劫难！（地震后的课件：在这场大地震当中，共造成2470人死亡,11305人受伤, 57551户房屋倒毁, 20余座桥梁被催毁。）一边是小钱年轻的生命，一边是自己生命的安全，李博士和台湾青年会如何抉择呢？请同学们自由读课文3——5自然段，找一找，课文中李博士和台湾青年的哪些行为感动了你？（学生找、读）你们知道吗？据有关资料记载，这一天，台湾每小时的余震60—70次，可以说房屋随时都可能倒下来，人的生命受到了严重的威胁。但是当时台湾青年和李博士害怕吗？从哪些词语中可以看出？（沉着、静静地）（出示课件：但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。）这段话中也有一个“静静地”，台湾青年的家园可能已经被夷为平地了，他的家人可能已经不在人世了，他难道不牵挂、不担心？此时他静静地躺在病床上，心里在想什么呢？让我们走进台湾青年的心里，听听他的心里话，帮他把想说的话说出来，谁愿意帮他说？ 是啊，台湾青年想到了自己生死未卜的家人，想到了海峡对岸的小钱，唯独没有想到自己！听了这番话，你觉得从台湾青年的身体里涓涓流出的还仅仅是骨髓吗？带着对台湾青年和对李博士崇高的敬意，我们一起把这句话读一遍。（课件出示：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出••••••）小钱不但找到了适合的骨髓，更有台湾青年和李博士在余震中为他捐献骨髓，他是多么幸运啊。

4、救人如救火，更何况骨髓的保存期只有24小时，骨髓采好后，李博士是怎样做的？（出示图文课件：10：20 李博士从花莲飞往台北，14：15 由台北抵香港后，立即飞往上海，16：45 飞机在上海降落，20：50 李博士直奔杭州，22：15 李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院，22：50 骨髓移植手术开始，第二天凌晨2：00 手术顺利完成）李博士累吗？从哪些词语中可以看出来？（奔波、连夜）作为当时已是６０多岁的李博士来说，十几个小时的奔波，已是非常疲劳，可他顾不上休息，又连夜做手术，他为了素不相识的人奔波劳累，是多么无私呀！ （出示课件）同学们，你们知道吗？其实杭州和台湾的距离并不远，但是由于历史和政治原因，台湾和大陆当时还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞往大陆，只有到香港中转。因此，李博士要带着骨髓经过十几个小时奔波才能到杭州，才能为小钱做骨髓移植手术。 此时此刻，你最想对这位老人说些什么呢？让我们带着对李博士的敬佩之情和李博士一起“奔波”吧！（齐读第６自然段。）

四、拓展练习： 其实，台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的感人事例还很多很多，我们课文写的仅仅是其中一例。（课件出示相关例子） 截止目前，慈济医院已经向大陆捐赠骨髓约 512例，成功救治了无数白血病患者。在2007年7月20日，大陆也首次捐献了两例骨髓赴台。每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间用骨髓、用爱心、用血脉亲情架设的一座座生命桥啊！纵然有重重困难，也无法阻隔两岸同胞的血脉亲情！此刻，同学们一定有千言万语要诉说，就把千言万语汇成最感动的一句话，写成亲情卡，贴到“跨越海峡的生命桥”上去吧。（生写亲情卡、贴亲情卡、读亲情卡） （出示课件：地图） 五、升华主题： 烟波浩渺的台湾海峡，这头是祖国大陆，那头是宝岛台湾，尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，尽管还有很多人为的阻隔，可它却阻隔不了两岸人民血浓于水的骨肉亲情！两岸同胞用爱心架起了一座又一座跨越海峡的桥。我们同是炎黄子孙，我们同是龙的传人，我们将永远血脉相连！

一年以后的某一天，当健康的小钱和那位捐赠骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景？小钱会对那位台湾青年说些什么呢？请大家续写这个故事，给它一个完满的结局。

22　跨越海峡的生命桥　

22　跨越海峡的生命桥　

1、学会生字词。将课文读通顺，读流利。

2、理清课文段落。能概括课文主要内容。

理清课文段落，概括主要内容。

概括文章的主要内容。