20*妈妈的账单多媒体教案及点评

20＊　妈妈的账单　 小学语文       人教2001课标版

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

    “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

       三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

1、欣赏图片，谈感受（母爱）

2、说说你妈妈是怎样爱你的？

3、今天我们要认识一位德国的小男孩，他的名字叫彼得，他妈妈对他的爱饱含在一张账单上，今天就让我们跟随着张账单去感受母爱的伟大和无私。

4、板书课题，认识理解“账单”，指名读课题。

【设计意图：由学生熟悉的生活图片导入，唤起学生的生活记忆，以激发孩子们的学习兴趣，理解何谓“账单”。】

1、这是一篇略读课文，请同学们大声朗读自学提示：看看给我们提到了哪些要求？

2、师：学习提示中出现了一种芬尼，这是德国以前使用过的一种货币单位，由此我们也可以知道这是一个发生在一个德国家庭的一个故事，谁来说说，学习提示给我们提出了什么要求？（指名说）教师随机出示学习要求。

3、师：在进行自主学习之前，我们先来看看词语会不会读？（出示生词）并相继理解“索取报酬、如愿以偿、”等词语和多音字“塞”。

4、下面请同学们题默读课文，说说课文讲了一件什么事？

5、指导学生说课文大意。   

【设计意图：本课是一篇自读课文，字词的难度不大，学生稍加努力就可以地达到老师的要求。中年级要训练默读，使学生通过读有初步感受能提出不懂的问题，略读文粗知大意，用较快的速度读，知其主要内容。课堂交流给足学生发言的时间随时指正学生的表达不当之处。锻炼学生的阅读理解能力和口语表达能力。】

㈠读彼得的账单，了解彼得是个好孩子。

1、这篇课文里出现了几份账单？（两份账单，一份是小彼得写给母亲的，一份是母亲写给小彼得的）

2、（课件出示彼得写给母亲的账单）读一读彼得写给妈妈的账单，你觉得彼得是个怎样的孩子？（听话，能帮父母做事的孩子，很有经济头脑的孩子）

3、在这份账单中彼得共向妈妈索取了多少报酬？你知道60芬尼兑换成人民币是多少钱吗？（芬尼是以前德国的货币单位，现在已经不用了。按以前的马克和以前的人民币的汇率，大概是1德国马克＝5人民币。1德国马克是100芬尼，所以60芬尼＝人民币3元钱）

4、你认为彼得应不应该向妈妈要这3元钱？为什么？（不应该，因为父母养育了我们，不能伸手向他们要钱！）真是一个懂事的孩子！

5、十年中小彼得只为妈妈做了账单中的这些事吗？（指名说）

6、每天都看着爸爸妈妈在商店里做生意，彼得也耳濡目染，他的头脑中渐渐地也有了商人的（想法），他想为自己的劳动索取一些（报酬），彼得这个小商人想和谁来做第一笔生意？（妈妈）

㈡读妈妈的账单，感受母爱无价

1、彼得的妈妈看到了这份特殊的账单，也想了很多，可是她一句话也没说，那她是怎样做的呢？（也给彼得写了一份账单）

2、妈妈也用商人的方式给小彼得写了一份账单。请同学们默读这份账单，结合你自己的生活实际来估算一下妈妈向彼得列举的这些款项大约值多少钱？（课件出示母亲的账单）

3、妈妈要了多少钱？0芬尼是多少？妈妈的这份总计为0芬尼的账单让你感受到了什么？（母爱无私、无价和伟大）

4、谁来读一读妈妈写的账单（指名读），教师评价：你读得很流利，但这可是妈妈写给彼得的“十年”的账单啊！从这份账单中你觉得彼得过的是怎样的十年？（学生答是幸福的十年），十年，是120个月，是3650天，是87600个小时，为了彼得这幸福的十年，妈妈付出这些吗？谁来说说，妈妈还为小彼得做了些什么？（指名交流，指导说话）

此时此刻的小彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集，读着读着，许多往事拥上心头。

小彼得读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起高烧，妈妈（           ），他想起了自己过生日时，妈妈（     ）；他想起了天冷的时候，妈妈（          ）；他想起了自己有了一点进步时，妈妈（     ）；想起了（     ），妈妈（      ） ……

（三）、感悟小彼得的“羞愧万分”

1、谁愿意带着你的感受再来读一读母亲的这份账单？读着这份饱含着母爱的账单，小彼得感到（生接：羞愧万分）再找一名同学读这份账单，读着这份沉甸甸的账单，小彼得感到（生接：羞愧万分）（教师再深情地读这份账单），读着这份看似平常却又不同寻常的账单，小彼得感到（生接：羞愧万分），你从哪些句子感受到了小彼得知道自己错了，感到羞愧万分？请把相关的句子划下来，把描写小彼得动作神态的句子做好记号。

2、指名读句子，指导学生划词语体会。

3、同学们，手捧着这份沉甸甸的饱含着母爱的账单，小彼得满脸羞得通红，他把小脸藏在妈妈的怀里，羞愧地对妈妈说（          ），他搂着妈妈的腰红着脸说（          ），他扬起小脸泪流满面地说（             ）。

【设计意图：新课程提倡我们创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生的多种感官参与学习活动，并在此过程中受到情感的熏陶感染。所以此环节设计了妈妈十年来是怎样照顾小彼得的、补充妈妈的账单等，其目的就是让孩子们通过回忆生活中的点点滴滴，唤醒那份真挚、伟大的情感，也是学生与文本进行近距离的交流。】

1、这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的账单，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。

2、出示诗歌，指名读，并补充完整。

3、师小结：今天回家，为你的妈妈做一件力所能及的事，如果一定要在这件事情上加一个期限的话，我希望是一辈子。下课！

【设计意图：在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，安排了一首诗歌，通过补充诗歌内容，来表达自己对妈妈的爱，并布置课外作业“为妈妈做一件事”来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。】

20＊　妈妈的账单　

20＊　妈妈的账单　

1、欣赏图片，谈感受（母爱）

2、说说你妈妈是怎样爱你的？

3、今天我们要认识一位德国的小男孩，他的名字叫彼得，他妈妈对他的爱饱含在一张账单上，今天就让我们跟随着张账单去感受母爱的伟大和无私。

4、板书课题，认识理解“账单”，指名读课题。

【设计意图：由学生熟悉的生活图片导入，唤起学生的生活记忆，以激发孩子们的学习兴趣，理解何谓“账单”。】

1、这是一篇略读课文，请同学们大声朗读自学提示：看看给我们提到了哪些要求？

2、师：学习提示中出现了一种芬尼，这是德国以前使用过的一种货币单位，由此我们也可以知道这是一个发生在一个德国家庭的一个故事，谁来说说，学习提示给我们提出了什么要求？（指名说）教师随机出示学习要求。

3、师：在进行自主学习之前，我们先来看看词语会不会读？（出示生词）并相继理解“索取报酬、如愿以偿、”等词语和多音字“塞”。

4、下面请同学们题默读课文，说说课文讲了一件什么事？

5、指导学生说课文大意。   

【设计意图：本课是一篇自读课文，字词的难度不大，学生稍加努力就可以地达到老师的要求。中年级要训练默读，使学生通过读有初步感受能提出不懂的问题，略读文粗知大意，用较快的速度读，知其主要内容。课堂交流给足学生发言的时间随时指正学生的表达不当之处。锻炼学生的阅读理解能力和口语表达能力。】

㈠读彼得的账单，了解彼得是个好孩子。

1、这篇课文里出现了几份账单？（两份账单，一份是小彼得写给母亲的，一份是母亲写给小彼得的）

2、（课件出示彼得写给母亲的账单）读一读彼得写给妈妈的账单，你觉得彼得是个怎样的孩子？（听话，能帮父母做事的孩子，很有经济头脑的孩子）

3、在这份账单中彼得共向妈妈索取了多少报酬？你知道60芬尼兑换成人民币是多少钱吗？（芬尼是以前德国的货币单位，现在已经不用了。按以前的马克和以前的人民币的汇率，大概是1德国马克＝5人民币。1德国马克是100芬尼，所以60芬尼＝人民币3元钱）

4、你认为彼得应不应该向妈妈要这3元钱？为什么？（不应该，因为父母养育了我们，不能伸手向他们要钱！）真是一个懂事的孩子！

5、十年中小彼得只为妈妈做了账单中的这些事吗？（指名说）

6、每天都看着爸爸妈妈在商店里做生意，彼得也耳濡目染，他的头脑中渐渐地也有了商人的（想法），他想为自己的劳动索取一些（报酬），彼得这个小商人想和谁来做第一笔生意？（妈妈）

㈡读妈妈的账单，感受母爱无价

1、彼得的妈妈看到了这份特殊的账单，也想了很多，可是她一句话也没说，那她是怎样做的呢？（也给彼得写了一份账单）

2、妈妈也用商人的方式给小彼得写了一份账单。请同学们默读这份账单，结合你自己的生活实际来估算一下妈妈向彼得列举的这些款项大约值多少钱？（课件出示母亲的账单）

3、妈妈要了多少钱？0芬尼是多少？妈妈的这份总计为0芬尼的账单让你感受到了什么？（母爱无私、无价和伟大）

4、谁来读一读妈妈写的账单（指名读），教师评价：你读得很流利，但这可是妈妈写给彼得的“十年”的账单啊！从这份账单中你觉得彼得过的是怎样的十年？（学生答是幸福的十年），十年，是120个月，是3650天，是87600个小时，为了彼得这幸福的十年，妈妈付出这些吗？谁来说说，妈妈还为小彼得做了些什么？（指名交流，指导说话）

此时此刻的小彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集，读着读着，许多往事拥上心头。

小彼得读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起高烧，妈妈（           ），他想起了自己过生日时，妈妈（     ）；他想起了天冷的时候，妈妈（          ）；他想起了自己有了一点进步时，妈妈（     ）；想起了（     ），妈妈（      ） ……

（三）、感悟小彼得的“羞愧万分”

1、谁愿意带着你的感受再来读一读母亲的这份账单？读着这份饱含着母爱的账单，小彼得感到（生接：羞愧万分）再找一名同学读这份账单，读着这份沉甸甸的账单，小彼得感到（生接：羞愧万分）（教师再深情地读这份账单），读着这份看似平常却又不同寻常的账单，小彼得感到（生接：羞愧万分），你从哪些句子感受到了小彼得知道自己错了，感到羞愧万分？请把相关的句子划下来，把描写小彼得动作神态的句子做好记号。

2、指名读句子，指导学生划词语体会。

3、同学们，手捧着这份沉甸甸的饱含着母爱的账单，小彼得满脸羞得通红，他把小脸藏在妈妈的怀里，羞愧地对妈妈说（          ），他搂着妈妈的腰红着脸说（          ），他扬起小脸泪流满面地说（             ）。

【设计意图：新课程提倡我们创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生的多种感官参与学习活动，并在此过程中受到情感的熏陶感染。所以此环节设计了妈妈十年来是怎样照顾小彼得的、补充妈妈的账单等，其目的就是让孩子们通过回忆生活中的点点滴滴，唤醒那份真挚、伟大的情感，也是学生与文本进行近距离的交流。】

1、这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的账单，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。

2、出示诗歌，指名读，并补充完整。

3、师小结：今天回家，为你的妈妈做一件力所能及的事，如果一定要在这件事情上加一个期限的话，我希望是一辈子。下课！

【设计意图：在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，安排了一首诗歌，通过补充诗歌内容，来表达自己对妈妈的爱，并布置课外作业“为妈妈做一件事”来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。】

• 优点:

  个人认为，教者在设计彼得看到账单后那部分拓展想象很好，为彼得后来的羞愧万分作了铺垫。

• 缺点:

  在练习这部分的想象说话时要注意把学生的情感激发出来。

• 优点:

  这堂课，范老师通过两份账单的对比，引导学生阅读、思考、体悟，并联系生活实际，感受母爱的伟大与无私。为了让学生更好的解读文本，理解文中作者所表达的真意，老师试图在解读的过程中，联系学生的生活实际，引导学生体会和感悟。让学生回忆这么多年来自己的妈妈一直在为自己做些什么。通过唤醒学生生活中真实的体验，把握文章的思想感情和主题，达到了学生、文本、教师三者之间对话的和谐统一。

• 缺点:

  教师应该多给学生一点时间、引导学生说出自己的想法，而不是取而代之

• 优点:

  这是一篇略读课文，范老师紧紧扣住情感这条主线，通过引导学生读，对比两份账单，补充两份账单的内容，体会妈妈无私的爱，激发了学生心中的母爱之情。

• 缺点:

  放手让学生自学的机会还可以多一些。