21搭石ppt配用优秀获奖教案

日期:2016-2-26 15:25 阅读:

陈梅贵

地区：湖南省 - 株洲市 - 炎陵县

学校：炎陵县龙溪乡学校

共1课时

21　搭石　小学语文人教2001课标版

1新设计

萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书——想象——感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。突出语文课程工具性和人文性的基本特点。

2教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

3学情分析

四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。

4重点难点

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】21《搭石》

第一课时

（一）课件出示作家刘章爷爷的家乡，情境导入，揭示课题：

同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。质疑。

（二）初读课文，整体感知：

自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

（三）再读课文，深入体验：

1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？

2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。

3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3、4自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。

4、交流汇报：

(1)、搭石构成了家乡的一道风景，那么，课文是怎样描绘这道风景的呢？

学生划出文中的有关语句：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”

A:让我们也加入到走搭石的人群中吧！

B:协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”（配乐朗读）

C:清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？

这就是课文中所说的——清波漾漾、人影绰绰

D:能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？（配乐齐读）

板书：一行人走搭石：协调有序人影绰绰

(2)一行人走搭石动作是那样的协调有序，那么如果遇上俩个人面对面地走搭石，那又是怎样一番景象呀！

A:指名学生读课文中的有关语句

B:齐读俩个人面对面走搭石的语句

C:教师板书：俩人面对面走搭石：互相礼让

(3)如果是遇上老人走搭石，家乡的人们又会怎样做呢？

A:理解“伏”的意思，体会年轻人背老人过河的情景。

B:齐读第4自然段

C:板书：遇上老人走搭石：背老人过去

齐读课文最后一段：理解“它们、联结”的含义

（四）总结拓展：

是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了——家乡的一道风景。

那么，我们通过学习这篇课文，你又有什么感想吗？在我们的学习和生活中，你见到过像课文中搭石这样的场景吗？

21　搭石　

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