2桂林山水优秀公开课教案

2　桂林山水　 小学语文       人教2001课标版

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

本篇文章语言优美，层次清晰，是一篇指导写作的优秀范例。学生一定会比较喜欢。学习的难度在于词语的理解，写法的借鉴，教学中要紧扣这一难点组织教学，让学生在语言积累的基础上，学会仿写。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

桂林山水的挂图或有关录像等。

       让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

       过渡语：“桂林”位于广西壮族自治区的东北部，因其风景秀丽而享有“桂林山水甲天下”的美誉。

 桂林的山一座座拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽；桂林的水清澈见底，似明镜、像翡翠。这样的山水交相辉映，构成了一幅绵延千里的绝妙画卷。让我们随着作者一起做一次愉快的旅行吧！

1.范读课文。

2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

 3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

1．自由朗读。

     要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

 2．交流朗读，在读中体会水的“静”、“清”、“绿”。

      出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

    （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

    （2）感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

    （3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿) 出示相关投影片。

 3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

    （1）出示文字：漓江的水真静啊!

             漓江的水真清啊!

             漓江的水真绿啊!

       这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

    （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

      出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

          漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

          漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

      和原句对比读，你有什么感觉?

     小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

     （3）指导朗读，把你感受到的美读出来。

4.激情点拨

      既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

    （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

     （2）出示画面，学生试背。

1.小结学法。

       刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2.出示要求。

      划划：划出最美的句子。

      练练：读出美的感受。

       说说：值得学习的写法。

     （扶放结合，注重学法的迁移。）

3.朗读比赛。

       要求：①把感受到的美读出来

       ②读给一个老师或同学听

        ③记住他们对你朗读的评价。

4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

      （让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）

5.谈谈值得学习的写法。

       (对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

      （围绕教学目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）

1.范读。

2.激情点拨。

      是的，桂林的水美得就像幅画，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

3.出示投影片、文字，生齐读最后一节。

      让我们把美景深深地印在心里吧!

     （对于《桂林山水》这样的好文章，只有多读，才能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

2.模仿课文的第二节，学习用相同的句式写一段话。

                                                                        板书设计：

2、桂林山水

甲天下

水——静、清、绿

山——奇、秀、险

                                                                       美如画                                                                    

  有感情地背诵《桂林山水》。

2　桂林山水　

2　桂林山水　

       让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

       过渡语：“桂林”位于广西壮族自治区的东北部，因其风景秀丽而享有“桂林山水甲天下”的美誉。

 桂林的山一座座拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽；桂林的水清澈见底，似明镜、像翡翠。这样的山水交相辉映，构成了一幅绵延千里的绝妙画卷。让我们随着作者一起做一次愉快的旅行吧！

1.范读课文。

2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

 3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

1．自由朗读。

     要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

 2．交流朗读，在读中体会水的“静”、“清”、“绿”。

      出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

    （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

    （2）感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

    （3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿) 出示相关投影片。

 3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

    （1）出示文字：漓江的水真静啊!

             漓江的水真清啊!

             漓江的水真绿啊!

       这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

    （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

      出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

          漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

          漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

      和原句对比读，你有什么感觉?

     小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

     （3）指导朗读，把你感受到的美读出来。

4.激情点拨

      既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

    （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

     （2）出示画面，学生试背。

1.小结学法。

       刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2.出示要求。

      划划：划出最美的句子。

      练练：读出美的感受。

       说说：值得学习的写法。

     （扶放结合，注重学法的迁移。）

3.朗读比赛。

       要求：①把感受到的美读出来

       ②读给一个老师或同学听

        ③记住他们对你朗读的评价。

4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

      （让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）

5.谈谈值得学习的写法。

       (对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

      （围绕教学目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）

1.范读。

2.激情点拨。

      是的，桂林的水美得就像幅画，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

3.出示投影片、文字，生齐读最后一节。

      让我们把美景深深地印在心里吧!

     （对于《桂林山水》这样的好文章，只有多读，才能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

2.模仿课文的第二节，学习用相同的句式写一段话。

                                                                        板书设计：

2、桂林山水

甲天下

水——静、清、绿

山——奇、秀、险

                                                                       美如画                                                                    

  有感情地背诵《桂林山水》。