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刘凤珍
地区： 河北省 - 沧州市 - 孟村县 学校：孟村回族自治县新县镇王庄子小学 共1课时19 秦兵马俑 小学语文 人教2001课标版 1设计理念这一堂课，初步探知高效课堂的模式，教师根据学生的学习出示自主学习的要求，学生主体参与，合作探究，小组讨论交流，相互启发，相互沟通，从而达到培养学生的多元化思维能力，达到在分享中实现共赢的目的。 2教学内容概述一、课题引入——设置趣味性性问题 二、脉络形式——初读课文，理清脉络 三、字词化解——展示本课生字词 四、语言品味——交流各自知识获得 五、知识深化——根据了解知识写导游词 3教学目标1、知识与技能目标：通读课文，理解重点语句，能小组合作，组组交流，读懂课文内容。 2、过程与方法目标：学会小组合作，组组交流，多向交流。 3、情感态度与价值观目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和人民的无穷智慧，感受古代劳动人民的伟大，激发学生民族自豪感。 4课前准备教师制作PPT课件，学生分组板演课文中容易读错的生字，写错的生字，同音字，形近字，多音字，近义词，反义词，课文中的词语解释，学生搜集有关课文内容的资料。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】揭题师：这一单元，我们参观了雄伟坚固的万里长城，又一起游览了美丽的皇家公园《颐和园》今天老师带你们去西安的临潼，说40多年前，也就是1974年春天，当人们掘开厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是多媒体出示：秦兵马俑。 活动2【讲授】初读课文，整体感知，理清脉络师：秦兵马俑到底怎样的？课文中有一句话也可以说是一段话概括的非常好，请小组长组织组员以自己小组喜欢的方式，读一遍课文，找一找，用笔画下来。 活动：小组组长组织通读课文，并小组讨论老师的问题 师：讨论完毕，交流开始 活动：小组抢答 生：我们小组回答老师的问题：我们认为第三自然段概括了课文的内容。 师：（多媒体出示第三自然段）秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 生：（齐读）第三自然段 师：多媒体画出关联词语“不仅……而且……” 出示：思考这段话是——句，在文中起——作用 生：（抢答）这段话是过渡句，在文中起承上启下的作用。 师：想一想：课文中哪些文字写规模宏大？哪些写类型众多个性鲜明？ 生：（抢答）第二自段写规模宏大，第4—9自然段写类型众多，个性鲜明。 师：课文就是从这两方面来具体介绍秦兵马俑的 师：在具体了解秦兵马俑这两方面之前，我们先请各小组把你们小组展示的内容向各小组展示并交流。 活动3【讲授】小组展示交流，本课的字、词内容生：我们小组展示容易读错的生字词（瞰）容易写错的生字词（搏、统）课前搜集到的资料：秦：秦朝；俑：中国古代社会有用活人培葬的习俗，即主人死了，他的奴隶必须随主人一起入葬，后来，随着社会的发展，用活人殉葬的制度被废除了，于是就出现了用陶土或木头做成人形，当作替身，随葬地下，这些替身就称作俑，俑的种类很多，用陶土做的称陶俑，秦始皇的兵马俑就属此类，也有用木制的，称木俑；还有用石雕的等。 欢迎各小组和我们交流。 生：我们小组展示的是同音字 誉（） 统（） 征（） 率（） 搏（） 玉（） 桶（） 正（） 帅（） 膊（） 遇（） 通（） 证（） 形近字： 魁（） 瞰（） 靡（） 魄（） 敢（） 磨（） 欢迎各小组和我们交流 生：我们小组展示的是多音字： Jiāng(将军) chēng(称呼) chéng(乘凉) 将 称 chèn（对称） 乘 Jiàng（将领） Chèng（称杆） shèng(乘壶) Xiāo(肖像) 肖 Xiào（惟妙惟肖） 欢迎各小组和我们交流 生：我们小组展示的是近义词 珍贵——宝贵 、珍稀 宏大——伟大 魁梧——高大 精美——精致 欢迎各小组和我们交流 生：我们小组展示的是反义词 宏大——渺小 整齐——零乱 魁梧——矮小、瘦弱 欢迎各小组和我们交流 生：我们小组展示的是词语解释 南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。 神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试，在文中是形容战马准备出征的样子 所向披靡：在文中指导秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。 久经沙场：形容经历了许多战斗，作战经验丰富 殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。 绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真 战车千乘：古时称四匹马拉的车一辆为一乘。 欢迎各小组和我们交流 （活动各小组展示完毕后，各小组可以补充并交流） 师：由于时间关系，各小组可以课下再深入交流，下面我们继续学习秦兵马俑的两方面具体介绍。 活动4【讲授】再读课文，品味语言（一）学习第二自然段 师：（多媒体出示：第二自然段）请各小组组长组织组员认真品读第二自然段，把你们小组读懂了什么？让同学们展示不懂什么向各小组提问交流。 活动：各小组根据老师的提问快速组织讨论，并交流，各小组抢答。 生：我读懂了：秦兵马俑规模宏大从三方面写 一是：秦兵马俑数量多：比如：坑内有兵马俑近八千个、六千多个。 生：我读懂了秦兵马俑阵容大：坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成一个巨大的长方形军队。 生：我读懂了，秦兵马俑面积大：三个俑坑，总面积近20000平方米，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。 生：我向六组提问：第2自然段运用了什么说明方法，从哪看出来的？ 生：我们六组回答，第2自然段运用了：列数字（20000平方米、东西长230米、南北宽62米）作比较（如：已发掘的三个俑坑总面积近20000平方米，差不多有五十个蓝球场那么大）的说明方法。 生：我读懂了这一段的中心句是：兵马俑规模宏大…… 师：根据学生的回答，归纳内容，多媒体出示 （二）学习第4——9自然段 师：在这么多的兵马俑中，据说没有哪两个神态是相同的，所以说件件兵马俑都是珍品，都是宝物。 下面请同学们仔细阅读4——9自然段看具体介绍了哪几种陶俑。把你喜欢的陶俑的神态、特点画出来，并根据它们的特点演一演。 （多媒体出示内容） （活动：各小组内讨论自己喜欢的陶俑，并讨论陶俑的特点及怎样表演。） 生：（摆动作、姿势）…… 生：将军俑、骑兵俑、武士俑 师：课文中详写了这件中陶俑的神态，动作，还略写了很多陶俑，请同学们找找看，有几个分号？略写了几种姿态？ （多媒体出示要求） 活动：（小组内组织讨论、交流） 抢答 生：我们小组知道有4个分号，写了4种姿态 生：这段文字用了有的……有的……有的……还有的……的关联词语 生：对。这就是运用了排比的修辞手法。 师：几千种陶俑，课文中详写了4种，略写了4种，下面就请同学们发挥你们的想象，这些陶俑还有什么神态？（多媒体出示：有的……好像……） 活动：小组内组织讨论 生：我们小组说，有的长的眉清目秀，好像刚入伍的新兵 生：我们小组说，有的怒目圆瞪，好像怒喝敌兵。 生：有的摩拳擦掌，好像随时上马冲杀。 生：有的跪地瞄准，好像已射敌于杀场。 …… 师：看到这么宏大的规模，看到这么多姿态各异的陶俑，你感受到什么？ 生：我感受到我国古代劳动人民的智慧 生：我感受到我国古代劳动人民是用勤劳的汗水造就了这规模宏大的兵马俑。 生：我感受到规模这么宏大的兵马俑在世界上是绝无仅有的？ 生：我感受到做为中国人的骄傲和自豪。 …… 师：同学们说得真好，感受也很深刻，是啊，我国古代劳动人民用他们的辛勤汗水和智慧造就了秦兵马俑，这在世界上也是“绝无仅有”的。 活动5【讲授】学习最后一自然段师：让我们带着自豪与骄傲语气齐读最后一自然段 生：刘读最后一自然段。 师：开头哪个词语与“绝无仅有”相照应？ 生：举世无双 师：板书：“举世无双，享誉世界” 活动6【讲授】总结师：（多媒体出示）世界伟人对兵马俑的评价 看我们中国的秦兵马俑在世界上也是绝无仅有的，它受到了世界伟人的赞誉，课下同学们把你搜集到的资料和你在本课掌握的内容以导游词的形式把秦兵马俑介绍给家人，朋友、外国友人。 活动7【作业】作业秦兵马俑导游词。 19 秦兵马俑 课时设计 课堂实录19 秦兵马俑 1第一学时 教学活动 活动1【导入】揭题师：这一单元，我们参观了雄伟坚固的万里长城，又一起游览了美丽的皇家公园《颐和园》今天老师带你们去西安的临潼，说40多年前，也就是1974年春天，当人们掘开厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是多媒体出示：秦兵马俑。 活动2【讲授】初读课文，整体感知，理清脉络师：秦兵马俑到底怎样的？课文中有一句话也可以说是一段话概括的非常好，请小组长组织组员以自己小组喜欢的方式，读一遍课文，找一找，用笔画下来。 活动：小组组长组织通读课文，并小组讨论老师的问题 师：讨论完毕，交流开始 活动：小组抢答 生：我们小组回答老师的问题：我们认为第三自然段概括了课文的内容。 师：（多媒体出示第三自然段）秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 生：（齐读）第三自然段 师：多媒体画出关联词语“不仅……而且……” 出示：思考这段话是——句，在文中起——作用 生：（抢答）这段话是过渡句，在文中起承上启下的作用。 师：想一想：课文中哪些文字写规模宏大？哪些写类型众多个性鲜明？ 生：（抢答）第二自段写规模宏大，第4—9自然段写类型众多，个性鲜明。 师：课文就是从这两方面来具体介绍秦兵马俑的 师：在具体了解秦兵马俑这两方面之前，我们先请各小组把你们小组展示的内容向各小组展示并交流。 活动3【讲授】小组展示交流，本课的字、词内容生：我们小组展示容易读错的生字词（瞰）容易写错的生字词（搏、统）课前搜集到的资料：秦：秦朝；俑：中国古代社会有用活人培葬的习俗，即主人死了，他的奴隶必须随主人一起入葬，后来，随着社会的发展，用活人殉葬的制度被废除了，于是就出现了用陶土或木头做成人形，当作替身，随葬地下，这些替身就称作俑，俑的种类很多，用陶土做的称陶俑，秦始皇的兵马俑就属此类，也有用木制的，称木俑；还有用石雕的等。 欢迎各小组和我们交流。 生：我们小组展示的是同音字 誉（） 统（） 征（） 率（） 搏（） 玉（） 桶（） 正（） 帅（） 膊（） 遇（） 通（） 证（） 形近字： 魁（） 瞰（） 靡（） 魄（） 敢（） 磨（） 欢迎各小组和我们交流 生：我们小组展示的是多音字： Jiāng(将军) chēng(称呼) chéng(乘凉) 将 称 chèn（对称） 乘 Jiàng（将领） Chèng（称杆） shèng(乘壶) Xiāo(肖像) 肖 Xiào（惟妙惟肖） 欢迎各小组和我们交流 生：我们小组展示的是近义词 珍贵——宝贵 、珍稀 宏大——伟大 魁梧——高大 精美——精致 欢迎各小组和我们交流 生：我们小组展示的是反义词 宏大——渺小 整齐——零乱 魁梧——矮小、瘦弱 欢迎各小组和我们交流 生：我们小组展示的是词语解释 南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。 神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试，在文中是形容战马准备出征的样子 所向披靡：在文中指导秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。 久经沙场：形容经历了许多战斗，作战经验丰富 殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。 绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真 战车千乘：古时称四匹马拉的车一辆为一乘。 欢迎各小组和我们交流 （活动各小组展示完毕后，各小组可以补充并交流） 师：由于时间关系，各小组可以课下再深入交流，下面我们继续学习秦兵马俑的两方面具体介绍。 活动4【讲授】再读课文，品味语言（一）学习第二自然段 师：（多媒体出示：第二自然段）请各小组组长组织组员认真品读第二自然段，把你们小组读懂了什么？让同学们展示不懂什么向各小组提问交流。 活动：各小组根据老师的提问快速组织讨论，并交流，各小组抢答。 生：我读懂了：秦兵马俑规模宏大从三方面写 一是：秦兵马俑数量多：比如：坑内有兵马俑近八千个、六千多个。 生：我读懂了秦兵马俑阵容大：坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成一个巨大的长方形军队。 生：我读懂了，秦兵马俑面积大：三个俑坑，总面积近20000平方米，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。 生：我向六组提问：第2自然段运用了什么说明方法，从哪看出来的？ 生：我们六组回答，第2自然段运用了：列数字（20000平方米、东西长230米、南北宽62米）作比较（如：已发掘的三个俑坑总面积近20000平方米，差不多有五十个蓝球场那么大）的说明方法。 生：我读懂了这一段的中心句是：兵马俑规模宏大…… 师：根据学生的回答，归纳内容，多媒体出示 （二）学习第4——9自然段 师：在这么多的兵马俑中，据说没有哪两个神态是相同的，所以说件件兵马俑都是珍品，都是宝物。 下面请同学们仔细阅读4——9自然段看具体介绍了哪几种陶俑。把你喜欢的陶俑的神态、特点画出来，并根据它们的特点演一演。 （多媒体出示内容） （活动：各小组内讨论自己喜欢的陶俑，并讨论陶俑的特点及怎样表演。） 生：（摆动作、姿势）…… 生：将军俑、骑兵俑、武士俑 师：课文中详写了这件中陶俑的神态，动作，还略写了很多陶俑，请同学们找找看，有几个分号？略写了几种姿态？ （多媒体出示要求） 活动：（小组内组织讨论、交流） 抢答 生：我们小组知道有4个分号，写了4种姿态 生：这段文字用了有的……有的……有的……还有的……的关联词语 生：对。这就是运用了排比的修辞手法。 师：几千种陶俑，课文中详写了4种，略写了4种，下面就请同学们发挥你们的想象，这些陶俑还有什么神态？（多媒体出示：有的……好像……） 活动：小组内组织讨论 生：我们小组说，有的长的眉清目秀，好像刚入伍的新兵 生：我们小组说，有的怒目圆瞪，好像怒喝敌兵。 生：有的摩拳擦掌，好像随时上马冲杀。 生：有的跪地瞄准，好像已射敌于杀场。 …… 师：看到这么宏大的规模，看到这么多姿态各异的陶俑，你感受到什么？ 生：我感受到我国古代劳动人民的智慧 生：我感受到我国古代劳动人民是用勤劳的汗水造就了这规模宏大的兵马俑。 生：我感受到规模这么宏大的兵马俑在世界上是绝无仅有的？ 生：我感受到做为中国人的骄傲和自豪。 …… 师：同学们说得真好，感受也很深刻，是啊，我国古代劳动人民用他们的辛勤汗水和智慧造就了秦兵马俑，这在世界上也是“绝无仅有”的。 活动5【讲授】学习最后一自然段师：让我们带着自豪与骄傲语气齐读最后一自然段 生：刘读最后一自然段。 师：开头哪个词语与“绝无仅有”相照应？ 生：举世无双 师：板书：“举世无双，享誉世界” 活动6【讲授】总结师：（多媒体出示）世界伟人对兵马俑的评价 看我们中国的秦兵马俑在世界上也是绝无仅有的，它受到了世界伟人的赞誉，课下同学们把你搜集到的资料和你在本课掌握的内容以导游词的形式把秦兵马俑介绍给家人，朋友、外国友人。 活动7【作业】作业秦兵马俑导游词。 Tags：兵马俑,名师课堂,实录
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