17可贵的沉默特级教师教学实录

17　可贵的沉默　 小学语文       人教2001课标版

本班学生基础较好，在课前预习的基础上，对于字词的认识已经不存在问题，主要在于重点生字词的规范化书写和记忆，通过强化记忆提高学生的整体感知。部分学生的理解能力不够好，因此在课文思想感情的教学上上需要循循善诱，使其进入角色之中理解课文表达的情感。

1、通过多种形式的读，随文识字，写好生字。

2、通过“找找、读读、演演”的方法，读中感悟，读中巩固识字。

3、培养阅读兴趣；激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。

1、认识14个生字，会写“顾、迅速、享”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

了解课文大概内容。

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？“知道的、祝贺的” 请举手！把手举高，老师要点数了。你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手！

2、同学们，有一位老师也向他的学生提出了同样的问题，当问到这里时，他的学生沉默了。（板书：可贵的沉默 ）

二、学习生字，理解个别词语

1、好。那就请同学们马上打开书本第72页，自由地把课文读一遍，遇到不懂得生字，借助拼音读好，试着把课文读正确。

2、现在我们同桌之间先互相认一认，读一读，好吗？要是你的同桌都读正确的，请你给个OK给他，要是他读错了，请你帮他提个醒。

3、看来，有拼音帽子大家都能把生字读好，要是拼音帽子去掉了，你们还能认出它们来吗？

4、开个火车怎么样？

5、看来大家都已经跟生字做成了好朋友。要是把它们藏在句子里，不知道大家是否还能认出它们来？

三、写生字

1、同学们你们看，四个淘气的生字跑到我们黑板上来了，它们说一定要让你们把它们写好看呢！有信心写好吗？

3、好，那就请大家打开你们的写字，把黑板上的四个生字分别描一个和写一个。

4、写好的同学可以交给你的同桌评一评，同桌觉得他哪个字漂亮的，就在那个字旁边标上记号，下课后，我们比一比谁的记号多。谁就是我们今天的小书法家了。

四、大概了解课文内容

1、（出示图片）同学们，老师这里有两幅图，你能说出课文中的哪些段落描写了图中的内容吗？能分别用一个词概括两幅图上不同的课堂景象吗？

2、好，我们先来看第一幅图！谁来说说？（1~9自然段  热闹）

3、谁想来感受一下这热闹的气氛，读一读这1~9自然段。（指名读）其他同学也有任务哦，请你们边听边讲，老师提了什么问题，课堂会如此地热闹？

4、大家同意吗？

5、现在我们来看第二幅图写的是那些段落内容呢？（10~13）

6、下面就请大家默读一下这几个自然段，找一找这次老师提了什么问题，孩子们就沉默了呢？

五、小结

老师在课堂上的第一次提问，孩子们感受到了父母知道自己的生日，为自己祝贺生日所带来的快乐，也因此而骄傲，使孩子们感受到了父母的爱。老师的第二次提问，孩子们沉默，老师究竟想让孩子们体会什么？“蕴藏在孩子心灵深处的极为珍贵的东西”又是什么呢？下节课我们再来学习。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

体会沉默的可贵。

一、出示词语，复习词语，开火车小组读。

二、初读课文，整体感知

1、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

三、读中感悟，理解内容

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

（1）第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

  　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

（2）指名读读找到的句子。

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

板书：感受  父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够。蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？　我们接着看课文。

他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：哪些词语体现孩子们沉默了？

指名读，齐读

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

1为什么犯了错误还说他们可爱？

2在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

3在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

板书：回报

4、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？

（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

生齐读。

教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

6、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

四、总结延伸，感情升华

1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

学生畅谈。

2、师：有一首冰心奶奶的诗歌《纸船》我很喜欢，诗歌中表达了女儿对妈妈的爱。大家好好的读一读吧，领会她对妈妈无尽的爱！

学生写后指名读。

师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示）

4回家以后可以制作有关的卡片，来表达对父母的爱。

17　可贵的沉默　

17　可贵的沉默　

1、通过多种形式的读，随文识字，写好生字。

2、通过“找找、读读、演演”的方法，读中感悟，读中巩固识字。

3、培养阅读兴趣；激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。

1、认识14个生字，会写“顾、迅速、享”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

了解课文大概内容。

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？“知道的、祝贺的” 请举手！把手举高，老师要点数了。你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手！

2、同学们，有一位老师也向他的学生提出了同样的问题，当问到这里时，他的学生沉默了。（板书：可贵的沉默 ）

二、学习生字，理解个别词语

1、好。那就请同学们马上打开书本第72页，自由地把课文读一遍，遇到不懂得生字，借助拼音读好，试着把课文读正确。

2、现在我们同桌之间先互相认一认，读一读，好吗？要是你的同桌都读正确的，请你给个OK给他，要是他读错了，请你帮他提个醒。

3、看来，有拼音帽子大家都能把生字读好，要是拼音帽子去掉了，你们还能认出它们来吗？

4、开个火车怎么样？

5、看来大家都已经跟生字做成了好朋友。要是把它们藏在句子里，不知道大家是否还能认出它们来？

三、写生字

1、同学们你们看，四个淘气的生字跑到我们黑板上来了，它们说一定要让你们把它们写好看呢！有信心写好吗？

3、好，那就请大家打开你们的写字，把黑板上的四个生字分别描一个和写一个。

4、写好的同学可以交给你的同桌评一评，同桌觉得他哪个字漂亮的，就在那个字旁边标上记号，下课后，我们比一比谁的记号多。谁就是我们今天的小书法家了。

四、大概了解课文内容

1、（出示图片）同学们，老师这里有两幅图，你能说出课文中的哪些段落描写了图中的内容吗？能分别用一个词概括两幅图上不同的课堂景象吗？

2、好，我们先来看第一幅图！谁来说说？（1~9自然段  热闹）

3、谁想来感受一下这热闹的气氛，读一读这1~9自然段。（指名读）其他同学也有任务哦，请你们边听边讲，老师提了什么问题，课堂会如此地热闹？

4、大家同意吗？

5、现在我们来看第二幅图写的是那些段落内容呢？（10~13）

6、下面就请大家默读一下这几个自然段，找一找这次老师提了什么问题，孩子们就沉默了呢？

五、小结

老师在课堂上的第一次提问，孩子们感受到了父母知道自己的生日，为自己祝贺生日所带来的快乐，也因此而骄傲，使孩子们感受到了父母的爱。老师的第二次提问，孩子们沉默，老师究竟想让孩子们体会什么？“蕴藏在孩子心灵深处的极为珍贵的东西”又是什么呢？下节课我们再来学习。