|
陈园园
地区： 浙江省 - 嘉兴市 - 嘉善县 学校：嘉善县泗洲小学 共1课时语文园地五 小学语文 人教2001课标版 1教学目标通过回顾第五单元的表达方法，用对比阅读法同步阅读《碧水丹山话武夷》和课外补充的《碧水丹山话武夷》，了解武夷的特点； 进入四年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生已经掌握了一些读书方法，但还不够，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，结合课内阅读的单元主题，总结出了这节课是在学生学完第7册第五单元的文章后，进行的补充拓展。在学生大量阅读有世界遗产的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生更加愿意读这一类的文章，书并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。 3重点难点阅读方法的迁移，表达方法的比较，运用。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】碧水丹山话武夷碧水丹山话武夷 “关注世界遗产”课外阅读指导课教学设计 教学过程： 一、认识标识，激发对世界遗产的兴趣 1.认识标识，了解含义 2.回顾课文介绍的世界遗产。 （1）第五单元的学习，知道了有哪些世界遗产？至今仍留在你脑海里的是哪个一处世界遗产的特点？ （2）作者是怎么把这个特点或景象写清楚的吗？ 三、对比阅读，了解“世界遗产” 这节课老师将带大家去观赏我国的另一处世界文化遗产——板书“武夷”，看看这一处大自然馈赠的世界遗产又有着怎样的独特之处。 1.速读远观，感悟相同点（同步） 速读：要默读，不要朗读。要聚精会神地阅读。阅读后能够掌握文章结构、主题等内容。 带问题读文章，武夷给你你留下了怎样的印象，做上记号。 2.读补充文章。 两篇文章有哪些相同之处？ 3交流。 4. 再读近品，欣赏精彩片段 同步阅读 课外补充 大王峰 玉女峰 九曲溪 5. 交流不同 6.小结：同一题目同一内容但表达方式却可以完全不同，这些相同和不同都突出了武夷的碧水丹山。武夷之所以能被成为世界自然文化遗产，除了它有独一无二的碧水丹山，还有什么特别之处呢？ 7.自主阅读《武夷撑排人》片段（1—4） 四、写名片。 1.试用上表达方法写武夷名片。 2.交流评价。 五、回顾，总结 教师总结：通过这节课的学习，我们欣赏了武夷的碧水丹山，看到了那里的人与自然的和谐。课后大家还可以去读读《同步阅读》中的39—45，欣赏一下我国其他的世界遗产。如果你还有一颗勇于探索的心，不妨再读读《学生必读探索系列——世界文化与自然遗产》，《游遍600处世界文化与自然遗产》，这些书不仅荟萃了世界各地的文明精华，促进了多元文化的碰撞与交流，同时也将分散的、相互隔绝的地域文化接连起来展示给世人。 语文园地五 课时设计 课堂实录语文园地五 1第一学时 教学活动 活动1【活动】碧水丹山话武夷碧水丹山话武夷 “关注世界遗产”课外阅读指导课教学设计 教学过程： 一、认识标识，激发对世界遗产的兴趣 1.认识标识，了解含义 2.回顾课文介绍的世界遗产。 （1）第五单元的学习，知道了有哪些世界遗产？至今仍留在你脑海里的是哪个一处世界遗产的特点？ （2）作者是怎么把这个特点或景象写清楚的吗？ 三、对比阅读，了解“世界遗产” 这节课老师将带大家去观赏我国的另一处世界文化遗产——板书“武夷”，看看这一处大自然馈赠的世界遗产又有着怎样的独特之处。 1.速读远观，感悟相同点（同步） 速读：要默读，不要朗读。要聚精会神地阅读。阅读后能够掌握文章结构、主题等内容。 带问题读文章，武夷给你你留下了怎样的印象，做上记号。 2.读补充文章。 两篇文章有哪些相同之处？ 3交流。 4. 再读近品，欣赏精彩片段 同步阅读 课外补充 大王峰 玉女峰 九曲溪 5. 交流不同 6.小结：同一题目同一内容但表达方式却可以完全不同，这些相同和不同都突出了武夷的碧水丹山。武夷之所以能被成为世界自然文化遗产，除了它有独一无二的碧水丹山，还有什么特别之处呢？ 7.自主阅读《武夷撑排人》片段（1—4） 四、写名片。 1.试用上表达方法写武夷名片。 2.交流评价。 五、回顾，总结 教师总结：通过这节课的学习，我们欣赏了武夷的碧水丹山，看到了那里的人与自然的和谐。课后大家还可以去读读《同步阅读》中的39—45，欣赏一下我国其他的世界遗产。如果你还有一颗勇于探索的心，不妨再读读《学生必读探索系列——世界文化与自然遗产》，《游遍600处世界文化与自然遗产》，这些书不仅荟萃了世界各地的文明精华，促进了多元文化的碰撞与交流，同时也将分散的、相互隔绝的地域文化接连起来展示给世人。 Tags：语文,园地,优秀,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
