|
共1课时
17 可贵的沉默 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。 1 、了解学生相关的知识基础和积累 3个小要点：弄清学生相关的已知领域；弄清学生相关的未知领域 ；推测学生难知的相关领域 哪个地方学生最难。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2 、了解学生相关的阅读基本功和现状 读文章想画面是在什么情景下学习的，分析他学习的现状和水平。依据学生现有的水平确定教学起点。 3、了解学生学习兴趣和关注点 班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。对于这篇课文所讲述到的情境，学生一定是很熟悉的，他们的父母在生日的时候一定是很隆重的举行生日庆祝会，因此理解前半部分是没有什么难度的，可以很好的结合学生的生活来理解，但是沉默的内涵对学生来说有一定的难度，或许这也正是这些孩子所欠缺的。
重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人 评论(0) 学时难点难点：体会沉默的可贵。 教学活动 活动1【讲授】可贵的沉默一、复习导入 二、学习理解“热闹图” 自读课文1-9段，找出描写热闹的句子。 要求：读通语句，有不理解的词句画下来。学生自读，教师随机指导阅读有困难的学生。 诵读指导 （2）学生与学生合作阅读对话的部分 （3）理解文章内容，理解学生内心，再读再悟。 （4）指名学生朗读。 品读句子 句子一：“越来越……” c.是啊，正是因为父母浓浓的关爱之情才让此刻的孩子们显得如此激动、兴奋。谁来读一读这句话，读出自己的感受来！ d.学生根据自己的感悟再读。 句子二：四个感叹号 同学们，我们来聚焦这段话，这段老师与孩子们的对话。特别关注孩子们的回答，留意标点符号，你有什么发现？ 三、学习理解“沉默图” 1、自读课文 2、理解文段：哪里写出了沉默？自读课文10-13自然段，从文中找出来，画上“ ”在读之前，我们再看看朗读要求，对照自己，最好能做到最高的一个台阶。 4、品读“沉默图”的句子 安静——依然安静——寂然无声——沉默 5、理解： （1）为什么越来越安静？直至沉默，他们在想些什么？ （2）在这一分钟的沉默里，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是——回报爱 四、感情升华，一咏三叹 孩子们在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。 师：同学们，这一分钟沉默的价值很大很大，所以课题叫—— 师：同学们，这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫—— 师：同学们，这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫—— 师：带进自己的感情放声读一遍—— 五、读写结合，入情于心 1、播放视频，营造氛围。 2、引导孩子们结合自己实践生活，再一次升华感情。 师：看完视频，想想自己，想想课文中的孩子们，想想我们的父亲母亲，想想自己对父母亲的那些埋怨。 同学们，在这8、9年的时光里，在这3200多个日日夜夜里，父母亲为我们操了多少心，受了多少累，吃了多少苦。而我们还一味地去责怪家里的饭菜不合味口、去攀比人家为什么可以英国，而我却不能。 当我们还在埋怨、还在责怪、还在攀比的时候，我们的爸爸妈妈却在守护、在承受，在关爱。今天，通过学习这篇课文，想想自己以前的行为，有什么想对爸爸妈妈说的吗？请写下来…… 17 可贵的沉默 课时设计 课堂实录17 可贵的沉默 1第二学时 教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。 重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人 学时难点难点：体会沉默的可贵。 教学活动 活动1【讲授】可贵的沉默一、复习导入 二、学习理解“热闹图” 自读课文1-9段，找出描写热闹的句子。 要求：读通语句，有不理解的词句画下来。学生自读，教师随机指导阅读有困难的学生。 诵读指导 （2）学生与学生合作阅读对话的部分 （3）理解文章内容，理解学生内心，再读再悟。 （4）指名学生朗读。 品读句子 句子一：“越来越……” c.是啊，正是因为父母浓浓的关爱之情才让此刻的孩子们显得如此激动、兴奋。谁来读一读这句话，读出自己的感受来！ d.学生根据自己的感悟再读。 句子二：四个感叹号 同学们，我们来聚焦这段话，这段老师与孩子们的对话。特别关注孩子们的回答，留意标点符号，你有什么发现？ 三、学习理解“沉默图” 1、自读课文 2、理解文段：哪里写出了沉默？自读课文10-13自然段，从文中找出来，画上“ ”在读之前，我们再看看朗读要求，对照自己，最好能做到最高的一个台阶。 4、品读“沉默图”的句子 安静——依然安静——寂然无声——沉默 5、理解： （1）为什么越来越安静？直至沉默，他们在想些什么？ （2）在这一分钟的沉默里，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是——回报爱 四、感情升华，一咏三叹 孩子们在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。 师：同学们，这一分钟沉默的价值很大很大，所以课题叫—— 师：同学们，这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫—— 师：同学们，这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫—— 师：带进自己的感情放声读一遍—— 五、读写结合，入情于心 1、播放视频，营造氛围。 2、引导孩子们结合自己实践生活，再一次升华感情。 师：看完视频，想想自己，想想课文中的孩子们，想想我们的父亲母亲，想想自己对父母亲的那些埋怨。 同学们，在这8、9年的时光里，在这3200多个日日夜夜里，父母亲为我们操了多少心，受了多少累，吃了多少苦。而我们还一味地去责怪家里的饭菜不合味口、去攀比人家为什么可以英国，而我却不能。 当我们还在埋怨、还在责怪、还在攀比的时候，我们的爸爸妈妈却在守护、在承受，在关爱。今天，通过学习这篇课文，想想自己以前的行为，有什么想对爸爸妈妈说的吗？请写下来……
Tags：贵的,沉默,优秀,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
