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共1课时
17 可贵的沉默 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1. 通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。 班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。对于这篇课文所讲述到的情境，学生一定是很熟悉的，他们的父母在生日的时候一定是很隆重的举行生日庆祝会，因此理解前半部分是没有什么难度的，可以很好的结合学生的生活来理解，但是沉默的内涵对学生来说有一定的难度，或许这也正是这些孩子所欠缺的。
1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人 2、孩子们的沉默意味着什么？ 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。 2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。 3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。 评论(0) 学时重点1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。 评论(0) 学时难点2、孩子们的沉默意味着什么？ 教学活动 活动1【导入】一、运用插图 引入”沉默”1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静沉默） 2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？ 活动2【讲授】二、借助插图 读文学词1、 初读课文 自主学词： a.自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。 b.读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。 c.学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。 2、借助插图 检查自学 a.出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系 下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。 b.运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。 活动3【讲授】在“热闹”中感受爱 在“沉默”中寻找可贵1、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱 a.聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲 兴奋 幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？ b.找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。 c.师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越 越 ”） d.在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！） 2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西 a.聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？ （ 出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。） 这种极其珍贵的东西到底是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静——依然安静——沉静 没有人……没有人…… 有的………有的…… 满脸的……神色 像获得赦免——） b. 在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他”的想象。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想（ ）；在这沉默中老师在想（ ）；这沉默让孩子懂得了（ ）懂得了 （ ）。 c.从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”：这极为珍贵的东西你们找到了什么？ 正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是 （可贵的）。 3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵 a.聚焦沉默后的“热闹”：“这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？ b.孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出！ 活动4【活动】享受“沉默” 策划爱的行动1、这可贵的沉默让孩子学会了 什么 ？ 这可贵的沉默给了老师 什么 ? （出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。） 2、这可贵的沉默，让你想起了_____________ ； 这可贵的沉默，让你想起了 ______________ ； 在这充满爱的气息的五月快要来临的时候，让我们策划一次“爱的行动”吧！记住——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得珍贵无比的。” 3、讨论后汇报。 活动5【作业】课外拓展阅读——《妈妈的礼物》教师以一首诗《爱是什么》做结尾，并推荐孩子课外阅读《妈妈的礼物》，并继续读《爱的教育》
17 可贵的沉默 课时设计 课堂实录17 可贵的沉默 1第一学时 教学目标1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。 2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。 3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。 学时重点1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。 学时难点2、孩子们的沉默意味着什么？ 教学活动 活动1【导入】一、运用插图 引入”沉默”1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静沉默） 2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？ 活动2【讲授】二、借助插图 读文学词1、 初读课文 自主学词： a.自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。 b.读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。 c.学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。 2、借助插图 检查自学 a.出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系 下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。 b.运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。 活动3【讲授】在“热闹”中感受爱 在“沉默”中寻找可贵1、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱 a.聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲 兴奋 幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？ b.找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。 c.师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越 越 ”） d.在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！） 2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西 a.聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？ （ 出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。） 这种极其珍贵的东西到底是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静——依然安静——沉静 没有人……没有人…… 有的………有的…… 满脸的……神色 像获得赦免——） b. 在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他”的想象。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想（ ）；在这沉默中老师在想（ ）；这沉默让孩子懂得了（ ）懂得了 （ ）。 c.从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”：这极为珍贵的东西你们找到了什么？ 正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是 （可贵的）。 3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵 a.聚焦沉默后的“热闹”：“这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？ b.孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出！ 活动4【活动】享受“沉默” 策划爱的行动1、这可贵的沉默让孩子学会了 什么 ？ 这可贵的沉默给了老师 什么 ? （出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。） 2、这可贵的沉默，让你想起了_____________ ； 这可贵的沉默，让你想起了 ______________ ； 在这充满爱的气息的五月快要来临的时候，让我们策划一次“爱的行动”吧！记住——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得珍贵无比的。” 3、讨论后汇报。 活动5【作业】课外拓展阅读——《妈妈的礼物》教师以一首诗《爱是什么》做结尾，并推荐孩子课外阅读《妈妈的礼物》，并继续读《爱的教育》
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