语文园地五教学设计(教案)

地区： 广东省 - 顺德区 -

学校：佛山市顺德一中附小新德业学校

　语文园地五　 小学语文       人教2001课标版

        1、掌握导游词的格式和写法。

        2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。

        3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。

        四年级的小学生对导游、导游词的了解极少。课堂上需要老师的更多的引导、启发。教师在课堂上出示 “导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。

         教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点。

        1.同学们，能跟你们一起上课，我很高兴，你们高兴吗？今天是第几次来这上课了？那现在你们紧张吗？大点声 ！（紧张吗？）害怕吗？心跳吗？（啊，不心跳？心不跳是不可能的，只是不再紧张害怕了，对吧？）

        2.上课！既然，你们已经进入沉着冷静状态了，我就来考考你们！

        3.请看大屏幕（出示课件）猜一猜：一张嘴，两条腿，走遍千山和万水。（打一职业）

        1.对，很聪明！那么，什么时候需要导游呢？你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？

        2.去过北京吗？游过长城没？游过的请举手。（问举手的同学）长城给你怎样的印象？

        3.、长城不仅高大坚固、气势雄伟，而且是全世界公认的文物古迹和自然景观，因此，它是我国的世界遗产。

        4.咦，我们刚学完的第五单元课文描写的景观都是世界遗产呢！回忆一下，除了长城，还有哪两处？

        5.记性不错。其实，我国的世界遗产还有很多，想不想看看？来，一起欣赏欣赏我国部分的世界遗产。（配乐播放熟悉的“世界遗产”图片）

        1.喜欢这些地方吗？不仅你们喜欢，老师也很喜欢；不仅老师喜欢，老外也很喜欢。

        2.听，美国人说：“我要去北京故宫，看看中国皇帝住的地方。”日本人也说：“我要去山东孔府、孔庙、孔林，儒家文化是个什么东东？”（变声各国语言）

        3.哇，大量的外国游客涌进了中国，这下，可愁坏了旅游公司。为啥，导游不够用呀！这不，广州东方旅游公司就打出了招聘业余导游的广告来了！

        4.想知道招聘考题吗？请看大屏幕，齐读——

        （课件出示）写一篇介绍我国“世界遗产”的导游词，并模拟导游进行讲解。

        5.写导游词？讲解导游词？那么，什么是导游词呢？想想，先组织好语言，再举手。（边说边板书：导游词）（就是导游引导游客游览观光的讲解词。）

        1.有没有信心去应聘？其实，老师对导游也蛮感兴趣的。这不，在上海学习的这段时间，我也报了一个业余导游班，还写了一篇导游词呢，想不想看看？（课件出示）                         

                                                                           黄山导游词

        各位游客，你们好！很高兴成为大家的导游！我姓樊，不是麻烦的“烦”，也不是犯错的“犯”，我是大唐女将樊梨花的“樊”，你们可以叫我樊导，也可以叫我阿樊。

        欢迎来到世界遗产——黄山风景名胜区。大家请看，这是迎客松。迎客松是黄山著名的景点之一，外形非常特别：它的树干中部伸展出长达7．6米的两大侧枝，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来到黄山游览。它，已经成为中华民族热情好客的象征。

        大家可以在这尽情地观赏、拍照。不过，请注意安全，也注意环保。祝大家玩得愉快！ 

        2.同学们，我们来分析分析，老师的这篇导游词包含了哪几部分内容呢？

        3.先看最上面一行，（课件出示）“黄山导游词”，这是这篇导游词的什么？我介绍的是黄山，所以，我的题目就叫黄山导游词。（指一生）你想介绍哪一处景观？那你的导游词就叫**导游词。你呢？总之，你想介绍哪处景观，就用哪处景观命名。（板书 ：     ）

         4.来，看导游词第一自然段（课件出示）（老师读这一自然段），它介绍了什么？（按电子教鞭中间，红点对着屏幕）（总结板书：开场白）我的开场白有什么特点呢？（热情有礼—打招呼、幽默风趣—自我介绍）。

         5.（指一生）你姓什么？小胡，你好！请你跟我来！（手牵孩子走到讲台前）你现在就是小导游，他们都是你的游客，你也来个热情有礼或幽默风趣的开场白好不好？怎么样，评价一下。这样的开场白，一下子就拉近了导游和游客之间的距离。

         6.再看第二自然段，（课件出示）这段介绍了什么呢？（板书：景点介绍）

         7.最后一个自然段，（课件出示）最后一段又写了什么呢？（板书：结束语）里面有祝福的话也有温馨提示。（板书在中间黑板：温馨提示）

        8.其实，温馨提示不一定放在后面，也可以放在前面。

        9.例如，有一个小朋友团的导游在开场白里就有温馨提示了：“各位小游客，好好听指挥，小旗不倒（高举右手），不要乱跑（摇动高举的右手）。”

       10.还可以放在中间。比如：在观赏过程中，导游偶尔也会这样提示：“君子动口不动手，千万别刻到此一游某某某。”

        11.不过，温馨提示不能太多，点到为止，还要注意语气的委婉。

        12.（小结）这么一分析，我们发现，其实写导游词不难嘛！不就是题目、开场白、景点介绍、结束语，再加点温馨提示吗？（板书：｛）但是，要写得精彩，要在应聘中打败别人脱颖而出，还是有秘诀的。想不想知道这个秘诀呀？

        13.那你们看好了，秘诀就是这六个字，字字千金！（板书：抓特点 写具体）

        14.现在，请再次聚焦老师的导游词，（课件出示）看看我是在哪一部分抓特点写具体的？（指着板书板块询问暗示，引出景点介绍） 

        15.（课件出示）景点介绍，抓住了什么特点？（黄山松）又是怎样来写具体的？先看着屏幕划线的句子，各自哇啦哇啦读一读。

        16.说说看，老师在介绍迎客松外形特征的时候，是用什么方法写具体的？（数字加想象）

        17.只有抓特点，写具体，你的导游词才能出彩。我们再来看这段话：（课件出示）

        大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。它们神态各异：瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，有没有听到他轻微的呼吸声？

        18.这段文字是不是有点眼熟啊？（麦对准学生：这是我们学过的《秦兵马俑》里的一段话）对！我只是加上了一些过渡词句，就变成了一段生动的导游词。

        19.现在，老师与你们合作读一读：我读，你停；我停，你读。

        20.喜欢这段文字吗？它抓住了兵马俑的什么特点来写？，具体写了几种兵马俑？（手指加线过渡语暗示）用什么方法来写具体的？（教鞭红点正对）瞧这位——颔首低眉，这是动作；若有所思，这是神态。这个动作、神态是可以看见的；好像在如何战胜敌人是（想象的）。发现了吧？这是通过所见加联想这个方法来写具体的。

        21.写具体地方法还有很多。如果你要介绍几尊兵马俑或几个景点，中间就要加上一些过渡词句，因为，导游词是导游与游客面对面的交流，不能显得太生硬。

        22.（小结）其实呀，我们的导游词介绍景点时，除了抓特点，写具体外，还可以介绍一些与景点相关的故事和传说，这样，也能增加神秘感，吸引游客耳朵。

        1.听老师讲了这么多，你们已经跃跃欲试了吧？下面就来小练笔。（课件出示）齐读小练笔要求。

        2.（手点黑板）请你按照题目、开场白、景点介绍、结束语这个格式去写，记得在恰当的地方插入温馨提示。

        3.（课件出示）诺，这里有个“词语超市”，看看能不能帮到你。（再点击背景音乐）

        1.先写完的同学自己读一读，不通顺的地方赶紧改一改。（插入：不错，大家很认真！如果在好的基础上能再加点速度，就更棒了！）（逐个提醒、发现）

        2.现在，我们有请***、***和***上台模拟导游讲解导游词。（候场区-讲解区—休息区）

        3.（给台上同学挂导游牌）注意了，台上的小导游马上就要进行解说了，台下的同学现从现在开始，既是游客又是评委，大家不能只做厅（听）长，等会要发表意见的。（提醒按“六字”要求评价）。

        4.祖国山河美不美，全靠导游一张嘴。小导游模拟讲解现在开始！（幽默指导评议：你对*导的解说还满意吗？*导的导游词打动你了没？）（问小导游，你能接受他的建议吗？表示一下？）

        1.（面向台上3位同学）几位小导游勇气可嘉，模拟讲解也不错，这几个导游证就奖给你们了。来，让我们用掌声谢谢这三位同学。

        2.没上台的同学是不是也想过过导游瘾呢？现在，你们可以离开座位去找你的好伙伴，互相讲一讲，评一评，好不好？行动吧，孩子们！（学生移位模拟讲解导游词）

        3.（教师小结全课，布置课后作业。）

　语文园地五　

　语文园地五　

        1.同学们，能跟你们一起上课，我很高兴，你们高兴吗？今天是第几次来这上课了？那现在你们紧张吗？大点声 ！（紧张吗？）害怕吗？心跳吗？（啊，不心跳？心不跳是不可能的，只是不再紧张害怕了，对吧？）

        2.上课！既然，你们已经进入沉着冷静状态了，我就来考考你们！

        3.请看大屏幕（出示课件）猜一猜：一张嘴，两条腿，走遍千山和万水。（打一职业）

        1.对，很聪明！那么，什么时候需要导游呢？你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？

        2.去过北京吗？游过长城没？游过的请举手。（问举手的同学）长城给你怎样的印象？

        3.、长城不仅高大坚固、气势雄伟，而且是全世界公认的文物古迹和自然景观，因此，它是我国的世界遗产。

        4.咦，我们刚学完的第五单元课文描写的景观都是世界遗产呢！回忆一下，除了长城，还有哪两处？

        5.记性不错。其实，我国的世界遗产还有很多，想不想看看？来，一起欣赏欣赏我国部分的世界遗产。（配乐播放熟悉的“世界遗产”图片）

        1.喜欢这些地方吗？不仅你们喜欢，老师也很喜欢；不仅老师喜欢，老外也很喜欢。

        2.听，美国人说：“我要去北京故宫，看看中国皇帝住的地方。”日本人也说：“我要去山东孔府、孔庙、孔林，儒家文化是个什么东东？”（变声各国语言）

        3.哇，大量的外国游客涌进了中国，这下，可愁坏了旅游公司。为啥，导游不够用呀！这不，广州东方旅游公司就打出了招聘业余导游的广告来了！

        4.想知道招聘考题吗？请看大屏幕，齐读——

        （课件出示）写一篇介绍我国“世界遗产”的导游词，并模拟导游进行讲解。

        5.写导游词？讲解导游词？那么，什么是导游词呢？想想，先组织好语言，再举手。（边说边板书：导游词）（就是导游引导游客游览观光的讲解词。）

        1.有没有信心去应聘？其实，老师对导游也蛮感兴趣的。这不，在上海学习的这段时间，我也报了一个业余导游班，还写了一篇导游词呢，想不想看看？（课件出示）                         

                                                                           黄山导游词

        各位游客，你们好！很高兴成为大家的导游！我姓樊，不是麻烦的“烦”，也不是犯错的“犯”，我是大唐女将樊梨花的“樊”，你们可以叫我樊导，也可以叫我阿樊。

        欢迎来到世界遗产——黄山风景名胜区。大家请看，这是迎客松。迎客松是黄山著名的景点之一，外形非常特别：它的树干中部伸展出长达7．6米的两大侧枝，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来到黄山游览。它，已经成为中华民族热情好客的象征。

        大家可以在这尽情地观赏、拍照。不过，请注意安全，也注意环保。祝大家玩得愉快！ 

        2.同学们，我们来分析分析，老师的这篇导游词包含了哪几部分内容呢？

        3.先看最上面一行，（课件出示）“黄山导游词”，这是这篇导游词的什么？我介绍的是黄山，所以，我的题目就叫黄山导游词。（指一生）你想介绍哪一处景观？那你的导游词就叫**导游词。你呢？总之，你想介绍哪处景观，就用哪处景观命名。（板书 ：     ）

         4.来，看导游词第一自然段（课件出示）（老师读这一自然段），它介绍了什么？（按电子教鞭中间，红点对着屏幕）（总结板书：开场白）我的开场白有什么特点呢？（热情有礼—打招呼、幽默风趣—自我介绍）。

         5.（指一生）你姓什么？小胡，你好！请你跟我来！（手牵孩子走到讲台前）你现在就是小导游，他们都是你的游客，你也来个热情有礼或幽默风趣的开场白好不好？怎么样，评价一下。这样的开场白，一下子就拉近了导游和游客之间的距离。

         6.再看第二自然段，（课件出示）这段介绍了什么呢？（板书：景点介绍）

         7.最后一个自然段，（课件出示）最后一段又写了什么呢？（板书：结束语）里面有祝福的话也有温馨提示。（板书在中间黑板：温馨提示）

        8.其实，温馨提示不一定放在后面，也可以放在前面。

        9.例如，有一个小朋友团的导游在开场白里就有温馨提示了：“各位小游客，好好听指挥，小旗不倒（高举右手），不要乱跑（摇动高举的右手）。”

       10.还可以放在中间。比如：在观赏过程中，导游偶尔也会这样提示：“君子动口不动手，千万别刻到此一游某某某。”

        11.不过，温馨提示不能太多，点到为止，还要注意语气的委婉。

        12.（小结）这么一分析，我们发现，其实写导游词不难嘛！不就是题目、开场白、景点介绍、结束语，再加点温馨提示吗？（板书：｛）但是，要写得精彩，要在应聘中打败别人脱颖而出，还是有秘诀的。想不想知道这个秘诀呀？

        13.那你们看好了，秘诀就是这六个字，字字千金！（板书：抓特点 写具体）

        14.现在，请再次聚焦老师的导游词，（课件出示）看看我是在哪一部分抓特点写具体的？（指着板书板块询问暗示，引出景点介绍） 

        15.（课件出示）景点介绍，抓住了什么特点？（黄山松）又是怎样来写具体的？先看着屏幕划线的句子，各自哇啦哇啦读一读。

        16.说说看，老师在介绍迎客松外形特征的时候，是用什么方法写具体的？（数字加想象）

        17.只有抓特点，写具体，你的导游词才能出彩。我们再来看这段话：（课件出示）

        大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。它们神态各异：瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，有没有听到他轻微的呼吸声？

        18.这段文字是不是有点眼熟啊？（麦对准学生：这是我们学过的《秦兵马俑》里的一段话）对！我只是加上了一些过渡词句，就变成了一段生动的导游词。

        19.现在，老师与你们合作读一读：我读，你停；我停，你读。

        20.喜欢这段文字吗？它抓住了兵马俑的什么特点来写？，具体写了几种兵马俑？（手指加线过渡语暗示）用什么方法来写具体的？（教鞭红点正对）瞧这位——颔首低眉，这是动作；若有所思，这是神态。这个动作、神态是可以看见的；好像在如何战胜敌人是（想象的）。发现了吧？这是通过所见加联想这个方法来写具体的。

        21.写具体地方法还有很多。如果你要介绍几尊兵马俑或几个景点，中间就要加上一些过渡词句，因为，导游词是导游与游客面对面的交流，不能显得太生硬。

        22.（小结）其实呀，我们的导游词介绍景点时，除了抓特点，写具体外，还可以介绍一些与景点相关的故事和传说，这样，也能增加神秘感，吸引游客耳朵。

        1.听老师讲了这么多，你们已经跃跃欲试了吧？下面就来小练笔。（课件出示）齐读小练笔要求。

        2.（手点黑板）请你按照题目、开场白、景点介绍、结束语这个格式去写，记得在恰当的地方插入温馨提示。

        3.（课件出示）诺，这里有个“词语超市”，看看能不能帮到你。（再点击背景音乐）

        1.先写完的同学自己读一读，不通顺的地方赶紧改一改。（插入：不错，大家很认真！如果在好的基础上能再加点速度，就更棒了！）（逐个提醒、发现）

        2.现在，我们有请***、***和***上台模拟导游讲解导游词。（候场区-讲解区—休息区）

        3.（给台上同学挂导游牌）注意了，台上的小导游马上就要进行解说了，台下的同学现从现在开始，既是游客又是评委，大家不能只做厅（听）长，等会要发表意见的。（提醒按“六字”要求评价）。

        4.祖国山河美不美，全靠导游一张嘴。小导游模拟讲解现在开始！（幽默指导评议：你对*导的解说还满意吗？*导的导游词打动你了没？）（问小导游，你能接受他的建议吗？表示一下？）

        1.（面向台上3位同学）几位小导游勇气可嘉，模拟讲解也不错，这几个导游证就奖给你们了。来，让我们用掌声谢谢这三位同学。

        2.没上台的同学是不是也想过过导游瘾呢？现在，你们可以离开座位去找你的好伙伴，互相讲一讲，评一评，好不好？行动吧，孩子们！（学生移位模拟讲解导游词）

        3.（教师小结全课，布置课后作业。）