19秦兵马俑教学设计思路

地区： 湖南省 - 娄底市 -

学校：娄底市第一小学

19　秦兵马俑　 小学语文       人教2001课标版

1、有感情地朗读课文。

2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

3、理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

4、利用课文的学习，让学生感受秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。

学生已经学了《长城》《颐和园》两篇课文，对于抓住景物特描写景物的方法有一定的了解。我班学生思维较活跃，已经搜集了不少有关秦兵马俑的课外知识。

重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。

难点：学习作者抓住特点描写经景物的方法。

1、谈话：同学们去过西安吗？

今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产《秦兵马俑》。

2、出示课题，全班齐读。

提示断句：秦／兵马俑

3、教师补充介绍秦兵马俑的资料。

同学们都预习了课文，现在老师来检查大家的预习情况。

1、自由读课文，画出生字新词拼读，注意读准字音。

2、遇到不会读或不理解的字词运用学过的方法解决。

1、选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。

2、谁能用“先写……再写……最后写……”的句式来说说文章主要内容。

3、找出描写秦兵马俑规模宏大的自然段读一读。

4、学生交流。

5、教师归纳引导。

（1）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。这两句用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。

引导： 20000平方米有多大，五十多个篮球场。觉

闭上眼睛想像一下：我们学校现在铺了塑胶的操场只有4个篮球场那么大，叠加一次8个，再加一次16个，大约有我们十二三个学校操场那么大。

现在再来读这句话，注意强调句子中的数字，读出大的感。

过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。

（2）走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）看书92和93页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰。

看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，一起读出这种气势吧！

1、同学们，秦兵马俑除了规模宏大外，还有什么特点？

2、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

3 、 提出要求：自由读4——7自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾出来。

4、请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。

5、现在老师来跟大家做做游戏，我念每一种俑的特征，你来猜出猜出是哪种俑。

它身材魁梧，身铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。这是什么俑？

它们身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。这是什么俑？

它身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。这是——

只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去？这是什么俑？

6、 完成表格。

兵马俑类型众多        个性鲜明

       将军俑            久经沙场，肩负重任

       武士俑            威武凝重

       骑兵俑            勇猛善战

      兵车俑            分工明确，各司其职

      弓拏手             张弓搭箭，神情专注

      马 俑               形体健壮，跃跃欲试

7、过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。

读第8自然段，看看你发现了些什么？

①每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是8自然段的中心句。

②第二句话是个排比句，每个分句都用了“有的……好像……”先写出了兵马俑的神态，再写作者自己的想像。这句末为什么要用省略号，说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来）

师：八千多个兵马俑，没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像，接着用“有的……好像……”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧。

1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

19　秦兵马俑　

19　秦兵马俑　

1、谈话：同学们去过西安吗？

今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产《秦兵马俑》。

2、出示课题，全班齐读。

提示断句：秦／兵马俑

3、教师补充介绍秦兵马俑的资料。

同学们都预习了课文，现在老师来检查大家的预习情况。

1、自由读课文，画出生字新词拼读，注意读准字音。

2、遇到不会读或不理解的字词运用学过的方法解决。

1、选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。

2、谁能用“先写……再写……最后写……”的句式来说说文章主要内容。

3、找出描写秦兵马俑规模宏大的自然段读一读。

4、学生交流。

5、教师归纳引导。

（1）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。这两句用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。

引导： 20000平方米有多大，五十多个篮球场。觉

闭上眼睛想像一下：我们学校现在铺了塑胶的操场只有4个篮球场那么大，叠加一次8个，再加一次16个，大约有我们十二三个学校操场那么大。

现在再来读这句话，注意强调句子中的数字，读出大的感。

过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。

（2）走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）看书92和93页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰。

看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，一起读出这种气势吧！

1、同学们，秦兵马俑除了规模宏大外，还有什么特点？

2、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

3 、 提出要求：自由读4——7自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾出来。

4、请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。

5、现在老师来跟大家做做游戏，我念每一种俑的特征，你来猜出猜出是哪种俑。

它身材魁梧，身铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。这是什么俑？

它们身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。这是什么俑？

它身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。这是——

只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去？这是什么俑？

6、 完成表格。

兵马俑类型众多        个性鲜明

       将军俑            久经沙场，肩负重任

       武士俑            威武凝重

       骑兵俑            勇猛善战

      兵车俑            分工明确，各司其职

      弓拏手             张弓搭箭，神情专注

      马 俑               形体健壮，跃跃欲试

7、过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。

读第8自然段，看看你发现了些什么？

①每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是8自然段的中心句。

②第二句话是个排比句，每个分句都用了“有的……好像……”先写出了兵马俑的神态，再写作者自己的想像。这句末为什么要用省略号，说明什么？（还有其他神态没有一一列举出来）

师：八千多个兵马俑，没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像，接着用“有的……好像……”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧。

1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。