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张迎迎
地区： 河南省 - 焦作市 - 沁阳市 学校：沁阳市实验小学 共1课时19 秦兵马俑 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.确、流利、有感情地朗读课文。 2.会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.读课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。 4.借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 2学情分析这篇课文条理清楚，语言生动，描写细致。特别是介绍兵马俑的两个特点都用了总分的写法，学生很容易理解。教学时引导学生多读，理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。 2.激发民族自豪感. 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】19 《秦兵马俑》一、揭题 今天，我们来学习第十九课《秦兵马俑》，它被誉为世界第八大奇迹，它是一支威武之师。本节课，就让我们一起去领略一下它的美景。 二、出示目标 （白板出示目标：1、会认8个生字。2、根据课文内容完成相关习题，并有感情地朗读课文。） 师：大家有信心完成目标吗？ 【设计理念】 （此环节，让学生明确本节课的目标，有利于学生带着目标去更好的完成本节课） 三、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字。） 1.学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 2.进生读易错字。 四、第二次“先学后教”（读课文，理解文意。） 1.过渡：同学们都能够读准文中的字音了，下面我们来比一比谁能很好地理解课文内容。请看指导 （课件出示指导：请同学们默读课文，完成《学习与巩固》第三题。） 2.自由默读课文，完成习题，师巡视，了解学情。 【设计理念】 （此环节，让学生根据老师出示的自学提示，更好的带着问题去读课文，养成边读边思考的好习惯。） 3.测自学情况。 （1）学生答第1题 （2）能找出文中具体描写一号坑的句子吗？ （白板拉幕出示：一号坑仅仅只是秦兵马俑其中的一部分，从这部分我们可以感受到秦兵马俑的规模宏大在介绍规模宏大时，作者用了几种说明方法？作比较 列数字） （3）好，了解了兵马俑的规模宏大的特点，接下来我们来看课文中重点介绍的兵马俑是哪几种?_________、 ________ 、 ________ 从这位同学的回答中，我们知道了兵马俑的类型众多(由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同) 【设计理念】 （此环节，利用白板拉幕功能，让学生体会作者在说明兵马俑规模宏大时所用的说明方法。如：列数字、作比较。） （4）师：课文生动地介绍了三种类型的兵马俑，那么你喜欢哪一种的兵马俑呢？请自由读一读你喜欢的部分。 师：从以上三个自然段中，我们能感受到兵马俑类型众多，在这众多的类型中，每个兵俑的神态也是不同的，你在文中能找到相关的句子吗？品读（从有的……好像……） 从同学们的回答中，我们又了解到兵马俑真是：个性鲜明 的确，秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地展现了秦军的宏伟气势。 (教师运用白板辅助教学可以提供一定的表象基础。播放一组栩栩如生的兵马俑图片，让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容。) 师：通看全文，本文主要写了两方面的内容，谁能回答第四题第2小题_______和_______起到了什么作用：________。 本文生动地向我们展现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。同学们，了解了秦兵马俑，你有什么感受呢？（生回答） 师：秦兵马俑真是气势雄伟，这是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。我们为中国有如此规模宏大的世界文化遗产而感到骄傲和自豪。好，让我们带着骄傲和自豪齐读最后一段。 【设计理念】 （此环节，白板出示兵马俑图片，能让学生直观的体会兵马俑的惟妙惟肖，同时感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。） 五、当堂训练 当导游介绍秦兵马俑。 作业设计： 1．在括号里填上合适的数字，将成语补充完整。 独( )无( ) ( )心( )意 ( )湖( )海 ( )上( )下 ( )全( )美 说( )道( ) ( )颜( )色 ( )中( )毛 ( )军( )马 2．把下面排列错乱的几个句子，按先后顺序排列成一段通顺的话。 ( )我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里，天天浇水，盼望它早点开花。 ( )我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了! ( )它亭亭玉立，枝叶蓬勃，绐花园增添了无限生机。 ( )我家屋前有一个小小的花园。 ( )一天清晨，我刚走出屋门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点红色。 ( )过了半个月，指甲花长得有一尺多高了。 板书设计： 规模宏大 19 秦兵马俑 类型众多 举世无双 个性鲜明 教学反思： 19 秦兵马俑 课时设计 课堂实录19 秦兵马俑 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】19 《秦兵马俑》一、揭题 今天，我们来学习第十九课《秦兵马俑》，它被誉为世界第八大奇迹，它是一支威武之师。本节课，就让我们一起去领略一下它的美景。 二、出示目标 （白板出示目标：1、会认8个生字。2、根据课文内容完成相关习题，并有感情地朗读课文。） 师：大家有信心完成目标吗？ 【设计理念】 （此环节，让学生明确本节课的目标，有利于学生带着目标去更好的完成本节课） 三、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字。） 1.学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 2.进生读易错字。 四、第二次“先学后教”（读课文，理解文意。） 1.过渡：同学们都能够读准文中的字音了，下面我们来比一比谁能很好地理解课文内容。请看指导 （课件出示指导：请同学们默读课文，完成《学习与巩固》第三题。） 2.自由默读课文，完成习题，师巡视，了解学情。 【设计理念】 （此环节，让学生根据老师出示的自学提示，更好的带着问题去读课文，养成边读边思考的好习惯。） 3.测自学情况。 （1）学生答第1题 （2）能找出文中具体描写一号坑的句子吗？ （白板拉幕出示：一号坑仅仅只是秦兵马俑其中的一部分，从这部分我们可以感受到秦兵马俑的规模宏大在介绍规模宏大时，作者用了几种说明方法？作比较 列数字） （3）好，了解了兵马俑的规模宏大的特点，接下来我们来看课文中重点介绍的兵马俑是哪几种?_________、 ________ 、 ________ 从这位同学的回答中，我们知道了兵马俑的类型众多(由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同) 【设计理念】 （此环节，利用白板拉幕功能，让学生体会作者在说明兵马俑规模宏大时所用的说明方法。如：列数字、作比较。） （4）师：课文生动地介绍了三种类型的兵马俑，那么你喜欢哪一种的兵马俑呢？请自由读一读你喜欢的部分。 师：从以上三个自然段中，我们能感受到兵马俑类型众多，在这众多的类型中，每个兵俑的神态也是不同的，你在文中能找到相关的句子吗？品读（从有的……好像……） 从同学们的回答中，我们又了解到兵马俑真是：个性鲜明 的确，秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地展现了秦军的宏伟气势。 (教师运用白板辅助教学可以提供一定的表象基础。播放一组栩栩如生的兵马俑图片，让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容。) 师：通看全文，本文主要写了两方面的内容，谁能回答第四题第2小题_______和_______起到了什么作用：________。 本文生动地向我们展现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。同学们，了解了秦兵马俑，你有什么感受呢？（生回答） 师：秦兵马俑真是气势雄伟，这是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。我们为中国有如此规模宏大的世界文化遗产而感到骄傲和自豪。好，让我们带着骄傲和自豪齐读最后一段。 【设计理念】 （此环节，白板出示兵马俑图片，能让学生直观的体会兵马俑的惟妙惟肖，同时感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。） 五、当堂训练 当导游介绍秦兵马俑。 作业设计： 1．在括号里填上合适的数字，将成语补充完整。 独( )无( ) ( )心( )意 ( )湖( )海 ( )上( )下 ( )全( )美 说( )道( ) ( )颜( )色 ( )中( )毛 ( )军( )马 2．把下面排列错乱的几个句子，按先后顺序排列成一段通顺的话。 ( )我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里，天天浇水，盼望它早点开花。 ( )我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了! ( )它亭亭玉立，枝叶蓬勃，绐花园增添了无限生机。 ( )我家屋前有一个小小的花园。 ( )一天清晨，我刚走出屋门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点红色。 ( )过了半个月，指甲花长得有一尺多高了。 板书设计： 规模宏大 19 秦兵马俑 类型众多 举世无双 个性鲜明 教学反思： Tags：兵马俑,开课,教案,教学设计
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