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共2课时
15 争吵 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、有感情朗读课文，体会文中“我”的心理变化。 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、学习生字词，会读会认会运用。 2、有感情朗读课文，把握课文大致内容，体会文中“我”的心理变化。 教学活动 活动1【导入】一、导入同学们，你们今年几岁？（9岁）今天陈老师给大家介绍一本书，这是一本意大利的小说，它是专门献给九到十三岁的小学生的，你们现在最适合来阅读，名字叫做《爱的教育》，这是由一个年纪和你们相仿的小学生的日记组成的，通过日常生活中的事情告诉我们怎么做人做事，今天我们要学习的《争吵》就是其中一篇日记。 指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。全班跟读。 活动2【讲授】二、教学1、听课文录音，学生跟读。要求：注意生字词。读准字音，认清字形。不要丢字、添字，把课文读通读顺。 2、学习本课前7个生字：包括字音、结构、组词、笔顺。 3、纠正字形“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。特别注意：嫉妒，哼，缝。 4、再读课文，解决问题 （1）“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 （2）“为什么争吵”？ （3）学习1—4自然段，指导朗读描写怎样争吵的句子。 提问学生回答这件事情的起因？（把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 克莱谛是故意的吗？不是，在下文找出根据。 克莱谛不是故意的，那我又是怎么做的呢？（火了，骂了一句。火正常，但是骂人是错误的。） ——>事情到这里，谁有错？（都有错，克莱谛做事要小心一点，做错了应该马上说对不起，态度要诚恳，不要笑） 当克莱谛说他不是故意的时候，我是这么做的？（报复：你把我的本子弄脏，我也要把你的本子弄脏） 嫉妒：对克得奖心存怨恨（理解“嫉妒”一词。） ——>事情发展到这里，谁有错？（“我”，因为我是故意的，存于嫉妒心理） 克莱谛生气但他不想把事情闹大，缩手——宽容待人，善良，友爱 活动3【讲授】小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，那么后来事情是怎么解决的呢？我们下节课再做分析。 3.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2、有感情朗读课文。 评论(0) 学时重难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话蕴含的蕴含的道理。 教学活动 活动1【活动】一、继续读课文，解读课文，理解课文。通过上节课的学习，我们知道，同样是弄脏本子，克莱谛不是故意的，而我却出于嫉妒心理报复他。所以我们发生了“争吵”。（板书：嫉妒——报复——争吵——后悔——和好） 1、学习5—8自然段。 争吵后我是不是一直很生气呢？我有什么反应？（后悔） 课堂练习：（1）用“——”画出争吵后，“我”的内心是怎样的。 （２）用“~~~”画出争吵后的克莱谛的表现？相关句子。 讨论争吵后我的表现，例如： a、“我觉得……多好！” （读出后悔的语气） b、“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表现？（“克莱谛……悲哀”；“不时地用眼睛瞟我”；说了一句“我在外边等你”明确克莱谛说了几次这句话，分别体现他什么心理变化。） 书本泡泡问题：都说“我在外边等你”，两人的想法一样吗？（明确不一样，这时“我”虽然认识到错误，却只是想到防御他；而克莱谛是想让我上课别分心，下课再解决。） 2、学习9—13自然段，解决“争吵的结果”。 （1）请提问的同学回答（重归于好）板书：和好（重归于好） （2）理解课文：下课后我用戒尺防御他，克莱谛却主动和我和好了，让学生找出描写克莱谛态度与表情的词语：微笑，温和的态度。看出克莱谛：善良友爱） （3）你喜欢课文中那个人物，说说你的理由？ 我更喜欢克莱谛，因为他宽容友爱，善解人意。 我更喜欢安利柯，因为他是非清楚，知错能改。 （3）解决“‘争吵’这件事使我们明白了什么？” 除了两个小学生主人公之外，还有一个关键人物。学生回答：“父亲”。父亲的话富含道理。全班齐读，说说你的理解和体会。请学生把懂得的道理对老师和同学们说一说。 A、做错事要勇于承认错误。（有错必改） B、同学之间要团结友爱，相互宽容。 活动2【讲授】二、学习生字学习本课另外7个生字词：包括字音、结构、组词、笔顺、形近字等。 活动3【讲授】三、总结这篇课文围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育展开，所以我们要懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。在日常生活中不要对一些小事斤斤计较，同学之间要和谐共处，我们的集体才能更加团结。 活动4【讲授】四、板书设计15、争吵 “我” 克莱谛 弄脏本子 嫉妒——报复——争吵——后悔——和好 （宽容待人、团结友爱） 15 争吵 课时设计 课堂实录15 争吵 1第一学时 教学目标1、学习生字词，会读会认会运用。 2、有感情朗读课文，把握课文大致内容，体会文中“我”的心理变化。 教学活动 活动1【导入】一、导入同学们，你们今年几岁？（9岁）今天陈老师给大家介绍一本书，这是一本意大利的小说，它是专门献给九到十三岁的小学生的，你们现在最适合来阅读，名字叫做《爱的教育》，这是由一个年纪和你们相仿的小学生的日记组成的，通过日常生活中的事情告诉我们怎么做人做事，今天我们要学习的《争吵》就是其中一篇日记。 指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。全班跟读。 活动2【讲授】二、教学1、听课文录音，学生跟读。要求：注意生字词。读准字音，认清字形。不要丢字、添字，把课文读通读顺。 2、学习本课前7个生字：包括字音、结构、组词、笔顺。 3、纠正字形“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。特别注意：嫉妒，哼，缝。 4、再读课文，解决问题 （1）“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 （2）“为什么争吵”？ （3）学习1—4自然段，指导朗读描写怎样争吵的句子。 提问学生回答这件事情的起因？（把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 克莱谛是故意的吗？不是，在下文找出根据。 克莱谛不是故意的，那我又是怎么做的呢？（火了，骂了一句。火正常，但是骂人是错误的。） ——>事情到这里，谁有错？（都有错，克莱谛做事要小心一点，做错了应该马上说对不起，态度要诚恳，不要笑） 当克莱谛说他不是故意的时候，我是这么做的？（报复：你把我的本子弄脏，我也要把你的本子弄脏） 嫉妒：对克得奖心存怨恨（理解“嫉妒”一词。） ——>事情发展到这里，谁有错？（“我”，因为我是故意的，存于嫉妒心理） 克莱谛生气但他不想把事情闹大，缩手——宽容待人，善良，友爱 活动3【讲授】小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，那么后来事情是怎么解决的呢？我们下节课再做分析。 Tags：争吵,教学,实录,点评
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