15争吵教学实录

15　争吵 小学语文       人教2001课标版

1.知识与能力：学习本课13个生字；理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。能给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

3.情感态度与价值观：引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，和好如初。

三年级学生已经具备了一定的语言朗读能力，通过自学能够自由地朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。此外，这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。

“我”和克莱谛争吵后，各自表现及内心的感受，以及父亲的话。

课前老师向你们介绍的《小石匠》（板书：小石匠）这个故事，选自意大利亚米契斯写的小说《爱的教育》中。书中讲述了一个个感人的同学和老师之间充满着爱的故事。这一课我们再来学习一个故事《争吵》。（板书：争吵）

指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。（让学生自己解释）

1.要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

3.围绕“争吵”一事情节的发展，课文可以怎样分段？

1.快火车认读生字词。到课文中巩固生字读音，联系上下文理解词义。

2.朗读课文。个人读，小组读，齐读。

1.课文从哪儿到哪儿写的是“争吵”？

2.“争吵”以后双方都很难受、后来又言归于好，分别是课文的哪部分？

3.讨论分段，归纳段意。

第一段（开头到“我在外边等你”）：讲“我”和好朋友克莱谛发生了争吵。

第二段（从“我觉得很不安”到“一句也没有听进去”）：讲争吵以后双方都很难受。

第三段（从“终于挨到了放学”到“分手了”）：讲“我”和克莱谛言归于好。

第四段（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教训。

提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题。

①争吵是为了一件什么事？

②争吵以后，“我”心里觉得怎么样？

③结果怎样？父亲对这件事满意不满意？

1.大家再读读课文，看哪些同学能把课文中表现故事主要意思的词和句画下来。

2.各自阅读，画出重要词句。

启发：这篇课文是写“我”和克莱谛从争吵到和好。

“后悔不该那样做”

“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”

“我又记起父亲‘应该知错认错’的话来。”

“从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”

“克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：‘让我们像从前那样做好朋友吧！’”

“不料父亲把脸一沉，说：‘既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！’”

读读这些句子，体会体会它们的意思。

3.学生交流体会。懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，和好如初。

1.启发学生回忆自己与同学之间发生的团结友爱的事，可以讲怎样和好如初的，也可以讲发生矛盾后是怎样和好如初的。

2.同座互说。

3.指名说。

朗读课文；书写字词。

15　争吵

15　争吵

课前老师向你们介绍的《小石匠》（板书：小石匠）这个故事，选自意大利亚米契斯写的小说《爱的教育》中。书中讲述了一个个感人的同学和老师之间充满着爱的故事。这一课我们再来学习一个故事《争吵》。（板书：争吵）

指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。（让学生自己解释）

1.要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

3.围绕“争吵”一事情节的发展，课文可以怎样分段？

1.快火车认读生字词。到课文中巩固生字读音，联系上下文理解词义。

2.朗读课文。个人读，小组读，齐读。

1.课文从哪儿到哪儿写的是“争吵”？

2.“争吵”以后双方都很难受、后来又言归于好，分别是课文的哪部分？

3.讨论分段，归纳段意。

第一段（开头到“我在外边等你”）：讲“我”和好朋友克莱谛发生了争吵。

第二段（从“我觉得很不安”到“一句也没有听进去”）：讲争吵以后双方都很难受。

第三段（从“终于挨到了放学”到“分手了”）：讲“我”和克莱谛言归于好。

第四段（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教训。

提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题。

①争吵是为了一件什么事？

②争吵以后，“我”心里觉得怎么样？

③结果怎样？父亲对这件事满意不满意？

1.大家再读读课文，看哪些同学能把课文中表现故事主要意思的词和句画下来。

2.各自阅读，画出重要词句。

启发：这篇课文是写“我”和克莱谛从争吵到和好。

“后悔不该那样做”

“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”

“我又记起父亲‘应该知错认错’的话来。”

“从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”

“克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：‘让我们像从前那样做好朋友吧！’”

“不料父亲把脸一沉，说：‘既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！’”

读读这些句子，体会体会它们的意思。

3.学生交流体会。懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，和好如初。

1.启发学生回忆自己与同学之间发生的团结友爱的事，可以讲怎样和好如初的，也可以讲发生矛盾后是怎样和好如初的。

2.同座互说。

3.指名说。

朗读课文；书写字词。