15争吵优质课教案整理

日期:2016-2-24 15:12 阅读:

共1课时

15　争吵 小学语文人教2001课标版

1教学目标

~ 1、学习生字词。 2、有感情朗读课文。 3、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2学情分析

1、个性差别大

2、情绪不稳定

3、自控力不强

3重点难点

1、读课文，感知课文内容。

2、联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

活动2【活动】一、自读课文、自学生字

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

活动3【活动】二、指读课文，感知课文内容

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

活动4【活动】三、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛课文里的原句是：“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他” 你觉得这句话是在强调前一部分，还是后一部分？(后一部分)

2、“既然作者强调吵架的原因与克莱谛得奖无关，那么为争吵的真正原因是什么呢？” ①自读1—4自然段 ②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子什么叫做报复？（报复就是以眼还眼，以牙还牙）那把这个意思用到本文中就是以“什么”还“什么”？（以碰还碰）请同学比较这两个碰的不同以及在“碰”了之后俩位同学的心理，并引导同学分析两人的性格特点。朗读句子“哼，得了奖，有什么了不起！” （给句子换个说法）

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。眼看两个人的争吵就要升级，幸好老师来了，两个人只好停战。这是两个人除了一件事没有其他任何事情可干，这件事情是什么？请读课文的5-8自然段并找到答案。在找之前帮同学回忆之前的学习方法。（概括主要内容，分析心理，有感情的朗读）

3、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 ①学生自读5—8自然段。因为被老师盯上，2个人只能等待下课。同样是等待两个人的心理有什么不同？ ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？安利柯的心理活动用一个词来讲就是“反省” 1虽然（），但是要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 2虽然（），可是“请你原谅我”这几个字怎么也说不出来。 3虽然（），可我心里却在想着父亲说过的话。 ⑦在这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

4、解决“争吵的结果”。 ①演读9—13自然段 ②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 ③指读9—13自然段 ④理解“举起尺子”含义 ⑤分角色朗读

5、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ①自读14自然段跟克莱谛和好之后我心里最想做的一件事情是什么？（把事情的经过告诉父亲）如果你是“我”，你会怎么说呢？（引导学生复述课文内容） ②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

6、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

15　争吵

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15　争吵

1第二学时教学活动 活动1【导入】揭题质疑。