17长城公开课教案

地区： 北京市 - 北京市 - 大兴区

学校：北京小学翡翠城分校

17　长城　 小学语文       人教2001课标版

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

       四年级学生已经掌握了一定的阅读方法，具备了一定的阅读、分析能力。学生们可比较准确的把握一段话的主要内容，但对于这个阶段的学生来说，抓住文中的重点词句，渗透写作方法，体会它们在表达情意方面的作用上还是存在着一定的难度，所以，教师应设计好理解句子的坡度，使大多数学生可以准备把握句子的意思，积累写作方法并运用到写作中去。

教学重点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

引导学生通过课文的描写，想象课文描写的情境和画面，感受长城的高大坚固和雄伟气势。
体会作者对长城的赞叹及对祖国感到自豪的情感，理解作者的表达方法。

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.引导学生概括各段意思，清晰地了解课文的写作思路。

1.引导学生概括各段意思，清晰地了解课文的写作思路。

2.了解有关长城的历史，知道垛子、城台的具体位置和作用。

1.引导学生概括各段意思，清晰地了解课文的写作思路。
2.引导学生能够将课本中的插图和课文中的相关语句结合起来，初步体会长城的气魄雄伟。

（一）情境导入

众所周知，中国是“四大文明古国”之一，自古以礼仪之邦享誉世界。中国有着丰富的自然和文化景观，吸引着国内外众多游客纷纷前往。有句话是这么说的：“不到长城非好汉”，长城被视为中华民族的象征，那究竟长城有着怎样的魄力才得到如此高的赞扬呢？今天，就让我们一起来学习一篇有关长城的课文，来跟随作者踏上长城，感受长城的雄伟气势！

写出课题——《长城》。

 (二）预习检查

1.让学生自由举手发言，介绍一下自己了解的有关长城的历史、用途、传说等，为课文的学习做好准备。

2.检查学生对课文生字的音、意、结构、偏旁的认识，重点强调几个生字：“崇、嘉、屯、魄”。

3.（PPT出示）指导掌握本课重点的短语：

崇山峻岭   蜿蜒盘旋   高大坚固   

前不见头   后不见尾   气魄雄伟

很自然地想起   数不清的条石       无数的肩膀

陡峭的山岭     气魄雄伟的工程     伟大的奇迹

（三）激发学习兴趣，明确学习思路

激发学习兴趣：好，经过预习和同学的讲解，大家已经了解了这些多有关长城的知识，真了不起！相信大家在本课的学习中一定能学到更多有关长城的知识，那今后大家个个都可以成为小导游了，老师先提前祝贺大家！希望大家在这节课中能认真听讲。

明确教学思路：在本文的讲解中，将采取以作者的情感为主线来组织学生阅读，开展本课内容的学习。

（四）情感引入，反复朗读，整体感知

1.从大家的讲解和介绍中，老师已经感受到了同学们对长城的赞叹及大家脸上所表现出的自豪感。好，那现在大家以自己喜欢的方式来把课文朗读一遍，同时，从课文中你能体会到作者对长城有着什么样的情感和态度，作者又为什么会发出这样的感慨呢？思考的同时，从课文中找出相关的语句。

（赞叹、自豪   多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

好，那现在大家就带着这种赞扬和自豪来把课文再读一遍，注意读出作者所要表达的情感和态度。（指名分段朗读） 其他同学要认真听，做好“我是小小评论家”的角色。对其他同学的朗读进行评价，自己尝试读出赞扬和自豪的语气。

2.引导解决问题：

    从课文中你能体会到作者对长城有着什么样的情感和态度，作者又为什么会发出这样的感慨呢？思考的同时，从课文中找出相关的语句。

感情和态度：

赞叹—— 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

自豪——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

作者发出感慨的原因：

长城的“长”——第1自然段

长城的“高大坚固、气魄雄伟”——第2自然段、第3自然段中的“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重”。

长城建造的不易和劳动人民的智慧：第3自然段

3.整体感知，理清思路

    借助上述内容的分析，引导学生概括各段意思，明确写作思路。

第1自然段：概括地介绍长城，突出长城的“长”。

第2自然段：具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”。

第3自然段：由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。

第4自然段：总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

总结

    本节课，主要是由作者的情感态度为主线和出发点，展开对本课内容的学习。在作者情感态度的引领下，让学生从文中找出作者情感发出的主要依据，即长城的主要特点及其建筑过程的艰辛，在朗读和查找的过程中明白本文的结构安排。

作业布置

    1.熟练、有感情地朗读全文，能概括出文章的主要内容。

    2.搜集资料，查找长城主要经过的城市和地区，以及长城的功能作用。

    3.完成生字的书写。

五、板书设计

                           长城

                    赞叹             自豪

             长城的“长”   长城的“高大坚固”  

            长城建造的不易和 劳动人民的智慧

 本篇课文的学习目的在于，让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；结合课文的理解，学习作者观察和表达的方法。本课的重、难点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想情感。第一课时的学习，除在朗读中解决字词问题外，并引导学生初步认识长城气魄雄伟、高大坚固的特点。

1.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

1.引导学生通过课文的描写，想象课文描写的情境和画面，感受长城的高大坚固和雄伟气势。
2.体会作者对长城的赞叹及对祖国感到自豪的情感，理解作者的表达方法。

（一）课前导入

上一节课我们感受了作者对于长城的赞叹和作者因长城油然而生的自豪感，并体会了作者发出这种感慨的原因。那本节课就让我们继续跟随作者一起踏上长城，触摸长城，感受长城的伟大和震撼。

提出总括性问题：你能用课文中的一句话对长城做一下评价吗？

PPT出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

齐读句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（二）深入理解，解决问题

1.引导学生质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

2.自由读第1、2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

3.交流汇报：

长城的气魄雄伟体现在两个方面：“长”、“高大坚固”。

（1）长

——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。

（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：像蛇爬行一样弯弯曲曲、回环往复。蜿蜒：像蛇爬行一样，弯来扭去；盘旋：盘绕。文中指长城随山势而走向。

——一万三千里：这里运用了（具体数字），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。 

（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里，“万里长城”由此而来。

（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

（3）过渡：远看长城如长龙般蜿蜒盘旋，那么，近看长城，又有什么特点呢？（高大坚固）

（4）高大坚固

——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成

——宽：五、六匹马可以并行

——高大：两米多高的垛子

——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

3.长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，快速浏览第1、2自然段，谈谈哪些地方体现了劳动人民建筑长城的智慧？

——利用山势、地形而建：在崇山峻岭中蜿蜒盘旋

——垛子、城台的建造：垛子上有瞭望口和射口，供瞭望和射击用；

                      城墙顶上有城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城                         

                  台之间可以相互呼应。

4．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）

5．齐读：把这种雄伟的气势读出来。

（三）烘托高潮，体悟情感

1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，究竟作者会想到什么、又会产生怎样的情感，我们一起来学习第3自然段。带着情感朗读第3自然段（指名读）

2．作者想到了什么？（建筑长城的劳动人民）

3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱、赞美）之情。

（4）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

仔细读句子，体会加点词如何用得好。

（“站”、“踏”、“扶”说明作者已经身临其境到了长城，“很自然地”是说作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。）

4．思考、交流：

（1）长城是劳动人民血汗和智慧的结晶，在第1、2段的学习中我们了解了劳动人民智慧的体现，那从哪些地方又可以看出长城凝聚了劳动人民的血汗呢？从第3段中找出相关语句。

（PPT出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）

（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（PPT出示）

加点词用得真好，自己朗读并体会，这些词语在句子中有着什么作用呢？

（起到强调作用，说明长城凝聚了无数劳动人民的血汗和智慧，建筑长城不容易，表达了对劳动人们的无限赞叹之情。）

（3）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

（4）让我们带着对劳动人民的敬意，再读读本段最后一句话。（齐读）

（四）回归主旨，升华认识

1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）

在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大、气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

2．请大家一起读这句话。

（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（五）总结

本节课，在第一课时对长城基本情况和课文各段意思、文章写作思路的认识和分析的基础之上，引导学生从一个主要问题（你能用课文中的一句话对长城做一下评价吗？）出发，抓住文章的中心，展开对课文内容的学习，深入了解文章内容，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，学习作者的表达方法，并将其运用到自己的写作之中，提高阅读和写作能力。

（六）作业布置

1.熟练全文，并能背诵自己喜欢的部分。

2.进一步搜集资料，了解中国的文化遗产，并选择一处，尝试用本文的写作方法为大家做简单介绍。

 板书设计

                                  长城

             气魄雄伟：“长”、“高大坚固”

             远看：“长”——长龙、万里

                近看：“高大坚固”、“气魄雄伟”

                情感和态度：赞叹、自豪

                地位：“世界奇迹”  

课后反思

    本篇课文的学习目的在于，让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；结合课文的理解，学习作者观察和表达的方法。本课的重、难点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想情感。第二课时的学习，从两个方面：长城气魄雄伟的表现、长城被称为伟大奇迹的原因，展开本课的深入学习，更深入地体会长城的特点及作者的表达方法。

17　长城　

17　长城　

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.引导学生概括各段意思，清晰地了解课文的写作思路。

1.引导学生概括各段意思，清晰地了解课文的写作思路。

2.了解有关长城的历史，知道垛子、城台的具体位置和作用。

1.引导学生概括各段意思，清晰地了解课文的写作思路。
2.引导学生能够将课本中的插图和课文中的相关语句结合起来，初步体会长城的气魄雄伟。

（一）情境导入

众所周知，中国是“四大文明古国”之一，自古以礼仪之邦享誉世界。中国有着丰富的自然和文化景观，吸引着国内外众多游客纷纷前往。有句话是这么说的：“不到长城非好汉”，长城被视为中华民族的象征，那究竟长城有着怎样的魄力才得到如此高的赞扬呢？今天，就让我们一起来学习一篇有关长城的课文，来跟随作者踏上长城，感受长城的雄伟气势！

写出课题——《长城》。

 (二）预习检查

1.让学生自由举手发言，介绍一下自己了解的有关长城的历史、用途、传说等，为课文的学习做好准备。

2.检查学生对课文生字的音、意、结构、偏旁的认识，重点强调几个生字：“崇、嘉、屯、魄”。

3.（PPT出示）指导掌握本课重点的短语：

崇山峻岭   蜿蜒盘旋   高大坚固   

前不见头   后不见尾   气魄雄伟

很自然地想起   数不清的条石       无数的肩膀

陡峭的山岭     气魄雄伟的工程     伟大的奇迹

（三）激发学习兴趣，明确学习思路

激发学习兴趣：好，经过预习和同学的讲解，大家已经了解了这些多有关长城的知识，真了不起！相信大家在本课的学习中一定能学到更多有关长城的知识，那今后大家个个都可以成为小导游了，老师先提前祝贺大家！希望大家在这节课中能认真听讲。

明确教学思路：在本文的讲解中，将采取以作者的情感为主线来组织学生阅读，开展本课内容的学习。

（四）情感引入，反复朗读，整体感知

1.从大家的讲解和介绍中，老师已经感受到了同学们对长城的赞叹及大家脸上所表现出的自豪感。好，那现在大家以自己喜欢的方式来把课文朗读一遍，同时，从课文中你能体会到作者对长城有着什么样的情感和态度，作者又为什么会发出这样的感慨呢？思考的同时，从课文中找出相关的语句。

（赞叹、自豪   多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

好，那现在大家就带着这种赞扬和自豪来把课文再读一遍，注意读出作者所要表达的情感和态度。（指名分段朗读） 其他同学要认真听，做好“我是小小评论家”的角色。对其他同学的朗读进行评价，自己尝试读出赞扬和自豪的语气。

2.引导解决问题：

    从课文中你能体会到作者对长城有着什么样的情感和态度，作者又为什么会发出这样的感慨呢？思考的同时，从课文中找出相关的语句。

感情和态度：

赞叹—— 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

自豪——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

作者发出感慨的原因：

长城的“长”——第1自然段

长城的“高大坚固、气魄雄伟”——第2自然段、第3自然段中的“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重”。

长城建造的不易和劳动人民的智慧：第3自然段

3.整体感知，理清思路

    借助上述内容的分析，引导学生概括各段意思，明确写作思路。

第1自然段：概括地介绍长城，突出长城的“长”。

第2自然段：具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”。

第3自然段：由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。

第4自然段：总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

总结

    本节课，主要是由作者的情感态度为主线和出发点，展开对本课内容的学习。在作者情感态度的引领下，让学生从文中找出作者情感发出的主要依据，即长城的主要特点及其建筑过程的艰辛，在朗读和查找的过程中明白本文的结构安排。

作业布置

    1.熟练、有感情地朗读全文，能概括出文章的主要内容。

    2.搜集资料，查找长城主要经过的城市和地区，以及长城的功能作用。

    3.完成生字的书写。

五、板书设计

                           长城

                    赞叹             自豪

             长城的“长”   长城的“高大坚固”  

            长城建造的不易和 劳动人民的智慧

 本篇课文的学习目的在于，让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；结合课文的理解，学习作者观察和表达的方法。本课的重、难点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想情感。第一课时的学习，除在朗读中解决字词问题外，并引导学生初步认识长城气魄雄伟、高大坚固的特点。