第一节农业的区位选择教学设计与反思

第一节　农业的区位选择　… 高中地理       人教2003课标版

知识与技能目标

1、理解区位概念的两层含义；

2、能够说出影响农业选择的主要区位因素；

3、运用所学原理，合理评价农业区位选择。

过程与方法目标

1、使用比较的方法理解农业布局的差异；

2、讨论交流影响农业的区位因素有哪些。

情感态度价值观目标

1、通过学习农业区位因素，使的学生对父辈从事的农业活动有个全新的认识，农业活动也是一门学问；

2、通过学习该知识点，使得学生能够理解地理学科与生活实际的联系，学习生活中的地理，学习有用的地理

知识与技能目标

1、理解区位概念的两层含义；

2、能够说出影响农业选择的主要区位因素；

3、运用所学原理，合理评价农业区位选择。

过程与方法目标

1、使用比较的方法理解农业布局的差异；

2、讨论交流影响农业的区位因素有哪些。

情感态度价值观目标

1、通过学习农业区位因素，使得学生对父辈从事的农业活动有个全新的认识，农业活动也是一门学问；

2、通过学习该知识点，使得学生能够理解地理学科与生活实际的联系，学习生活中的地理，学习有用的地理。

从心理特点来看，高中学生有强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点往往集中于直观教具或学习生活有用的地理，这就要求地理教学要有直观性和实用性，能够调动学生的积极性和主动性。
从学生的知识水平来看，学生在七年级已经学习“土地资源和农业”一节，但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解，知识面不宽，本节理论性又较强，讲课时注重巩固基础知识，拓宽学生的知识面，培养学生的比较、分析、归纳问题的能力。
从学生的思维来看，大部分学生对农业的知识的了解既缺乏感性认识又缺乏理性认识，综合分析能力不足，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，才能活跃思维，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。 

教学重点

    农业区位的概念、农业区位因素对农业生产的影响。

 教学难点

    社会经济因素发展变化对农业区位的影响及农业区位的选择。

高中地理必修二第三章第一节    农业的区位因素

课程标准展示：   

分析农业区位选择的因素。

教学目标：

知识与技能目标

1、理解区位概念的两层含义；

2、能够说出影响农业选择的主要区位因素；

3、运用所学原理，合理评价农业区位选择。

过程与方法目标：

1、使用比较的方法理解农业布局的差异；

2、讨论交流影响农业的区位因素有哪些。

情感态度价值观目标：

1、通过学习农业区位因素，使的学生对父辈从事的农业活动有个全新的认识，农业活动也是一门学问；

2、通过学习该知识点，使得学生能够理解地理学科与生活实际的联系，学习生活中的地理，学习有用的地理

教学重点：

    农业区位的概念、农业区位因素对农业生产的影响。

教学难点：

    社会经济因素发展变化对农业区位的影响及农业区位的选择。

 教学方法： “开放式课堂”教学

 教学过程：

创设情景，导入设疑

    利用古诗《过华清宫》所描写的景象设问：为什么杨贵妃不能吃到北方生产的荔枝？引出课题。

自学释疑，同伴互助

    自主完善导学案,然后,小组合作解决疑难点。  

    提问：区位的两层含义。老师进一步引导，帮助学生理解区位的含义。

    通过导学案，分析泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场，两地农业景观为什么不同？理解农业区位含义。

    让学生结合图片挖掘图中信息，明确由于两地位置不同，与之相对应的地理要素不同，农业发展类型不同。使学生理解农业区位的两层含义。

    合作探究：如果现在郑州实验高中要开展学生实践活动，想在某块空地上开辟一块农田，种植一些作物，有人建议种以下作物：香蕉、水稻、龙井茶、小麦、西红柿等，不知种什么好，请同学们帮助定夺，同学们要从地理的角度,结合图3.3进行分析，阐述你的理由，其他同学帮着评断是否合理。并归纳影响农业的区位因素。

    通过学生相互讨论，归纳总结影响农业的主要区位因素，并使学生明确影响农业布局的因素有很多，但是有些农业布局有主导区位因素,在农业布局时我们会更多的考虑影响该农业的主导因素。

    活动强化：

    课本43页活动题，根据所给资料和图片，分析下列农业生产的布局和变化主要受哪些农业区位因素影响？

1、为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风气候区和温带季风气候区，而不是地中海气候区？

    2.江西泰和县千烟洲为什么采取立体农业布局模式？

3、改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田——甘蔗地——鱼塘——花卉棚”的农业景观

变迁，你知道为什么吗？

     通过学生活动使学生学会分析影响农业区位选择的方法，并初步明确随某些因素的变化，农业生产活动类型也会发生变化。

方法技巧：如何进行农业的区位选择？

     1、分析农业的自然区位因素

     综合考虑自然因素，从当地的气候、地形、土壤、水源入手，逐个分析，并确定当地农业区位的最主要的自然因素。

     2、其次了解作物的生长习性，据此来选择适宜的自然条件

     3、综合分析农业的社会经济区位因素

       （密切注意最富变化的市场、交通因素）

三、即时训练，反馈矫正：

    学生完成拓展训练，老师进行点拨。

四、延伸迁移，拓展提升:   

    我国北方某城镇在其周围A、B、C、D四处发展棉花、水果、蔬菜和乳畜生产，则ABCD四地各适宜发展什么农业生产，为什么？

   （使学生学会根据影响农业的区位因素进行合理的布局农业）

归纳总结：

作业布置：

学校有一块空地，让学生进行劳动实践，有同学想种荔枝树，可行吗？你认为可以种植哪些农作物？

荔枝喜光，要求长日照。 23～26℃为生长最适温度，10℃以下基本停止生长，-4℃时发生冻害，花期气温低于8℃时花药不开裂，但1月份花芽分化的关键季节，需15℃以下零度以上的低温。生长结果期一般需水分较多。以土层深厚、排水良好、富含有机质的酸性(pH4.5～6)砂壤土为宜。

课后反思：

第一节　农业的区位选择　

第一节　农业的区位选择　

高中地理必修二第三章第一节    农业的区位因素

课程标准展示：   

分析农业区位选择的因素。

教学目标：

知识与技能目标

1、理解区位概念的两层含义；

2、能够说出影响农业选择的主要区位因素；

3、运用所学原理，合理评价农业区位选择。

过程与方法目标：

1、使用比较的方法理解农业布局的差异；

2、讨论交流影响农业的区位因素有哪些。

情感态度价值观目标：

1、通过学习农业区位因素，使的学生对父辈从事的农业活动有个全新的认识，农业活动也是一门学问；

2、通过学习该知识点，使得学生能够理解地理学科与生活实际的联系，学习生活中的地理，学习有用的地理

教学重点：

    农业区位的概念、农业区位因素对农业生产的影响。

教学难点：

    社会经济因素发展变化对农业区位的影响及农业区位的选择。

 教学方法： “开放式课堂”教学

 教学过程：

创设情景，导入设疑

    利用古诗《过华清宫》所描写的景象设问：为什么杨贵妃不能吃到北方生产的荔枝？引出课题。

自学释疑，同伴互助

    自主完善导学案,然后,小组合作解决疑难点。  

    提问：区位的两层含义。老师进一步引导，帮助学生理解区位的含义。

    通过导学案，分析泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场，两地农业景观为什么不同？理解农业区位含义。

    让学生结合图片挖掘图中信息，明确由于两地位置不同，与之相对应的地理要素不同，农业发展类型不同。使学生理解农业区位的两层含义。

    合作探究：如果现在郑州实验高中要开展学生实践活动，想在某块空地上开辟一块农田，种植一些作物，有人建议种以下作物：香蕉、水稻、龙井茶、小麦、西红柿等，不知种什么好，请同学们帮助定夺，同学们要从地理的角度,结合图3.3进行分析，阐述你的理由，其他同学帮着评断是否合理。并归纳影响农业的区位因素。

    通过学生相互讨论，归纳总结影响农业的主要区位因素，并使学生明确影响农业布局的因素有很多，但是有些农业布局有主导区位因素,在农业布局时我们会更多的考虑影响该农业的主导因素。

    活动强化：

    课本43页活动题，根据所给资料和图片，分析下列农业生产的布局和变化主要受哪些农业区位因素影响？

1、为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风气候区和温带季风气候区，而不是地中海气候区？

    2.江西泰和县千烟洲为什么采取立体农业布局模式？

3、改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田——甘蔗地——鱼塘——花卉棚”的农业景观

变迁，你知道为什么吗？

     通过学生活动使学生学会分析影响农业区位选择的方法，并初步明确随某些因素的变化，农业生产活动类型也会发生变化。

方法技巧：如何进行农业的区位选择？

     1、分析农业的自然区位因素

     综合考虑自然因素，从当地的气候、地形、土壤、水源入手，逐个分析，并确定当地农业区位的最主要的自然因素。

     2、其次了解作物的生长习性，据此来选择适宜的自然条件

     3、综合分析农业的社会经济区位因素

       （密切注意最富变化的市场、交通因素）

三、即时训练，反馈矫正：

    学生完成拓展训练，老师进行点拨。

四、延伸迁移，拓展提升:   

    我国北方某城镇在其周围A、B、C、D四处发展棉花、水果、蔬菜和乳畜生产，则ABCD四地各适宜发展什么农业生产，为什么？

   （使学生学会根据影响农业的区位因素进行合理的布局农业）

归纳总结：

作业布置：

学校有一块空地，让学生进行劳动实践，有同学想种荔枝树，可行吗？你认为可以种植哪些农作物？

荔枝喜光，要求长日照。 23～26℃为生长最适温度，10℃以下基本停止生长，-4℃时发生冻害，花期气温低于8℃时花药不开裂，但1月份花芽分化的关键季节，需15℃以下零度以上的低温。生长结果期一般需水分较多。以土层深厚、排水良好、富含有机质的酸性(pH4.5～6)砂壤土为宜。

课后反思：

• 优点:

  非常好，目标明确，课堂设计新颖巧妙。很值得学习！

• 缺点:

  无

• 优点:

  很不错，讲的很透彻，学生应该很容易接受。

• 缺点:

  还没发现。

• 优点:

  太棒了！

• 缺点:

  课后反思没有啊，哈哈