17长城优秀公开课教案

地区： 黑龙江 - 绥化市 - 庆安县

学校：庆安县平安镇中心小学

17　长城　 小学语文       人教2001课标版

1、检查字词，了解每个自然段写什么。

2、学生质疑，提炼定标

学生自由质疑，筛选定标：从哪里可以看出长城的气魄雄伟？（板书：气魄雄伟？）为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？（板书：世界奇迹？）同学们经过认真读书思考，提出了很有价值的问题。这节课我们就通过自读体会、观察、想象、感情朗读等学习方法来解决这两个问题。

（一）研读“远看”，体会长城特点

1、 学生自由阅读第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？

2、 顺学而导，体会长城的气魄雄伟。

（1）联系生活实际体会“一万三千多里”（13000里除以8里每天等于150天，要走整整一个学期──长）

（2）用形象观察法理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”。先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，然后再出示长城视频，感悟长城的──气魄雄伟）

3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？）

4、小结过渡：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城：（指向中心句）学生齐读──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。-

（二）略读“近看”，体会长城特点

1、 学生自由阅读第二自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）

2、图文对照，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。

3、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。

（1）引读：城墙顶上___________________。城墙外沿_______________城墙

顶上______________。打仗的时候，城台之间________________。

（2）自由谈设计特点，体会劳动人民的智慧。

4、小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！（学生齐读中心句──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

（一）“单看”条石 ，体会劳动人民的血汗、智慧   

（过渡：每一个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来。这么伟大的工程是怎么建成的呢？）

1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

2、学生默读，抓住句子中的关键词语思考、体会、批注自己的体会。

　3、学生汇报交流，引导学生抓住关键词语紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的艰辛，体会劳动人民的血汗、智慧。

4、配乐，学生闭目想象，教师激情描述劳动人民修建长城的悲壮场景。

5、配乐激情朗读──单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

6、小结。激情朗读──多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（二）“多看”其它，联系一、二自然段及课外积累，深入体会劳动人民的血汗和智慧。

1、[过渡：“单看”是什么意思？（只看、仅看）刚才，我们只看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易，如果我们再联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易？]

2、生读书、汇报：（1）高大坚固、十分平整、设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧！（2）从长逾万里、崇山峻岭体会到工程浩大，艰难──

3、激情引读，深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。

师：长城长逾万里，工程浩大──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

师：长城高大坚固，永远屹立──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

师：长城设计巧妙，举世瞩目──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

师： 从春秋战国至明朝，一代又一代劳动人民用了多少血汗和智慧，才凝结成──（生接读：“这前不见头、后不见尾的万里长城。” ）

师：（指板书）今天，我们一起领略了长城的魅力，它那雄伟的气魄，它饱含的血汗和智慧，都无愧于世界奇迹。毛主席说：不到长城非好汉！同学们，有

机会一定去亲眼目睹这世界奇观。也可以登录长城网站去更多地了解长城。）

17　长城　

17　长城　

1、检查字词，了解每个自然段写什么。

2、学生质疑，提炼定标

学生自由质疑，筛选定标：从哪里可以看出长城的气魄雄伟？（板书：气魄雄伟？）为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？（板书：世界奇迹？）同学们经过认真读书思考，提出了很有价值的问题。这节课我们就通过自读体会、观察、想象、感情朗读等学习方法来解决这两个问题。

（一）研读“远看”，体会长城特点

1、 学生自由阅读第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？

2、 顺学而导，体会长城的气魄雄伟。

（1）联系生活实际体会“一万三千多里”（13000里除以8里每天等于150天，要走整整一个学期──长）

（2）用形象观察法理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”。先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，然后再出示长城视频，感悟长城的──气魄雄伟）

3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？）

4、小结过渡：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城：（指向中心句）学生齐读──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。-

（二）略读“近看”，体会长城特点

1、 学生自由阅读第二自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）

2、图文对照，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。

3、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。

（1）引读：城墙顶上___________________。城墙外沿_______________城墙

顶上______________。打仗的时候，城台之间________________。

（2）自由谈设计特点，体会劳动人民的智慧。

4、小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！（学生齐读中心句──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

（一）“单看”条石 ，体会劳动人民的血汗、智慧   

（过渡：每一个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来。这么伟大的工程是怎么建成的呢？）

1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

2、学生默读，抓住句子中的关键词语思考、体会、批注自己的体会。

　3、学生汇报交流，引导学生抓住关键词语紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的艰辛，体会劳动人民的血汗、智慧。

4、配乐，学生闭目想象，教师激情描述劳动人民修建长城的悲壮场景。

5、配乐激情朗读──单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

6、小结。激情朗读──多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（二）“多看”其它，联系一、二自然段及课外积累，深入体会劳动人民的血汗和智慧。

1、[过渡：“单看”是什么意思？（只看、仅看）刚才，我们只看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易，如果我们再联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易？]

2、生读书、汇报：（1）高大坚固、十分平整、设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧！（2）从长逾万里、崇山峻岭体会到工程浩大，艰难──

3、激情引读，深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。

师：长城长逾万里，工程浩大──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

师：长城高大坚固，永远屹立──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

师：长城设计巧妙，举世瞩目──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）

师： 从春秋战国至明朝，一代又一代劳动人民用了多少血汗和智慧，才凝结成──（生接读：“这前不见头、后不见尾的万里长城。” ）

师：（指板书）今天，我们一起领略了长城的魅力，它那雄伟的气魄，它饱含的血汗和智慧，都无愧于世界奇迹。毛主席说：不到长城非好汉！同学们，有

机会一定去亲眼目睹这世界奇观。也可以登录长城网站去更多地了解长城。）