13和时间赛跑优秀公开课教案

13　和时间赛跑　 小学语文       人教2001课标版

1、学习本课生字，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用到句子中去。

2、理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我” 为什么要和时间赛跑。

3、体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，正确、流利、有感情地朗读课文。

1、理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。

2、树立正确的时间观念，明白珍惜时间、合理运用时间的重要性

一、谈话导入 ，识字揭题

1、同学们，今天，我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的作品——《和时间赛跑》。看老师板书课题！（写字要认真，注意一笔一划，像老师这样，工工整整地写，才能把字写好看。）看，这个赛字，中间有几横？（三横，红笔描），（比赛最少得三人比才有意思，他们跑呀跑呀，跑到最后到了终点，所以最后一笔是个“点”。记住了吧，想像也能帮我们识字！）

2、齐读课题。

二、提纲挈领、重点读悟

1、谈赛跑，初悟时间。

 师：赛跑过吗？和谁赛跑，结果怎样？

 生：我和XX在运动会上赛跑，我输了。

 师：输了呀，没关系，虽然输了，我从你脸上的表情看出赛跑让你很开心。有跑第一的同学吗？

 生：我和姐姐赛跑，跑赢啦！

师：你真了不起，还能赢自己的姐姐！不过，你能保证赢所有的人吗？

生：没把握。

师：看，运动健将也有认输的时候。

看来这和实力、快慢有很大的关系。其实，赛跑不一定都是说跑步，只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。比如，车子之间的赛跑也叫——赛车！马儿之间赛跑也叫——赛马！快艇之间的赛跑也叫——赛艇！可咱们的作者既不和车赛跑，也不和人赛跑，却要和时间赛跑，为什么呢？这时间有什么特点呢？

2、读课文，整体感知。

请同学们放声自由读全文，注意读准字音，读出自己的节奏，边读边想课文主要讲了一件什么事？

学生自由读后，师：读好了吗？老师来考考大家，谁能正确读出这些词语？（开火车读、全班齐读。（疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷）

读的真不错，老师再出个难题，谁能用这五个词，说一句话，告诉我课文讲了一件什么事？（最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”无法排除自己的忧伤，爸爸安慰“我”和时间赛跑，和时间赛跑让“我”受益无穷。）

说得真不错，这都难不倒你们，我不甘心，这样吧， 现在请同学们快速浏览课文，找找哪些句子写了时间的特点？看谁找得又快又准，待会儿请你正确流利地给大家听。

师：谁找到了？你说。

生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（正音：寸，平舌，跟读字，你再读读这句话！）

师：这时间有什么特点？（宝贵）还有哪句？

生：光阴似箭，日月如梭。（梭读错：平舌，跟读字，全班再跟读，你再读这句话。读对：读得准，把这个字再读给大家听梭，全班读梭，全班完整读这句话。）

师：这是说时间——过得飞快！还有哪句 ？

生：所有时间里的事物，都永远不会回来了！

师：什么特点？

生：时间一去不返！

同学们，时间是那样宝贵，时间又过得那么快，然而更要命的是，所有时间里的事物——都永远不会回来了！

（贴板书：时间里的事物     永远不会回来）

师：齐读这句话。找找这句话出现在课文哪段？（第四自然段）

3、深读重点段，渗透学法，体会情感。

师：咱们全班同学再带着任务默读这一段（第四段），找找这段话中说到哪些事物永远都不会回来了？（如有出声读，渗透默读要求：默读就是放在心里读，静静地读，静静地想。）

师：这么多同学读好了，谁来回答？

生：你的昨天永远不会回来了，因为它已经过去了。

师：什么不会回来？（板书：我的昨天）你就是文中的我，所以我要加上引号。还找到什么？

生：“爸爸以前和你一样，现在……。”

师：什么不会回来？

生：爸爸的童年。（师：板书：爸爸的童年）还有吗？谁永远不会回来了？

生：外祖母去世了，永远不会回来了。

师：是啊，外祖母度过了她的所有时间，离开人世了！（板书：外祖母）指板书，同学们你们刚才从这段中找出了3句话，有三种事物永远都不会回来了。可你们知道爸爸在诉说这三种永远不会回来的事物时，会是怎样的心情？

师：为什么而伤心？具体点说说。生：爸爸失去童年伤心。师：还为什么原因伤心？

师：你也认为失去亲人很痛苦。是啊，外祖母的离去更是给年幼的林清玄带来无尽的伤感！让我们走进他的回忆中，谁来帮我读这段话？

师：读了这段文字，告诉我，林清玄为什么这样伤感？

生：因为最疼爱他的外祖母里去了，所以他伤感。外祖母给他无私的爱。

师：是啊，外祖母的爱是无私的，这爱就体现在微不足道的食物里，就体现在那一碗冰糖芋泥里！当我玩儿累时，外祖母端上一碗冰糖芋泥，我就 ——；当我伤心时，外祖母端上一碗冰糖芋泥，我就 ——；当我做作业遇到难题时，外祖母端上一碗冰糖芋泥，这难题也许就 ——；可是外祖母再也不能给我做——她永远离开了我，她的爱也离开了吗？生：离开了，因为没有人像她这样爱我了。

师：有道理。再读读，有不同看法吗？这爱真的也离开了吗？

生：爱没有离去，它留在我的心中，让我更加坚强了！

师：还有谁说说自己的理解？是啊，一遇到困难，我就会想起——学生答。我就会变得——（学生答坚强勇敢乐观）难怪林清玄会这样伤感！带上这份伤感，带上这份思念，谁来读这句话？体会到伤感了。谁还有更深的体会带进句子再读读。你的伤感感染了我！（找好生）还有让你伤感的句子吗？

师：你还读懂了爸爸的痛处。爸爸到底留恋童年里的什么？

师：是啊，他留恋童年的快乐，无忧无虑。可留恋它也不会回来，你来读读这句话！（生读，爸爸以前……）

师：点评：有回来的可能吗？真的一丝希望也没有？哪个词看出来？带着体会你再读读这句话，读好这个词！（生再读：爸爸以前……）带点：“再也不能” 你看，她读得多好呀，她强调了再也不能，他是怎么读的？谁来说说？请你再读一次，让大家细细品味品味吧！点评：体会更深了！其实这两句中也有这个“再也不能”意思的词，——“永远不能”（幻灯出示）。这句话咱们还没读呢，谁还能带着体会读这句话，读好这个词。！（你的昨天……）

你来读读（生：读）

师：这会儿说的不是别人，正是你自己，假如，时光老人发慈悲了，他想让你留住昨天的一件事，只能一件，你想留下什么？别错过这个难得的机会哦！

时光老人啊，这是一个孩子对妈妈爱(快乐)的留恋啊！可要让他更珍惜这份爱(快乐)，你就更要告诉他：珍惜每一个时光，因为（全班齐读：你的昨天……）

是啊。我们再也不能回到昨天了！

同学们，你们现在的体会比刚才深多了！读书有时就应该走进作者的内心，想他所想，苦他所苦。可是爸爸这么伤感地说，是想让 “我”更加伤心吗？（转折——话锋一转，反问强烈。）

生：不是，爸爸想让我珍惜时间。

师：（是啊，他想让我面对现实，想安慰我，不要在那么伤感了。）（我听出来了，你是说爸爸还有安慰我的意思。）你会安慰人吗？（出示幻灯：因为＿＿＿＿＿，所以你不用这样伤心。）来，和同桌之间互相说一说，从三句中任选一句用上这个句式，看看谁会安慰人。（巡视，看看学生的表现，注意挑选典型学生。）

现在我就是文中的那个伤感的孩子，谁来安慰我？

师：你说，因为“你的昨天过去了……”，所以不用这样伤心。

师：点评：瞧，你轻松的语气让我不那么伤感了，谢谢！（我听出来了，你对我的劝导多么耐心，可你的语气这么伤感，我还是伤心啊！）不过安慰人有很多方法噢，还有其他同学，能用自己的方式来安慰安慰我吗？

你看多会安慰人啊，这就是语言的魅力，也是你的个人魅力！

师：你这么耐心地开导我，将来一定是个好妈妈。点评：我听出来了，你对我充满了关爱，充满了宽容，谢谢你!同学们，充满了爱的安慰是最能化解伤痛的！

一起告诉自己（生：因为“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，所以你不用这样伤心！）

师：你看，刚才的读已经不是单一的伤感了，有安慰，有父亲的爱，有耐心的劝导。记住，从不同的角度去理解同样的内容，你会获得不同的情感体验。

那么文中其他地方还讲到哪些事物也是这样永远不会回来？请你把相关的句子读出来，尽量带着自己的体会。

师：刚才几位同学读的句子是告诉我们哪些事物不会回来了，谁来概括一下。（板书：太阳，鸟儿）一生答。

师：这两句写太阳的句子，你体验到了什么？（幻灯出示：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸的沉进了山头，就知道一天真的快过完了。

生：一天的日子过得很快！

师：怎么读到的？哪个词让你一下就读出快的感觉？（一寸一寸）

师：比画：这么短短的距离怎么让你觉得快了？一起来看看！（出示幻灯：落日情景的录像）看了这情景，你有什么体会？（具体说说怎么快了？）

生：太阳离我们很远很远，这么远地看，都一寸一寸往下沉，是很快的！

师：你观察地真仔细啊！同学们，咱们一起回忆一下：太阳一开始是一张大大的圆圆的脸，没过一会，她落下一点，只剩下半边脸，然后，她又落下一点，只露出个额头，最后，太阳就这样一寸——一寸地沉进山头。

是啊，太阳落山的情景快得居然可以用尺子来丈量！谁来读读这一句话。

（指导读：有时在读的时候放慢速度，反而可以强调它的快。再试试！）

（幻灯：带点“一寸一寸”，生读1、2个。）此情此景，你会告诉自己：（在落日图片上出示句式：1、今天的太阳       ，它就永远          ，你再也不能              ！带上你的体会，完整地把句子再说一遍。

2、           过去了，它就永远               ，它再也不是                ！生活中还有哪些时间里的事物也是这样过去了？谁来说第二句？

3、时间就这样一去不复返了，难怪诗人看到落日不禁感叹：夕阳无限好，只是近黄昏。   落日无边江不尽，此生次日更须忙。——课件配乐出示句子，生齐读。师：他们感叹的不仅是落日，更是感叹时间的流逝。

同学们，太阳，鸟儿和“我”的昨天，爸爸的童年，外祖母的离去一样，都叫做时间里的事物，生活中这样时间里的事物能说的完吗？（不能）数也数不清，我这板书写不下，怎么办？用上省略号，同意吗？你们都懂得省略号的妙用了！（板书：……）

这就叫所有时间里的事物都永远不会回来了，（有感觉引读）让我们带上体会，随着音乐齐读第四自然段（配乐读第四段）

它们不仅不会回来，还消失得那么快，于是，作者心中有了一个信念，那就是要——“和时间赛跑”，（生：读课题）

既然伤感不能留住时间，那么就告诉自己——“和时间赛跑”（生：再读课题）

三、设置悬念，回味延伸

师：那么“我”是怎样和时间赛跑的？结果又怎样呢？下节课我们继续走进课文，走进作者内心去寻找答案。今天的作业是——

布置作业：1、有感情读背第四自然段。

          2、收集珍惜时间的格言、诗歌。

13　和时间赛跑　

13　和时间赛跑　

一、谈话导入 ，识字揭题

1、同学们，今天，我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的作品——《和时间赛跑》。看老师板书课题！（写字要认真，注意一笔一划，像老师这样，工工整整地写，才能把字写好看。）看，这个赛字，中间有几横？（三横，红笔描），（比赛最少得三人比才有意思，他们跑呀跑呀，跑到最后到了终点，所以最后一笔是个“点”。记住了吧，想像也能帮我们识字！）

2、齐读课题。

二、提纲挈领、重点读悟

1、谈赛跑，初悟时间。

 师：赛跑过吗？和谁赛跑，结果怎样？

 生：我和XX在运动会上赛跑，我输了。

 师：输了呀，没关系，虽然输了，我从你脸上的表情看出赛跑让你很开心。有跑第一的同学吗？

 生：我和姐姐赛跑，跑赢啦！

师：你真了不起，还能赢自己的姐姐！不过，你能保证赢所有的人吗？

生：没把握。

师：看，运动健将也有认输的时候。

看来这和实力、快慢有很大的关系。其实，赛跑不一定都是说跑步，只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。比如，车子之间的赛跑也叫——赛车！马儿之间赛跑也叫——赛马！快艇之间的赛跑也叫——赛艇！可咱们的作者既不和车赛跑，也不和人赛跑，却要和时间赛跑，为什么呢？这时间有什么特点呢？

2、读课文，整体感知。

请同学们放声自由读全文，注意读准字音，读出自己的节奏，边读边想课文主要讲了一件什么事？

学生自由读后，师：读好了吗？老师来考考大家，谁能正确读出这些词语？（开火车读、全班齐读。（疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷）

读的真不错，老师再出个难题，谁能用这五个词，说一句话，告诉我课文讲了一件什么事？（最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”无法排除自己的忧伤，爸爸安慰“我”和时间赛跑，和时间赛跑让“我”受益无穷。）

说得真不错，这都难不倒你们，我不甘心，这样吧， 现在请同学们快速浏览课文，找找哪些句子写了时间的特点？看谁找得又快又准，待会儿请你正确流利地给大家听。

师：谁找到了？你说。

生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（正音：寸，平舌，跟读字，你再读读这句话！）

师：这时间有什么特点？（宝贵）还有哪句？

生：光阴似箭，日月如梭。（梭读错：平舌，跟读字，全班再跟读，你再读这句话。读对：读得准，把这个字再读给大家听梭，全班读梭，全班完整读这句话。）

师：这是说时间——过得飞快！还有哪句 ？

生：所有时间里的事物，都永远不会回来了！

师：什么特点？

生：时间一去不返！

同学们，时间是那样宝贵，时间又过得那么快，然而更要命的是，所有时间里的事物——都永远不会回来了！

（贴板书：时间里的事物     永远不会回来）

师：齐读这句话。找找这句话出现在课文哪段？（第四自然段）

3、深读重点段，渗透学法，体会情感。

师：咱们全班同学再带着任务默读这一段（第四段），找找这段话中说到哪些事物永远都不会回来了？（如有出声读，渗透默读要求：默读就是放在心里读，静静地读，静静地想。）

师：这么多同学读好了，谁来回答？

生：你的昨天永远不会回来了，因为它已经过去了。

师：什么不会回来？（板书：我的昨天）你就是文中的我，所以我要加上引号。还找到什么？

生：“爸爸以前和你一样，现在……。”

师：什么不会回来？

生：爸爸的童年。（师：板书：爸爸的童年）还有吗？谁永远不会回来了？

生：外祖母去世了，永远不会回来了。

师：是啊，外祖母度过了她的所有时间，离开人世了！（板书：外祖母）指板书，同学们你们刚才从这段中找出了3句话，有三种事物永远都不会回来了。可你们知道爸爸在诉说这三种永远不会回来的事物时，会是怎样的心情？

师：为什么而伤心？具体点说说。生：爸爸失去童年伤心。师：还为什么原因伤心？

师：你也认为失去亲人很痛苦。是啊，外祖母的离去更是给年幼的林清玄带来无尽的伤感！让我们走进他的回忆中，谁来帮我读这段话？

师：读了这段文字，告诉我，林清玄为什么这样伤感？

生：因为最疼爱他的外祖母里去了，所以他伤感。外祖母给他无私的爱。

师：是啊，外祖母的爱是无私的，这爱就体现在微不足道的食物里，就体现在那一碗冰糖芋泥里！当我玩儿累时，外祖母端上一碗冰糖芋泥，我就 ——；当我伤心时，外祖母端上一碗冰糖芋泥，我就 ——；当我做作业遇到难题时，外祖母端上一碗冰糖芋泥，这难题也许就 ——；可是外祖母再也不能给我做——她永远离开了我，她的爱也离开了吗？生：离开了，因为没有人像她这样爱我了。

师：有道理。再读读，有不同看法吗？这爱真的也离开了吗？

生：爱没有离去，它留在我的心中，让我更加坚强了！

师：还有谁说说自己的理解？是啊，一遇到困难，我就会想起——学生答。我就会变得——（学生答坚强勇敢乐观）难怪林清玄会这样伤感！带上这份伤感，带上这份思念，谁来读这句话？体会到伤感了。谁还有更深的体会带进句子再读读。你的伤感感染了我！（找好生）还有让你伤感的句子吗？

师：你还读懂了爸爸的痛处。爸爸到底留恋童年里的什么？

师：是啊，他留恋童年的快乐，无忧无虑。可留恋它也不会回来，你来读读这句话！（生读，爸爸以前……）

师：点评：有回来的可能吗？真的一丝希望也没有？哪个词看出来？带着体会你再读读这句话，读好这个词！（生再读：爸爸以前……）带点：“再也不能” 你看，她读得多好呀，她强调了再也不能，他是怎么读的？谁来说说？请你再读一次，让大家细细品味品味吧！点评：体会更深了！其实这两句中也有这个“再也不能”意思的词，——“永远不能”（幻灯出示）。这句话咱们还没读呢，谁还能带着体会读这句话，读好这个词。！（你的昨天……）

你来读读（生：读）

师：这会儿说的不是别人，正是你自己，假如，时光老人发慈悲了，他想让你留住昨天的一件事，只能一件，你想留下什么？别错过这个难得的机会哦！

时光老人啊，这是一个孩子对妈妈爱(快乐)的留恋啊！可要让他更珍惜这份爱(快乐)，你就更要告诉他：珍惜每一个时光，因为（全班齐读：你的昨天……）

是啊。我们再也不能回到昨天了！

同学们，你们现在的体会比刚才深多了！读书有时就应该走进作者的内心，想他所想，苦他所苦。可是爸爸这么伤感地说，是想让 “我”更加伤心吗？（转折——话锋一转，反问强烈。）

生：不是，爸爸想让我珍惜时间。

师：（是啊，他想让我面对现实，想安慰我，不要在那么伤感了。）（我听出来了，你是说爸爸还有安慰我的意思。）你会安慰人吗？（出示幻灯：因为＿＿＿＿＿，所以你不用这样伤心。）来，和同桌之间互相说一说，从三句中任选一句用上这个句式，看看谁会安慰人。（巡视，看看学生的表现，注意挑选典型学生。）

现在我就是文中的那个伤感的孩子，谁来安慰我？

师：你说，因为“你的昨天过去了……”，所以不用这样伤心。

师：点评：瞧，你轻松的语气让我不那么伤感了，谢谢！（我听出来了，你对我的劝导多么耐心，可你的语气这么伤感，我还是伤心啊！）不过安慰人有很多方法噢，还有其他同学，能用自己的方式来安慰安慰我吗？

你看多会安慰人啊，这就是语言的魅力，也是你的个人魅力！

师：你这么耐心地开导我，将来一定是个好妈妈。点评：我听出来了，你对我充满了关爱，充满了宽容，谢谢你!同学们，充满了爱的安慰是最能化解伤痛的！

一起告诉自己（生：因为“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，所以你不用这样伤心！）

师：你看，刚才的读已经不是单一的伤感了，有安慰，有父亲的爱，有耐心的劝导。记住，从不同的角度去理解同样的内容，你会获得不同的情感体验。

那么文中其他地方还讲到哪些事物也是这样永远不会回来？请你把相关的句子读出来，尽量带着自己的体会。

师：刚才几位同学读的句子是告诉我们哪些事物不会回来了，谁来概括一下。（板书：太阳，鸟儿）一生答。

师：这两句写太阳的句子，你体验到了什么？（幻灯出示：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸的沉进了山头，就知道一天真的快过完了。

生：一天的日子过得很快！

师：怎么读到的？哪个词让你一下就读出快的感觉？（一寸一寸）

师：比画：这么短短的距离怎么让你觉得快了？一起来看看！（出示幻灯：落日情景的录像）看了这情景，你有什么体会？（具体说说怎么快了？）

生：太阳离我们很远很远，这么远地看，都一寸一寸往下沉，是很快的！

师：你观察地真仔细啊！同学们，咱们一起回忆一下：太阳一开始是一张大大的圆圆的脸，没过一会，她落下一点，只剩下半边脸，然后，她又落下一点，只露出个额头，最后，太阳就这样一寸——一寸地沉进山头。

是啊，太阳落山的情景快得居然可以用尺子来丈量！谁来读读这一句话。

（指导读：有时在读的时候放慢速度，反而可以强调它的快。再试试！）

（幻灯：带点“一寸一寸”，生读1、2个。）此情此景，你会告诉自己：（在落日图片上出示句式：1、今天的太阳       ，它就永远          ，你再也不能              ！带上你的体会，完整地把句子再说一遍。

2、           过去了，它就永远               ，它再也不是                ！生活中还有哪些时间里的事物也是这样过去了？谁来说第二句？

3、时间就这样一去不复返了，难怪诗人看到落日不禁感叹：夕阳无限好，只是近黄昏。   落日无边江不尽，此生次日更须忙。——课件配乐出示句子，生齐读。师：他们感叹的不仅是落日，更是感叹时间的流逝。

同学们，太阳，鸟儿和“我”的昨天，爸爸的童年，外祖母的离去一样，都叫做时间里的事物，生活中这样时间里的事物能说的完吗？（不能）数也数不清，我这板书写不下，怎么办？用上省略号，同意吗？你们都懂得省略号的妙用了！（板书：……）

这就叫所有时间里的事物都永远不会回来了，（有感觉引读）让我们带上体会，随着音乐齐读第四自然段（配乐读第四段）

它们不仅不会回来，还消失得那么快，于是，作者心中有了一个信念，那就是要——“和时间赛跑”，（生：读课题）

既然伤感不能留住时间，那么就告诉自己——“和时间赛跑”（生：再读课题）

三、设置悬念，回味延伸

师：那么“我”是怎样和时间赛跑的？结果又怎样呢？下节课我们继续走进课文，走进作者内心去寻找答案。今天的作业是——

布置作业：1、有感情读背第四自然段。

          2、收集珍惜时间的格言、诗歌。