15猫第二课时教学实录

地区： 四川省 - 德阳市 - 旌阳区

学校：德阳市岷江东路逸夫学校

15　猫　 小学语文       人教2001课标版

一、知识与能力：

1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2．初步学会用串联段意法概括主要内容。

3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：

感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

四年级的学生已具备一定的自主学习的能力，会使用工具书研习字词，能利用工具书查阅资料。对于小动物的喜爱也使他们对文本产生了兴趣。

教学重点：

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

教学难点：

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

1、学习生字词。

2、体会猫性格的“古怪”，感受作者对猫的喜爱之情。

品读词句，感受语言。体会作者对猫的感情。

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

  1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　（有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！）

  2、介绍老舍：让学生先说，教师补充。

让我们在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

  1、请同学打开课本，自学课文：

  a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）

  b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号。

  2、检查自学：

  ⑴学习字词

  在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。

  ⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

  听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？

   3、这篇课文中，写了哪两个时段的猫？（长大了的猫和刚满月的小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。再读课文，划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

    4、概括主要内容。学习用串联段意的方法概括主要内容。

三、研读课文。

　 第一段：

　　1．课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。“古怪”是什么意思？当你读到这一句时，你是怎么想的。

　　2．猫怎么古怪了，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。

　　3．范读第一段。

　　4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。找出写猫特点的词语。师相机板书。（老实、贪玩、尽职）

    5、你最感兴趣的是哪个？文章是如何具体写这些特点的，找出相关的语句，读一读。

　　（根据学生的回答出示幻灯）　　

老实：抽读句子；‚重点语句（成天睡大觉）；ƒ指导朗读。

贪玩：最能体现猫贪玩的词语是什么？　（理解“任凭……也”；并造句。）指导朗读。

尽职：重点理解词语“屏息凝视、非……不可”；朗读指导。

    6．点拨：猫是即老实，又贪玩，即贪玩，又尽职，那么课文是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　（"说老实吧┉┉可是┉┉"；"说它贪玩吧……可是┉┉"）

　　7．根据板书指点：

　　　说它　　　老实（可是）贪玩

　　　          贪玩（可是）尽职

　　　指点：“可是”说明意思发生了转折。说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。如此的矛盾出现，所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　　8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　　9．继续往后读，猫的古怪还表现在哪些地方？把有关的语句划下来，准备自己讲书。

　　　　（词句：它要是高兴，能比谁都温柔可亲；它若是不高兴，一声不出。

               胆小；勇猛）

　　　请学生自己读读、想想、讲讲。例如详略怎么样，运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　　自己讲书要点：

　　　（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

　　　　　　长短不同

　　　　　　丰富多腔　　　　　　　　　　　变化多端

　　　　　　粗细各异

　　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　　10．指名读文，要把大家刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

小结。（幻灯演示）

老舍先生笔下的猫：老实又贪玩，贪玩却尽职；高兴温柔可亲，不高兴一声不出；即胆小又勇猛。正是这样集矛盾于一身，写出了“猫的性格古怪。”

复习字词。

认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

指导学生有感情的朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

学习文章刻画小猫时拟人手法的运用，体会人的情感。

一、回顾旧知。

　　1．课文第一段是怎么表现猫的古怪的？

　　2．用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"

　　3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几点来写。就前一课出现的板书指点。

　　　　说它　　老实　　（可是）　　贪玩

　　　　＿＿　　贪玩　　　＿＿　　　尽职

　　　　古怪　　＿＿　　温柔可亲　＿＿　　　一声不响

　　　　＿＿　　怕　　　　＿＿　　　勇猛

　　这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）

为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）

二、研读第二段（小猫）

1、研读总起句：满月的小猫更可爱。

反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

3、交流

（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）

（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）

（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴

（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）

（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）

4、指导朗读

讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。

你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。

怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）

你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？

你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）

是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群（孩子），他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。

再带着对小猫的喜爱之情读读。

现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。

5、小结

过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。

　　［板书设计］

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫

　　　　　　　　　　　（说它）　老实　　　（可是）　　贪玩

　　　　　　　古怪　　　               贪玩　　　　                  尽职

　　　　　　　　　　　　　　　　温柔可亲　　　　　　　一声不响

　　　　　　　　　　　　　　　　怕　　　　　　　　　　勇猛

　　　　　　　　　　　　　　　　好玩具

　　　　　　　　小猫　　　　       也不哭　

　　　　　　　 更可爱　　　          胆子越来越大

　　　　　　　　　　　　　　　　摔抱打

15　猫　

15　猫　

1、学习生字词。

2、体会猫性格的“古怪”，感受作者对猫的喜爱之情。

品读词句，感受语言。体会作者对猫的感情。

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

  1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　（有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！）

  2、介绍老舍：让学生先说，教师补充。

让我们在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

  1、请同学打开课本，自学课文：

  a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）

  b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号。

  2、检查自学：

  ⑴学习字词

  在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。

  ⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

  听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？

   3、这篇课文中，写了哪两个时段的猫？（长大了的猫和刚满月的小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。再读课文，划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

    4、概括主要内容。学习用串联段意的方法概括主要内容。

三、研读课文。

　 第一段：

　　1．课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。“古怪”是什么意思？当你读到这一句时，你是怎么想的。

　　2．猫怎么古怪了，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。

　　3．范读第一段。

　　4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。找出写猫特点的词语。师相机板书。（老实、贪玩、尽职）

    5、你最感兴趣的是哪个？文章是如何具体写这些特点的，找出相关的语句，读一读。

　　（根据学生的回答出示幻灯）　　

老实：抽读句子；‚重点语句（成天睡大觉）；ƒ指导朗读。

贪玩：最能体现猫贪玩的词语是什么？　（理解“任凭……也”；并造句。）指导朗读。

尽职：重点理解词语“屏息凝视、非……不可”；朗读指导。

    6．点拨：猫是即老实，又贪玩，即贪玩，又尽职，那么课文是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　（"说老实吧┉┉可是┉┉"；"说它贪玩吧……可是┉┉"）

　　7．根据板书指点：

　　　说它　　　老实（可是）贪玩

　　　          贪玩（可是）尽职

　　　指点：“可是”说明意思发生了转折。说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。如此的矛盾出现，所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　　8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　　9．继续往后读，猫的古怪还表现在哪些地方？把有关的语句划下来，准备自己讲书。

　　　　（词句：它要是高兴，能比谁都温柔可亲；它若是不高兴，一声不出。

               胆小；勇猛）

　　　请学生自己读读、想想、讲讲。例如详略怎么样，运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　　自己讲书要点：

　　　（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

　　　　　　长短不同

　　　　　　丰富多腔　　　　　　　　　　　变化多端

　　　　　　粗细各异

　　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　　10．指名读文，要把大家刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

小结。（幻灯演示）

老舍先生笔下的猫：老实又贪玩，贪玩却尽职；高兴温柔可亲，不高兴一声不出；即胆小又勇猛。正是这样集矛盾于一身，写出了“猫的性格古怪。”