16母鸡教学设计及教案分析

地区： 河南省 - 许昌市 - 魏都区

学校：许昌市湖滨路小学

16　母鸡　 小学语文       人教2001课标版

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

    由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文是略读课文，与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，获得启迪。

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

1、同学们，我们学习了老舍先生的《猫》，知道了他写的猫既淘气又可爱，那么，大作家老舍先生笔下的母鸡又是怎样的呢？今天我们学习第16课母鸡

2、出示课题，学生齐读课题。

3、这是一篇略读课文，同学们默读阅读提示，看看在本课的学习中，我们主要解决哪些问题？

学生默读阅读提示，指一名学生归纳，学习本课主要解决：

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

1、出示课件，明确初读要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）读后思考：老舍先生对母鸡的态度如何？哪些自然段写出了作者对母鸡的讨厌，哪些自然段写出了作者对母鸡的喜爱？

(3)用简洁的语言说说课文的主要内容。

2、学生自读课文，一边读一边画出不认识的字、不理解的词语、难读的句子 。标出自然段。按作者对母鸡的态度：讨厌母鸡和喜爱母鸡，把课文划为两部分，理清课文层次。并在文中作标注。最后，同桌交流课文主要写了什么内容。

3、检查反馈。

（1）、检查生字词与难读的词语，了解预习情况。

（课件出示词语）

反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉

疙瘩　可恶　鸡雏　一撮儿毛

    指名学生读

(2)指名分段读课文。

（3）理清课文条理:课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1—3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡？（4—10自然段），把课文分成两个部

(4)、说一说课文主要写了什么内容？

 指名学生说一说

(一)、学习课文第一部分。

(课件出示学习要求)

默读课文1到3自然段，思考：

(1)为什么作者讨厌这只母鸡？你从那些词句看出来的，用“—--”画出相关的词句。

(2)用“~~~”画出我对母鸡态度的句子。

1、学生快速默读（1—3）自然段，画出相关的词句

2、检查反馈， 说一说母鸡的令人讨厌之处.

学生用文中的词语，列出母鸡的罪状。

老师相机板书：无病呻吟  欺软怕硬  拼命炫耀

3、指导朗读线管的句子，体会母鸡的令人讨厌。

4、 小结写法：这一部分作者先说——齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？（《猫》）

过度：母鸡这么让人讨厌，可为什么作者后来不仅不再讨厌母鸡，反而又敬佩它，赞美它了呢？

（二）小组内合作学习课文第二部分

1、学法迁移，小组内研读课文

（课件出示研读提示）

请你从5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的那些词句让你感受到了母鸡的这些特点？

2、学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用以上学习方法，进行合作学习，在小组中交流让自己感动的语句。

3、小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。

(1)、出示“这是一只（      ）的母鸡。”

(2)、学生交流反馈有体会的句子。

A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。

B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。

C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。

D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。

◆理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？

◆想象画面：透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫些什么？黄鼠狼朝小鸡们扑来啦，鸡妈妈又会怎样？）

◆出示课件让学生欣赏感悟母鸡的母爱。

激情：同学们们，正是母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出，所以作者不由对他产生了敬佩之情，并这样赞美它;(出示课件)学生齐读。

是啊，“它伟大，因为它是——。一个母亲必定就是——一位英雄。”

此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？

这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

3、让我们再次深情地读一读课文的第9自然段。

这一自然段，在文中起什么作用？

１、辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。（表达喜爱之情；先抑后扬）

２、那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法）

1．同学们也有自己的妈妈，请你们想一想你们的妈妈平时是怎么关爱你的？

（出示课件）

说说从图中看到了什么？

激情：此时此刻，你最想对你的妈妈说一句什么？指名说（妈妈我爱您！）齐说这句话。

点滴之恩，当涌泉相报，让我们记住：母爱是世界上最伟大的力量！

再次齐读第９自然段，感悟母鸡的母爱，赞美母爱的伟大。

16母鸡

                讨厌         　　              敬佩

                    无病呻吟                    勇敢    负责

                    欺软怕硬                    慈爱    辛苦

                    拼命炫耀                        伟大

16　母鸡　

16　母鸡　

1、同学们，我们学习了老舍先生的《猫》，知道了他写的猫既淘气又可爱，那么，大作家老舍先生笔下的母鸡又是怎样的呢？今天我们学习第16课母鸡

2、出示课题，学生齐读课题。

3、这是一篇略读课文，同学们默读阅读提示，看看在本课的学习中，我们主要解决哪些问题？

学生默读阅读提示，指一名学生归纳，学习本课主要解决：

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

1、出示课件，明确初读要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）读后思考：老舍先生对母鸡的态度如何？哪些自然段写出了作者对母鸡的讨厌，哪些自然段写出了作者对母鸡的喜爱？

(3)用简洁的语言说说课文的主要内容。

2、学生自读课文，一边读一边画出不认识的字、不理解的词语、难读的句子 。标出自然段。按作者对母鸡的态度：讨厌母鸡和喜爱母鸡，把课文划为两部分，理清课文层次。并在文中作标注。最后，同桌交流课文主要写了什么内容。

3、检查反馈。

（1）、检查生字词与难读的词语，了解预习情况。

（课件出示词语）

反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉

疙瘩　可恶　鸡雏　一撮儿毛

    指名学生读

(2)指名分段读课文。

（3）理清课文条理:课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1—3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡？（4—10自然段），把课文分成两个部

(4)、说一说课文主要写了什么内容？

 指名学生说一说

(一)、学习课文第一部分。

(课件出示学习要求)

默读课文1到3自然段，思考：

(1)为什么作者讨厌这只母鸡？你从那些词句看出来的，用“—--”画出相关的词句。

(2)用“~~~”画出我对母鸡态度的句子。

1、学生快速默读（1—3）自然段，画出相关的词句

2、检查反馈， 说一说母鸡的令人讨厌之处.

学生用文中的词语，列出母鸡的罪状。

老师相机板书：无病呻吟  欺软怕硬  拼命炫耀

3、指导朗读线管的句子，体会母鸡的令人讨厌。

4、 小结写法：这一部分作者先说——齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？（《猫》）

过度：母鸡这么让人讨厌，可为什么作者后来不仅不再讨厌母鸡，反而又敬佩它，赞美它了呢？

（二）小组内合作学习课文第二部分

1、学法迁移，小组内研读课文

（课件出示研读提示）

请你从5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的那些词句让你感受到了母鸡的这些特点？

2、学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用以上学习方法，进行合作学习，在小组中交流让自己感动的语句。

3、小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。

(1)、出示“这是一只（      ）的母鸡。”

(2)、学生交流反馈有体会的句子。

A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。

B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。

C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。

D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。

◆理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？

◆想象画面：透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫些什么？黄鼠狼朝小鸡们扑来啦，鸡妈妈又会怎样？）

◆出示课件让学生欣赏感悟母鸡的母爱。

激情：同学们们，正是母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出，所以作者不由对他产生了敬佩之情，并这样赞美它;(出示课件)学生齐读。

是啊，“它伟大，因为它是——。一个母亲必定就是——一位英雄。”

此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？

这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

3、让我们再次深情地读一读课文的第9自然段。

这一自然段，在文中起什么作用？

１、辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。（表达喜爱之情；先抑后扬）

２、那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法）

1．同学们也有自己的妈妈，请你们想一想你们的妈妈平时是怎么关爱你的？

（出示课件）

说说从图中看到了什么？

激情：此时此刻，你最想对你的妈妈说一句什么？指名说（妈妈我爱您！）齐说这句话。

点滴之恩，当涌泉相报，让我们记住：母爱是世界上最伟大的力量！

再次齐读第９自然段，感悟母鸡的母爱，赞美母爱的伟大。

16母鸡

                讨厌         　　              敬佩

                    无病呻吟                    勇敢    负责

                    欺软怕硬                    慈爱    辛苦

                    拼命炫耀                        伟大

• 优点:

  教师引导学生紧扣作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，让学生感受母鸡伟大的母爱。教法灵活，学以致用。

• 缺点:

  学生的自主性体现得不太充分。