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共1课时
第一节 自然界的水循环 … 高中地理 人教2003课标版 1教学目标一、知识目标 2．了解陆地水体类型及其相互关系 3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义 二、能力目标 2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程 三、德育目标 2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。 2学情分析学生对本课内容的认识建立在日常生活常识基础上，但还不能用学科思维和学科语言进行梳理和归纳。教师应充分调动学生的学习激情，利用身边的地理事物、现象，引导学生思考、分析、归纳，形成正确认知并迁移应用。 3重点难点1．了解陆地水体类型及其相互关系 2．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】视频导入播放视频：《再说长江》片头 这是我们熟悉的长江，它发源于青藏高原，一路向东海奔去。有道是：“滚滚长江东逝水”请问大家它回不回？它以什么样的面貌回来呢？今天，我们就以长江为例，来认识地球上的水，学习自然界的水循环。请同学们翻到教材54页，阅读第一部分的内容，找出自然界中水的存在形式及其分布特点，以及主要的水体类型，完成学练案的第一部分。 活动2【活动】师生活动，认识地球上水的存在形式及主要的水体类型利用主要水体类型扇形统计图，师生活动，认识地球上水的存在形式及主要的水体类型。 【课件显示】一、相互联系的水体 1.水的存在形式：气态、固态、液态 2.主要水体类型：海洋水、陆地水、大气水 【过渡引导】自然界的水体是运动的，是会相互转化的。下面请大家看看教材上的活动题，说一说图中河流的补给可能涉及哪些水体？ 【课件显示】 3.相互联系的水体 陆地上的水体及其相互关系图(教材第58页图3.2)。 【学生回答】略 【课件显示】长江流域示意图 以长江为例，师生活动，共同完成“陆地上的水体及其相互关系” 【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。 此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流有补给和分流的作用，也就是说湖泊对河流径流起着调蓄作用，“退田还湖”可以提高湖泊的调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。 完成小结：“河流水补给来源” 活动3【活动】以长江为例，学生活动，讨论水在海陆之间的循环运动【引导过渡】“滚滚长江东逝水”奔流到海它回不回？它以什么样的面貌回来呢？ 【课件显示】长江流域图 以长江为例，学生活动，讨论水在海陆之间的循环运动？ 【学生讨论回答】略 【点题】大家提到的水的运动实际上就是一种水循环。下面现在请同学们思考一下，自然界的水循环根据发生的空间领域的不同可以分为几种类型？相应的环节有哪些？讨论完成后请同学到黑板上来画出示意图。 【板书】二、水循环 【学生活动】 说一说：水循环可以分为哪些类型？ 窗体底端 窗体顶端 【教师总结板书】 2、水循环的地理意义 1）维持全球水的动态平衡。 2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。 4）不断塑造着地表形态。 【总结全节】 第一节 自然界的水循环 课时设计 课堂实录第一节 自然界的水循环 1第一学时 教学活动 活动1【导入】视频导入播放视频：《再说长江》片头 这是我们熟悉的长江，它发源于青藏高原，一路向东海奔去。有道是：“滚滚长江东逝水”请问大家它回不回？它以什么样的面貌回来呢？今天，我们就以长江为例，来认识地球上的水，学习自然界的水循环。请同学们翻到教材54页，阅读第一部分的内容，找出自然界中水的存在形式及其分布特点，以及主要的水体类型，完成学练案的第一部分。 活动2【活动】师生活动，认识地球上水的存在形式及主要的水体类型利用主要水体类型扇形统计图，师生活动，认识地球上水的存在形式及主要的水体类型。 【课件显示】一、相互联系的水体 1.水的存在形式：气态、固态、液态 2.主要水体类型：海洋水、陆地水、大气水 【过渡引导】自然界的水体是运动的，是会相互转化的。下面请大家看看教材上的活动题，说一说图中河流的补给可能涉及哪些水体？ 【课件显示】 3.相互联系的水体 陆地上的水体及其相互关系图(教材第58页图3.2)。 【学生回答】略 【课件显示】长江流域示意图 以长江为例，师生活动，共同完成“陆地上的水体及其相互关系” 【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。 此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流有补给和分流的作用，也就是说湖泊对河流径流起着调蓄作用，“退田还湖”可以提高湖泊的调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。 完成小结：“河流水补给来源” 活动3【活动】以长江为例，学生活动，讨论水在海陆之间的循环运动【引导过渡】“滚滚长江东逝水”奔流到海它回不回？它以什么样的面貌回来呢？ 【课件显示】长江流域图 以长江为例，学生活动，讨论水在海陆之间的循环运动？ 【学生讨论回答】略 【点题】大家提到的水的运动实际上就是一种水循环。下面现在请同学们思考一下，自然界的水循环根据发生的空间领域的不同可以分为几种类型？相应的环节有哪些？讨论完成后请同学到黑板上来画出示意图。 【板书】二、水循环 【学生活动】 说一说：水循环可以分为哪些类型？ 窗体底端 窗体顶端 【教师总结板书】 2、水循环的地理意义 1）维持全球水的动态平衡。 2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。 4）不断塑造着地表形态。 【总结全节】 Tags：一节,自然界,循环,优质,一等奖
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