15猫教学目标设计

地区： 湖北省 - 荆州市 - 监利县

学校：监利县红城乡鄢铺小学

15　猫　 小学语文       人教2001课标版

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。模仿写一段话。

了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。

教学过程：

一。导入新课

丰子恺笔下的白鹅叫的时候像一个严厉的警察，走路的时候像京剧里的净角，吃饭的时候又像一个专门要人伺候的大老爷。今天，我们学习15课，《猫》，看看老舍先生笔下的猫又像什么？板书课题，齐读课题。

二。出示相关资料，了解猫

1、看猫的相关资料。

2、看了这些资料，你知道了什么？喜欢它吗?

三．整体感知

1师范读全文，生划出两个能概括课文内容的句子

2全班交流(出示句子)

*小猫的性格实在有些古怪。

*小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（1）哪些自然段写大猫古怪的特点？(1.2.3自然段)哪些自然段写小猫淘气可爱的特点？（4自然段）

 (2)你能用这两句话说说课文的主要内容吗？

四、重点研读，理解大猫“古怪”

（一）学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，你发现猫的哪些古怪性格？请用书上的几个词来概括。（板书：老实、贪玩、尽职）

2、哪些句子分别描写了猫的这些特点？（出示句子）你从哪些重点词句中体会到的？

a .老实：作者把猫当作什么在写，从哪些词可看出来？（当小孩在写，从“乖”可看出来）你能读出猫的乖巧吗？

b. 贪玩：为什么说它贪玩？（抓“一天一夜”“任凭……也……”）想一想，老舍爷爷会怎么呼唤它？从他的呼唤中，你体会到什么？（担心猫、爱猫）“要不怎么会一天一夜不回家呢？”反问句改陈述句。指名读出猫的贪玩，以及老舍爷爷对贪玩猫的宽容与喜爱。

c. 尽职：找出重点词语。“屏息凝视”（体会猫的专心）“一连”多长时间？（体会猫的耐心）“非……不可……”从这组关联词中你又体会到了什么？（体会猫的决心）用关联词说话。指名朗读，读出猫的尽职。“屏息凝视”读轻些, “非……不可……”读重些。

3、小结：猫既老实又贪玩，即贪玩又尽职。它的性格是矛盾的，难怪老舍爷爷说它古怪。这句话明贬实褒，表现作者对猫的喜爱，师生接读本段，读出对猫的喜爱之情。

（二）总结学法，半放学习第二自然段。

1、总结学法：先找出概括猫性格的句子，然后抓重点词句来体会。

2、自读第二自然段，思考：这段讲猫的哪个方面很古怪？（高兴时，不高兴时。板书：温柔可亲、一声不出）

3、从哪些词看出猫高兴时温柔可亲？重点体会：“蹭”“抓痒”“几朵小梅花”（从词中体会出猫亲人，人爱猫。板书：猫亲人，人爱猫）还从哪些句子体会出猫的温柔可亲？让我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声（学生学猫叫）。

4、猫不高兴时，又会怎样？

5、分男女生读本段，读出猫的性格特点。

（三）自学第三自然段。

1、猫的古怪还体现在哪里？默读第三自然段。你能用一对反义词来概括吗？（板书：胆小——勇猛）

2、大猫的胆量真奇怪，让我们一起来读读，体会体会。

（四）小结：用“既……又……”串在一起说猫的古怪性格特点。

五、读中感悟，体会小猫“更可爱“

1、自读感受满月小猫的更可爱。（板书：可爱）

2、欣赏满月小猫的图片，感受小猫的更可爱。

3、哪些地方老舍爷爷把小猫写得像个小孩？（板书：生气勃勃、天真可爱）

4、用喜爱的语气读。

六、总结：老舍爷爷笔下的猫充满了灵性，就像一个既可爱又顽皮的孩子，真是惹人喜爱。生活中随处可见一些小动物，这些小动物都是人类的好朋友，这正说明在我们身边都有美好事物，只要我们热爱生活，用心感受，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

板书设计：     

                    15.  猫

         古怪                       可爱

  老实   贪玩   尽职             生气勃勃

  温柔可亲   一声不出            天真可爱

  胆小          勇猛

          猫亲人   人爱猫

15　猫　

15　猫　

教学过程：

一。导入新课

丰子恺笔下的白鹅叫的时候像一个严厉的警察，走路的时候像京剧里的净角，吃饭的时候又像一个专门要人伺候的大老爷。今天，我们学习15课，《猫》，看看老舍先生笔下的猫又像什么？板书课题，齐读课题。

二。出示相关资料，了解猫

1、看猫的相关资料。

2、看了这些资料，你知道了什么？喜欢它吗?

三．整体感知

1师范读全文，生划出两个能概括课文内容的句子

2全班交流(出示句子)

*小猫的性格实在有些古怪。

*小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（1）哪些自然段写大猫古怪的特点？(1.2.3自然段)哪些自然段写小猫淘气可爱的特点？（4自然段）

 (2)你能用这两句话说说课文的主要内容吗？

四、重点研读，理解大猫“古怪”

（一）学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，你发现猫的哪些古怪性格？请用书上的几个词来概括。（板书：老实、贪玩、尽职）

2、哪些句子分别描写了猫的这些特点？（出示句子）你从哪些重点词句中体会到的？

a .老实：作者把猫当作什么在写，从哪些词可看出来？（当小孩在写，从“乖”可看出来）你能读出猫的乖巧吗？

b. 贪玩：为什么说它贪玩？（抓“一天一夜”“任凭……也……”）想一想，老舍爷爷会怎么呼唤它？从他的呼唤中，你体会到什么？（担心猫、爱猫）“要不怎么会一天一夜不回家呢？”反问句改陈述句。指名读出猫的贪玩，以及老舍爷爷对贪玩猫的宽容与喜爱。

c. 尽职：找出重点词语。“屏息凝视”（体会猫的专心）“一连”多长时间？（体会猫的耐心）“非……不可……”从这组关联词中你又体会到了什么？（体会猫的决心）用关联词说话。指名朗读，读出猫的尽职。“屏息凝视”读轻些, “非……不可……”读重些。

3、小结：猫既老实又贪玩，即贪玩又尽职。它的性格是矛盾的，难怪老舍爷爷说它古怪。这句话明贬实褒，表现作者对猫的喜爱，师生接读本段，读出对猫的喜爱之情。

（二）总结学法，半放学习第二自然段。

1、总结学法：先找出概括猫性格的句子，然后抓重点词句来体会。

2、自读第二自然段，思考：这段讲猫的哪个方面很古怪？（高兴时，不高兴时。板书：温柔可亲、一声不出）

3、从哪些词看出猫高兴时温柔可亲？重点体会：“蹭”“抓痒”“几朵小梅花”（从词中体会出猫亲人，人爱猫。板书：猫亲人，人爱猫）还从哪些句子体会出猫的温柔可亲？让我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声（学生学猫叫）。

4、猫不高兴时，又会怎样？

5、分男女生读本段，读出猫的性格特点。

（三）自学第三自然段。

1、猫的古怪还体现在哪里？默读第三自然段。你能用一对反义词来概括吗？（板书：胆小——勇猛）

2、大猫的胆量真奇怪，让我们一起来读读，体会体会。

（四）小结：用“既……又……”串在一起说猫的古怪性格特点。

五、读中感悟，体会小猫“更可爱“

1、自读感受满月小猫的更可爱。（板书：可爱）

2、欣赏满月小猫的图片，感受小猫的更可爱。

3、哪些地方老舍爷爷把小猫写得像个小孩？（板书：生气勃勃、天真可爱）

4、用喜爱的语气读。

六、总结：老舍爷爷笔下的猫充满了灵性，就像一个既可爱又顽皮的孩子，真是惹人喜爱。生活中随处可见一些小动物，这些小动物都是人类的好朋友，这正说明在我们身边都有美好事物，只要我们热爱生活，用心感受，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

板书设计：     

                    15.  猫

         古怪                       可爱

  老实   贪玩   尽职             生气勃勃

  温柔可亲   一声不出            天真可爱

  胆小          勇猛

          猫亲人   人爱猫