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李智兰
地区： 浙江省 - 宁波市 - 宁波高新区 学校：宁波国家高新区实验学校 共1课时13 白鹅 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、能正确认读“高傲、局促不安、供养不周”等词语。会写“脾”“蹲”等字。 2、有感情地朗读课文。 3、自主阅读感悟白鹅叫声、步态的高傲特点，体会作者的写作手法，并学会尝试运用。（重点体会反语用法） 2学情分析 1、本学段学生有一定的自动学习、自主探讨能力。能借助工具书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者及其他方面的理解。2、本学段学生有一定的自我学习能力。能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还能借助兴趣主动探索。因而本单元教学要充分发挥学生的主体性作用。 3、本学段学生记忆巩固、句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。因此，要通过朗读强化、训练强化，以提高课堂效果，为后续学习打下基础。 自主阅读感悟白鹅叫声、步态的高傲特点，体会作者的写作手法，并学会尝试运用。（重点体会反语用法） 4教学过程 4.1 第一课时 评论(0) 教学过程一、漫画导入，简介作者 1、出示：漫画图片 引出作者丰子恺。 2、出示：作家，简介资料。丰子恺先生是浙江桐乡人，著名的漫画家，教育家、文学家。 3、指导书写“鹅”字，板书课题， 齐读课题。 二、检查预习、落实字词 1、检查生字词语。 看守、净角、大模大样、供养不周； （纠音：多音字） 窥kuī伺sì 奢shē侈chǐ 譬pì如 倘tǎng若 厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣 一日三餐 一丝不苟 架子十足 （释意：解释词语意思） 侍侯、脾气、蹲dūn着 （ 正形+书写指导） ⑴组：纠音，指导多音字读音。⑵、知道什么是净角吗？介绍净角（3）第二组词语：指导譬如、倘若、厉声呵斥的意思 。（找近义词） 2、指导书写“脾、蹲” 三、感知课文大意 1、丰子恺先生笔下的白鹅是怎样的呢，这只白鹅给你留下了什么印象？ 交流：（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、…… 过渡：那么丰老先生是怎样评价他养的白鹅的呢？（课文中有一句话直接告诉我们这是一只怎样的动物，请你快速浏览课文，找到这句话画下来。 交流 2、出示：好一只高傲的动物。 （1）齐读。知道什么是高傲吗？ 师：特别爱摆架子，特别骄傲。这就是——生答高傲。（板书）把这个词送给你，你愿意接受吗？（不愿意）作者把这个词送给了白鹅，难道是他讨厌白鹅吗？（不是）我们先不急着回答，等我们体会了课文再讨论。 3、再读、理序，体会作者详略写法。 师：丰子恺先生主要从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点的。快速浏览课文，找一找 （1）、指名生交流 （相机板书： 叫声、步态、吃相 ） （2）、引导学习作者详略写法。 师：为什么老师是要这样画呢？（有详有略 详略得当、重点突出，（板书）） 过渡语师：同学们，写白鹅高傲，作者写了它的——叫声、写了它的——步态、写了它的——吃相，作者是怎么来写的呢？这节课我们就先来学习叫声和步态，吃相我们再等到下节语文课再学习。 四、品读感悟、感受高傲。 （一）、默读课文3、4自然段，根据课文内容填写一个表格。（出示学习任务单） 内容 特点（词 ） 运用方法 步态 叫声 （1）、学生默读，填写表格 （2）展示交流 ：交流叫声、步态特点词语。交流运用的方法。（相机板书：对比、比喻） （3）、运用对比、比喻手法说练叫声、步态特点。 1、谁能抓住这些特点词和运用对比方法向别人介绍鹅的叫声。先自己准备下，说一说。 指名生说 师评价。 2、学着刚才这样，介绍白鹅步态的特点。
五、体会反语写法、运用反语。 （一）、学习作者反语方法： 1、师：写鹅叫声、步态，文中除了运用对比、比喻的方法外，其实还暗藏一个方法。厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫，这样的词放在你身上，你愿意接受吗？傲然的站着，走路像京剧里的净角，大模大样。这样的词送给你，你愿意接受吗？（不愿意）对呀，但是作者把这些词送给白鹅，是不是作者不喜欢它呢？（不是）是啊，表面上看起来是讨厌，而实际上对它的喜欢，这就是作者——明贬实褒的写作方法，又叫做反语。（板书） 2、读记：“明贬实褒（反语）” 3、抄写在书上 （二）、联系生活运用反语： 1、 那么我们生活当中有没有看起来是讲（它）他不好的，实际上是喜欢它的这种明贬实褒的例子呢？ 交流 2、师举例子示范，指名学生练说反语。 六、小练笔 师：同学们，作者用对比、比喻、反语的方法，把鹅的叫声、步态写得生动有趣，在生活中我们也有喜欢的小动物和人物。也请你学着课文的方法用上对比、反语、比喻等手法写一个你喜欢的小动物或者是人物，写出它（他）的一个特点来。 板书： 13、 白鹅 叫声 略 高傲 步态 对比 比喻 吃相 详 明贬实褒（反语） 13 白鹅 课时设计 课堂实录13 白鹅 1第一课时 教学过程一、漫画导入，简介作者 1、出示：漫画图片 引出作者丰子恺。 2、出示：作家，简介资料。丰子恺先生是浙江桐乡人，著名的漫画家，教育家、文学家。 3、指导书写“鹅”字，板书课题， 齐读课题。 二、检查预习、落实字词 1、检查生字词语。 看守、净角、大模大样、供养不周； （纠音：多音字） 窥kuī伺sì 奢shē侈chǐ 譬pì如 倘tǎng若 厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣 一日三餐 一丝不苟 架子十足 （释意：解释词语意思） 侍侯、脾气、蹲dūn着 （ 正形+书写指导） ⑴组：纠音，指导多音字读音。⑵、知道什么是净角吗？介绍净角（3）第二组词语：指导譬如、倘若、厉声呵斥的意思 。（找近义词） 2、指导书写“脾、蹲” 三、感知课文大意 1、丰子恺先生笔下的白鹅是怎样的呢，这只白鹅给你留下了什么印象？ 交流：（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、…… 过渡：那么丰老先生是怎样评价他养的白鹅的呢？（课文中有一句话直接告诉我们这是一只怎样的动物，请你快速浏览课文，找到这句话画下来。 交流 2、出示：好一只高傲的动物。 （1）齐读。知道什么是高傲吗？ 师：特别爱摆架子，特别骄傲。这就是——生答高傲。（板书）把这个词送给你，你愿意接受吗？（不愿意）作者把这个词送给了白鹅，难道是他讨厌白鹅吗？（不是）我们先不急着回答，等我们体会了课文再讨论。 3、再读、理序，体会作者详略写法。 师：丰子恺先生主要从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点的。快速浏览课文，找一找 （1）、指名生交流 （相机板书： 叫声、步态、吃相 ） （2）、引导学习作者详略写法。 师：为什么老师是要这样画呢？（有详有略 详略得当、重点突出，（板书）） 过渡语师：同学们，写白鹅高傲，作者写了它的——叫声、写了它的——步态、写了它的——吃相，作者是怎么来写的呢？这节课我们就先来学习叫声和步态，吃相我们再等到下节语文课再学习。 四、品读感悟、感受高傲。 （一）、默读课文3、4自然段，根据课文内容填写一个表格。（出示学习任务单） 内容 特点（词 ） 运用方法 步态 叫声 （1）、学生默读，填写表格 （2）展示交流 ：交流叫声、步态特点词语。交流运用的方法。（相机板书：对比、比喻） （3）、运用对比、比喻手法说练叫声、步态特点。 1、谁能抓住这些特点词和运用对比方法向别人介绍鹅的叫声。先自己准备下，说一说。 指名生说 师评价。 2、学着刚才这样，介绍白鹅步态的特点。
五、体会反语写法、运用反语。 （一）、学习作者反语方法： 1、师：写鹅叫声、步态，文中除了运用对比、比喻的方法外，其实还暗藏一个方法。厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫，这样的词放在你身上，你愿意接受吗？傲然的站着，走路像京剧里的净角，大模大样。这样的词送给你，你愿意接受吗？（不愿意）对呀，但是作者把这些词送给白鹅，是不是作者不喜欢它呢？（不是）是啊，表面上看起来是讨厌，而实际上对它的喜欢，这就是作者——明贬实褒的写作方法，又叫做反语。（板书） 2、读记：“明贬实褒（反语）” 3、抄写在书上 （二）、联系生活运用反语： 1、 那么我们生活当中有没有看起来是讲（它）他不好的，实际上是喜欢它的这种明贬实褒的例子呢？ 交流 2、师举例子示范，指名学生练说反语。 六、小练笔 师：同学们，作者用对比、比喻、反语的方法，把鹅的叫声、步态写得生动有趣，在生活中我们也有喜欢的小动物和人物。也请你学着课文的方法用上对比、反语、比喻等手法写一个你喜欢的小动物或者是人物，写出它（他）的一个特点来。 板书： 13、 白鹅 叫声 略 高傲 步态 对比 比喻 吃相 详 明贬实褒（反语） Tags：白鹅,第二,课时,教案
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