13白鹅名师教学实录

地区： 福建省 - 福州市 - 鼓楼区

学校：福州市钱塘小学

13　白鹅　 小学语文       人教2001课标版

　   1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

       4、学习作者抓住对比的写法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

        该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。通过三年级一年的语言实践训练，孩子们基本能联系上下文，理解词句的意思。本课是该单元第一课，动物对孩子们来说再熟悉不过，可是要把动物写生动写具体，就需要学习作者运用对比和反语的方法来表达情意。

1、学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的

2、从对比写作手法中体会作者对鹅的喜爱之情。

1、骆宾王爱鹅，写了首《咏鹅》，一起背一背。这首诗从外形上写出了鹅优雅美丽的姿态。

2、这位老先生，是？他精通音乐，擅长书法，而且也很养过一只鹅，你们看，他还把鹅画了下来。想知道丰子恺爷爷家的白鹅是怎样的麽？那我们就一起来学学今天的新课《白鹅》。（板书课题）生齐读课题。

1、这篇课文有许多生词，你们会读麽？

　　A头颈、侍候、一丝不苟、脾气（正形）

       B供养不周、大模大样、净角（正音）

       C厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠

       D步调急速、从容不迫、局促不安、

       第一行词语不好读，大家注意读音。特别注意，这个“脾”字也是我们今天要学的生字，请大家拿出手跟老师书空。左右结构的字注意左窄右宽，同时右边的卑字，中间这一笔是撇，千万不要把它拆封开来写，

       仔细观察，后面的词语每一行内有什么共同点？

       第二行词语是多音字。谁能试着找出它们的不同读音，并组词？老师曾教过大家记忆多音字的方法是——记少不记多。像供就记第四声与上供、供品有关，其余都读第一声。谁能试着说说其他字的记法？模样、模子读u的音，其余读o的音。与角色有关读jue，其余读jiao。真棒，这个记多音字的方法另我们的学习更简单啦。

       第三行都是形容鹅叫声的词语。再看看这些词，听起来似乎不那么让人喜欢，他们都是——贬义词。丰子恺爷爷在鹅的身上用了这么多贬义词来写鹅是真的不喜欢鹅吗？还是有别的原因？等我们学完这课就会找到其中的奥妙。

       第四行都是形容步态的词语。

       2、都会读吖?现在我就增加难度,把他们放到句子中去看看你们还会不会读。

       A它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”

       B凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

       C鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

       看来这些句子也难不倒你们，让我们就把这些生词送到课文中去读一读，希望你们也能把字音读准，语句读通顺。遇到难读的地方停一停，多读几遍。

1、刚才，我发现大家都读的很认真，现在，请你说说这只鹅给你们留下了什么印象？高傲，丰子恺先生也发现了它的这个特点，所以说 “好一个……”

“高傲”表现在哪里？课文一定告诉我们了，请大家快速浏览课文找一找文章围绕哪一段来写？（板书——叫声、步态、吃相）

2、这句话中有一个字特别重要？（更）为什么重要？看，如果老师把这个字去掉，句子似乎就……

可见，这个更字表达了程度的加深。这个句子既是文章的中心句，又是一个过渡句，起到了承上启下的作用。它不仅联系了第一自然段的内容，还引领了文章后半部分的内容。因为这个句子独立成段，所以在文章结构中，我们也称它为过渡段。

3、全班齐读这句话。注意把更字读清楚。丰子恺用这么精炼的语言就概括了全文的内容，真是简洁、生动啊。可见抓住过渡段来概括课文的主要内容是很好的学习方法。

1、看看这句话，你能根据第一自然段的内容把它填完整麽？

2、姿态的高傲表现在哪儿？伸长头颈、左顾右盼。（板书——伸长头颈、左顾右盼）是什么样的？（生学）像你们这样伸长了脖子，左看看，右看看就是左顾右盼。联系生活实际来学词语，一下就轻松了。

3、让我们保持姿态，伸长头颈，读读第一自然段。

4、白鹅“伸长头颈、左顾右盼”，作者还说他很高傲，大家想想，这些词我们平时都用来形容？而这里却用来形容白鹅，作者把白鹅当做人来写，这就是什么写法？如果我们在写观察动物的文章时也用上拟人化的写法，我们的文章一定更加形象、生动。

1、作者是怎样写它叫声高傲的？默读第三自然段，找出描写鹅叫声高傲的句子，把它画下来。

2、刚才你们找的这几句话中有几个词特别相似：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

这些词看上去都是贬义词，像刚才说的，丰子恺不喜欢这只高傲的白鹅么？对的，其实这是一种明贬实褒的写作手法，课文中还有许多地方也用到了这个方法，下节课我们再细细推敲。

3、那么这些词语之间究竟又存在什么差别呢？当我们遇到形近的近义词时可以选择把词语里相同的词素去掉并抓住词语的关键内涵进行比较。这么一来，这些词语中留下的应该是：呵斥、叫嚣和大叫。呵斥我们在《巨人的花园》中我们学过有训斥、斥责的意思。叫嚣是很嚣张地叫喊。大叫是放开喉咙叫。

你看，中国语言文字十分丰富，在相近的词语之间也有精妙的变化，以后我们学习文章就可以运用抓住关键词素的方法来感受中国语言文字的准确美。让我们读词语，把这些词语送入句子中读一读。

4、丰子恺说养鹅等于养狗，它也能看守门户。联系上下文，展开想象，如果现在你们就是这只鹅，当丰子恺爷爷回来了，你会怎么做？说什么？

情况一变，现在是生客来你家啦，你会怎么厉声叫嚣？我第一次知道，鹅也能看门呢。

好吧好吧，我不到你们家来啦，我也不偷东西啦，我现在光明正大的经过你们家，你又引吭大叫什么呢？真是看家护院的好卫士吖。

5、好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，请全班试着读读这句话，读出鹅叫声的高傲和郑重。

1、听了你们的朗读，老师感觉你们的厉声呵斥，真的是“不亚于狗的狂吠”啊。诶？写白鹅为什么要写狗？

运用对比的手法

那为什么作者不把鹅的叫声与猫的叫声、母鸡的叫声做对比？

狗才是最会看守门户的保镖，这里运用对比的写法更能衬托出鹅叫声的高傲，进而写出鹅的尽职和勇敢。

2、文中还有许多地方也同样运用了对比的描写方法。大家找一找，用横线画出来一，一会儿与大家分享。

3、与鸭对比

什么是净角，净角是京剧行当之一，俗称花脸，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖。

4、与狗对比、鹅是老爷，丰子恺却是堂倌。在文中，这些对比手法就是要写鹅的高傲。可见对比的写作手法更有利于凸显所要描写的事物的特点。

1、请大家看这几个句子，我请一个同学起来读一读。

A、蟋蟀与蜻蜓

为了突出他慎重

B、蟋蟀一连看了几个钟头

写蟋蟀的勤劳

C、猫与蛇斗

写猫的勇敢

2、对比是很好的写作手法，写文章的时候要多用，你能试着运用对比的手法写一写你熟悉的小动物的一个特点吗？

3、讲评展示

4、短短的40分钟过去了，我们感受到作者用准确的词语，生动的字眼，通过对比的写作手法，给我们描绘了姿态和叫声高傲的白鹅。我看大家还意犹未尽，下节课我们还会看到更不一样的鹅呢。

13、白鹅

          姿态

高傲   叫声

          步态

          吃相

13　白鹅　

13　白鹅　

1、骆宾王爱鹅，写了首《咏鹅》，一起背一背。这首诗从外形上写出了鹅优雅美丽的姿态。

2、这位老先生，是？他精通音乐，擅长书法，而且也很养过一只鹅，你们看，他还把鹅画了下来。想知道丰子恺爷爷家的白鹅是怎样的麽？那我们就一起来学学今天的新课《白鹅》。（板书课题）生齐读课题。

1、这篇课文有许多生词，你们会读麽？

　　A头颈、侍候、一丝不苟、脾气（正形）

       B供养不周、大模大样、净角（正音）

       C厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠

       D步调急速、从容不迫、局促不安、

       第一行词语不好读，大家注意读音。特别注意，这个“脾”字也是我们今天要学的生字，请大家拿出手跟老师书空。左右结构的字注意左窄右宽，同时右边的卑字，中间这一笔是撇，千万不要把它拆封开来写，

       仔细观察，后面的词语每一行内有什么共同点？

       第二行词语是多音字。谁能试着找出它们的不同读音，并组词？老师曾教过大家记忆多音字的方法是——记少不记多。像供就记第四声与上供、供品有关，其余都读第一声。谁能试着说说其他字的记法？模样、模子读u的音，其余读o的音。与角色有关读jue，其余读jiao。真棒，这个记多音字的方法另我们的学习更简单啦。

       第三行都是形容鹅叫声的词语。再看看这些词，听起来似乎不那么让人喜欢，他们都是——贬义词。丰子恺爷爷在鹅的身上用了这么多贬义词来写鹅是真的不喜欢鹅吗？还是有别的原因？等我们学完这课就会找到其中的奥妙。

       第四行都是形容步态的词语。

       2、都会读吖?现在我就增加难度,把他们放到句子中去看看你们还会不会读。

       A它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”

       B凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

       C鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

       看来这些句子也难不倒你们，让我们就把这些生词送到课文中去读一读，希望你们也能把字音读准，语句读通顺。遇到难读的地方停一停，多读几遍。

1、刚才，我发现大家都读的很认真，现在，请你说说这只鹅给你们留下了什么印象？高傲，丰子恺先生也发现了它的这个特点，所以说 “好一个……”

“高傲”表现在哪里？课文一定告诉我们了，请大家快速浏览课文找一找文章围绕哪一段来写？（板书——叫声、步态、吃相）

2、这句话中有一个字特别重要？（更）为什么重要？看，如果老师把这个字去掉，句子似乎就……

可见，这个更字表达了程度的加深。这个句子既是文章的中心句，又是一个过渡句，起到了承上启下的作用。它不仅联系了第一自然段的内容，还引领了文章后半部分的内容。因为这个句子独立成段，所以在文章结构中，我们也称它为过渡段。

3、全班齐读这句话。注意把更字读清楚。丰子恺用这么精炼的语言就概括了全文的内容，真是简洁、生动啊。可见抓住过渡段来概括课文的主要内容是很好的学习方法。

1、看看这句话，你能根据第一自然段的内容把它填完整麽？

2、姿态的高傲表现在哪儿？伸长头颈、左顾右盼。（板书——伸长头颈、左顾右盼）是什么样的？（生学）像你们这样伸长了脖子，左看看，右看看就是左顾右盼。联系生活实际来学词语，一下就轻松了。

3、让我们保持姿态，伸长头颈，读读第一自然段。

4、白鹅“伸长头颈、左顾右盼”，作者还说他很高傲，大家想想，这些词我们平时都用来形容？而这里却用来形容白鹅，作者把白鹅当做人来写，这就是什么写法？如果我们在写观察动物的文章时也用上拟人化的写法，我们的文章一定更加形象、生动。

1、作者是怎样写它叫声高傲的？默读第三自然段，找出描写鹅叫声高傲的句子，把它画下来。

2、刚才你们找的这几句话中有几个词特别相似：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

这些词看上去都是贬义词，像刚才说的，丰子恺不喜欢这只高傲的白鹅么？对的，其实这是一种明贬实褒的写作手法，课文中还有许多地方也用到了这个方法，下节课我们再细细推敲。

3、那么这些词语之间究竟又存在什么差别呢？当我们遇到形近的近义词时可以选择把词语里相同的词素去掉并抓住词语的关键内涵进行比较。这么一来，这些词语中留下的应该是：呵斥、叫嚣和大叫。呵斥我们在《巨人的花园》中我们学过有训斥、斥责的意思。叫嚣是很嚣张地叫喊。大叫是放开喉咙叫。

你看，中国语言文字十分丰富，在相近的词语之间也有精妙的变化，以后我们学习文章就可以运用抓住关键词素的方法来感受中国语言文字的准确美。让我们读词语，把这些词语送入句子中读一读。

4、丰子恺说养鹅等于养狗，它也能看守门户。联系上下文，展开想象，如果现在你们就是这只鹅，当丰子恺爷爷回来了，你会怎么做？说什么？

情况一变，现在是生客来你家啦，你会怎么厉声叫嚣？我第一次知道，鹅也能看门呢。

好吧好吧，我不到你们家来啦，我也不偷东西啦，我现在光明正大的经过你们家，你又引吭大叫什么呢？真是看家护院的好卫士吖。

5、好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，请全班试着读读这句话，读出鹅叫声的高傲和郑重。

1、听了你们的朗读，老师感觉你们的厉声呵斥，真的是“不亚于狗的狂吠”啊。诶？写白鹅为什么要写狗？

运用对比的手法

那为什么作者不把鹅的叫声与猫的叫声、母鸡的叫声做对比？

狗才是最会看守门户的保镖，这里运用对比的写法更能衬托出鹅叫声的高傲，进而写出鹅的尽职和勇敢。

2、文中还有许多地方也同样运用了对比的描写方法。大家找一找，用横线画出来一，一会儿与大家分享。

3、与鸭对比

什么是净角，净角是京剧行当之一，俗称花脸，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖。

4、与狗对比、鹅是老爷，丰子恺却是堂倌。在文中，这些对比手法就是要写鹅的高傲。可见对比的写作手法更有利于凸显所要描写的事物的特点。

1、请大家看这几个句子，我请一个同学起来读一读。

A、蟋蟀与蜻蜓

为了突出他慎重

B、蟋蟀一连看了几个钟头

写蟋蟀的勤劳

C、猫与蛇斗

写猫的勇敢

2、对比是很好的写作手法，写文章的时候要多用，你能试着运用对比的手法写一写你熟悉的小动物的一个特点吗？

3、讲评展示

4、短短的40分钟过去了，我们感受到作者用准确的词语，生动的字眼，通过对比的写作手法，给我们描绘了姿态和叫声高傲的白鹅。我看大家还意犹未尽，下节课我们还会看到更不一样的鹅呢。

13、白鹅

          姿态

高傲   叫声

          步态

          吃相