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共1课时
第一节 自然界的水循环 … 高中地理 人教2003课标版 1教学目标（1） 了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。 （3）掌握水循环的意义 2学情分析学生对水体的类型已把我，但对于水循环的动力、过程与意义难以把握 3重点难点 认识水循环的过程及意义。 我国的华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活产生了重大的影响。例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿企业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。华北平原重要粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。首都北京的缺水情况也日益严重。北京主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少；地下水的开采也越来越深。 我国水资源总量并不少，为什么北方地区却严重缺水呢？ 第一节 自然界的水循环 课时设计 课堂实录第一节 自然界的水循环 1导入：作为洛阳人，我们为洛阳而自豪。那同学们知道不知道咱们洛阳是怎么得名的吗？请大家看大屏幕，洛阳因位于洛河的北而得名。那大家知道洛河的水从哪里来？这些水体之间有联系吗？如果有，怎么联系呢？相信大家学完这一节课，会发现其中的奥妙。我们这一节要学习的就是第三章第一节——自然界的水循环。 【板书】 自然界的水循环 一、相互联系的水体 1、 存在空间 地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。 【说一说】 （1）陆地水的分布形式有哪些？ (2)陆地淡水中比重最大的是哪部分？ (3)你认为哪些水体重要？ 【学生回答，教师总结】 (1).分布在陆地上的各种水体,包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。 (2)其中最大的是冰川水。 (3)最重要的是地下淡水、湖泊淡水与河流水。 过渡：洛阳的水从哪里来，除了雨水与地下水之外，河流还有那些补给类型？ 2、水体的相互补给 【多媒体显示】陆地上的水体及其相互关系图(教材第54页图3.2)。 【引导】结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第54页的读图思考题。 【教师总结讲解】图中河流补给涉及到大气降水、湖泊、地下水、季节性积雪融水和冰川融水等。其中大气降水是陆地各种水体最主要的补给来源。但不同地区的河流的主要补给来源也不相同. 教师补充]大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时间与降水量出现的季节一致。冰川融水补给的河流汛期在夏季。河流与湖泊的相互补给取决于水位的高低。丰水期河流水补给湖泊水，枯水期湖泊水补给河流水。因此，湖泊对对河流水具有一定的调节作用。 [ 过渡] 洛河的水流到哪去了？引入水循环的过程 洛河的水汽来自海洋。 二、水循环的过程 展示水循环示意图， 问题：以上箭头哪些与洛河的水有关？教师接着讲述海陆间水循环的过程。并且让学生说出联系了那些圈层？并且指出如果发生在陆地上、海洋上的水循环的类型。总结 板书 1．水循环的概念 2．水循环的主要环节 3、水循环的类型与发生领域 [ 过渡] 以上水循环是静态的，但实际上是动态的。那我们来看看动态的水循环。 展示动画水循环 思考： 以下人类活动能影响水循环的哪些环节？ 水循环对人类活动的影响巨大，人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工降雨及跨流域调水等方式，去影响水循环的个别环节。 [ 过渡]洛河的水会流尽吗 引出水循环的地理意义 【板书】三．水循环的地理意义 1、促进水体更新、维持全球水体动态平衡 运用物理原理的吸热放热来完成 得出意义2 2、促使能量交换、调节全球热量平衡 展示黄河流域图 让学生完成探究4黄河中游黄土高原的水土流失与下游黄河三角洲的形成有关联吗？得出意义3 3、促使物质迁移、塑造地表形态 然后学生上讲台画出联系四大圈层得出意义4 4、联系四大圈层、形成整体 第一学时 教学活动 活动1【活动】探讨水资源的不合理利用会带来什么后果？我国的华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活产生了重大的影响。例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿企业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。华北平原重要粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。首都北京的缺水情况也日益严重。北京主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少；地下水的开采也越来越深。 我国水资源总量并不少，为什么北方地区却严重缺水呢？
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