11去年的树第一课时导学案

地区： 江西省 - 景德镇 - 珠山区

学校：景德镇市梨树园小学

11　去年的树　 小学语文       人教2001课标版

1、分角色朗读课文。

2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

提升他们人际交往的能力。

1、借助语言文字，展开丰富想象，体会鸟儿的内心世界。

2、领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

一、导入：

今天给大家带来了两个朋友。这只美丽的鸟儿坐在树枝上，唱着优美动听的歌；树呢，摇曳着茂密的树叶正动情地听着。这是一幅多么和谐的画面啊！围绕着这只鸟儿和这棵大树，我们一起欣赏一篇动人的故事。

初读课文：

现在让我们一起走进这个故事，打开书本，放声朗读，看看你读懂了什么？
刚才很多同学都体会出鸟儿与树是——好朋友。那么课文的哪些地方让我们体会到鸟儿和树是好朋友呢？
一棵树，一只鸟，一首歌，天天唱，天天听，你感受到了什么呢？让我们一起再来美美地读读这个开头，注意读出天天的味道。

体会树与鸟儿的友情：

同学们，读了刚才树与鸟儿的四组对话，我们感受到了什么？可是快乐的日子总是短暂的，因为寒冷的冬天就要来了，鸟儿不得不离开大树，飞往温暖的南方，我们来看看它们分别的情景。
让我们自由朗读，体会她们分别的心情？在这里，我有个疑问，为什么要说“一定”，而不说“也许、可能”？听着这对好朋友的话语，想着以往的点点滴滴幸福的时光，你体会到了什么？（深厚感情）
同学们，这分明就是一个春天的约定，一个心心相印的约定，因为有了这个约定，我们的树在慢慢冬季不再感到寒冷，我们的鸟儿不再感到孤寂。

二、寻找：

第二年春天，鸟儿迫不及待地飞回来找它的树朋友，想象一下，在漫漫的旅途中，鸟儿会遇到什么？然而，我们的鸟儿却不顾一切，看到的却只是一截树桩，我们的鸟儿心情会是怎么样？它又会怎么样寻找它的树朋友呢？请大家自由朗读，画出鸟儿的寻找路线？
刚才大家总结的寻找路线，非常准确。那么现在请大家自由朗读这三组对话，有什么体会？
同学们，你们说得非常不错，鸟儿对大树的这种焦急、伤心、担心、牵挂就是奉献给大树最最珍贵的友情。让我们再来读读这些感人肺腑的话语。
听着你们的朗读，我已经被你们打动了，现在让我们一起来合作朗读吧！

三、重逢：

鸟儿就这样一次次地寻找，那它找到它的好朋友大树了吗？齐读最后三个自然段。
同学们，这对久别重逢的朋友相见了，但他们不能热情地拥抱，开心地交谈，只能默默无语地看。它是怎样的看?它仿佛看到了什么？（练说：树哇……）
鸟儿看着灯火,为什么还要唱起去年的歌呢?这是怎样的鸟儿?
歌还是去年的歌,致死曾经欢快的旋律变得那么忧伤.这时,鸟儿又盯着灯火看了好一会儿.假如你是鸟儿,你想对灯火说什么?
去年,鸟儿与树的分别是那么难舍难分,因为它们是----

今年,鸟儿千辛万苦地寻找大树,因为它们是-----

如今,对着已化为灯火的大树,鸟儿又唱起去年的歌,因为它们是-------

现在,它们再一次将要分别了,对着灯火,鸟儿看了又看,因为它们是-------

让我们满怀深情地朗读最后三个自然段。
鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但它留给大树的，是最真挚的友情。
此时此刻，你心中有什么话想对鸟儿说？
让我们带着心中的体会，美美地齐读全文。

四、升华：

    同学们，这个故事虽然没有华丽的语言，仅凭几组对话，让我们被鸟儿与大树之间的情谊而感动，一起为大树的离去而伤心。最后，让我们回到课题，去年的树，今年已经不复存在，让我们无限留恋地读------

    去年的树，为什么不复存在？留给我们思考，带给我们伤感，让我们意味深长地读-----

11　去年的树　

11　去年的树　

一、导入：

今天给大家带来了两个朋友。这只美丽的鸟儿坐在树枝上，唱着优美动听的歌；树呢，摇曳着茂密的树叶正动情地听着。这是一幅多么和谐的画面啊！围绕着这只鸟儿和这棵大树，我们一起欣赏一篇动人的故事。

初读课文：

现在让我们一起走进这个故事，打开书本，放声朗读，看看你读懂了什么？
刚才很多同学都体会出鸟儿与树是——好朋友。那么课文的哪些地方让我们体会到鸟儿和树是好朋友呢？
一棵树，一只鸟，一首歌，天天唱，天天听，你感受到了什么呢？让我们一起再来美美地读读这个开头，注意读出天天的味道。

体会树与鸟儿的友情：

同学们，读了刚才树与鸟儿的四组对话，我们感受到了什么？可是快乐的日子总是短暂的，因为寒冷的冬天就要来了，鸟儿不得不离开大树，飞往温暖的南方，我们来看看它们分别的情景。
让我们自由朗读，体会她们分别的心情？在这里，我有个疑问，为什么要说“一定”，而不说“也许、可能”？听着这对好朋友的话语，想着以往的点点滴滴幸福的时光，你体会到了什么？（深厚感情）
同学们，这分明就是一个春天的约定，一个心心相印的约定，因为有了这个约定，我们的树在慢慢冬季不再感到寒冷，我们的鸟儿不再感到孤寂。

二、寻找：

第二年春天，鸟儿迫不及待地飞回来找它的树朋友，想象一下，在漫漫的旅途中，鸟儿会遇到什么？然而，我们的鸟儿却不顾一切，看到的却只是一截树桩，我们的鸟儿心情会是怎么样？它又会怎么样寻找它的树朋友呢？请大家自由朗读，画出鸟儿的寻找路线？
刚才大家总结的寻找路线，非常准确。那么现在请大家自由朗读这三组对话，有什么体会？
同学们，你们说得非常不错，鸟儿对大树的这种焦急、伤心、担心、牵挂就是奉献给大树最最珍贵的友情。让我们再来读读这些感人肺腑的话语。
听着你们的朗读，我已经被你们打动了，现在让我们一起来合作朗读吧！

三、重逢：

鸟儿就这样一次次地寻找，那它找到它的好朋友大树了吗？齐读最后三个自然段。
同学们，这对久别重逢的朋友相见了，但他们不能热情地拥抱，开心地交谈，只能默默无语地看。它是怎样的看?它仿佛看到了什么？（练说：树哇……）
鸟儿看着灯火,为什么还要唱起去年的歌呢?这是怎样的鸟儿?
歌还是去年的歌,致死曾经欢快的旋律变得那么忧伤.这时,鸟儿又盯着灯火看了好一会儿.假如你是鸟儿,你想对灯火说什么?
去年,鸟儿与树的分别是那么难舍难分,因为它们是----

今年,鸟儿千辛万苦地寻找大树,因为它们是-----

如今,对着已化为灯火的大树,鸟儿又唱起去年的歌,因为它们是-------

现在,它们再一次将要分别了,对着灯火,鸟儿看了又看,因为它们是-------

让我们满怀深情地朗读最后三个自然段。
鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但它留给大树的，是最真挚的友情。
此时此刻，你心中有什么话想对鸟儿说？
让我们带着心中的体会，美美地齐读全文。

四、升华：

    同学们，这个故事虽然没有华丽的语言，仅凭几组对话，让我们被鸟儿与大树之间的情谊而感动，一起为大树的离去而伤心。最后，让我们回到课题，去年的树，今年已经不复存在，让我们无限留恋地读------

    去年的树，为什么不复存在？留给我们思考，带给我们伤感，让我们意味深长地读-----