13白鹅优质教案设计

日期:2016-2-23 13:28 阅读:

李仁成

地区：吉林省 - 辽源市 - 东丰县

学校：东丰县三合满族朝鲜族乡学校

共1课时

13　白鹅　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。

2、了解白鹅的特点，体会白鹅的有趣、可爱及作者对白鹅的喜爱之情。

3、学习作者抓住特点写的方法，感受作者用词的准确生动、语言的幽默风趣。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累和丰富语言。

2学情分析

学习这篇文章，可以围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开自学，通过自主学习，合作探究的学习方式，从具体语句中了解作者是怎么写出鹅的特点的，使学生体会到用词的生动形象和语言的幽默风趣。课上要在朗读中注意体会许多四字词的意思，读出趣味；课后要把自己喜欢的语句积累下来。

3重点难点

重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】13、白鹅

（一）背诵诗歌，导入课文
1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?
2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)
过渡：今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?

活动2【讲授】13、白鹅

一、读了课题，有什么疑问吗？

预设：1、课文主要讲了白鹅的什么特点？

2、作者从哪些方面描写了白鹅的特点？

3、为什么作者称白鹅为“鹅老爷”？

4、读文后有什么感受？

活动3【讲授】13、白鹅

二、出示自探提示

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词，同时把不理解的词语或句子做上标记。

（2）第一，二段与后面几段是什么关系？

（3）第三至七段分别从哪几个方面写白鹅的高傲？

（4）自由读一二段，说说这两段写了什么内容？理解左顾右盼、姿态、高傲的意思。

活动4【讲授】13、白鹅

（一）小组合作探究，解决“自探提纲”的问题，流程如下：

1、询问，本课有不理解的词语吗？（如果有可以借助工具书组内解决。）

2、指名学困生读生字，中等生读词语。

3、检查读自然段（难读的段）

（二）小组交流展示，教师点拨，即时反馈。

①出示带拼音生字（会读的）

指名读。

有要提醒大家注意的吗？读音（汇报：我要提醒大家注意翘舌音：侍，平舌音：餐）

②出示要写的字，教师重点指导书写“蹲”

③展示学生写的字（评价）

④全班交流课文结构

第一、二段与后面几段是什么关系？（总分关系）

第三至七段分别从哪几个方面写白鹅的高傲？

第三段写白鹅高傲的叫声第四段写白鹅高傲的步态

第五至七段写白鹅高傲的吃相

二、出示自探提示（4）

自由读课文1、2自然段，想一想写了什么内容？

组长带领组员围绕自探提示进行交流，组员之间相互补充。

三、全班交流：

①左顾右盼是什么意思？（左顾右盼：顾和盼都是看的意思。文中指鹅来了之后，东看看，西看看，一点也不拘谨）。

②指一个小组交流，教师相机出示句子：

姿态：样子。

高傲：高贵，骄傲。

步态：走路的样子。

③出示鹅图片，了解它的高傲。

④ 指导有感情朗读一二自然段。

活动5【活动】13、白鹅

1.引导学生质疑。

“学问学问”有学就有问，就本节课的学习内容谁还有不懂的问题？

2.学生自主解疑，教师点拨。

活动6【练习】13、白鹅

一、学生出题

1、通过这节课的学习，你想设计什么样的习题？

学生编题，小组内交流。

2、教师有选择的进行全班展示。

二教师补充

用左顾右盼写一句话

活动7【导入】13、白鹅

板书设计

↗叫声↖

13 白鹅→高傲 →步态 →步态可爱

↘吃相↙

13　白鹅　

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