第二节气压带和风带课件配套优秀

第二节　气压带和风带　 高中地理       人教2003课标版

1知识目标：理解三圈环流的形成过程；掌握气压带风带的形成与移动规律。

2能力目标：绘制三圈环流及气压带风带示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。

3情感目标：使学生养成学以至用、理论联系实际的学习习惯。运动是绝对的，静止是相对的世界观。

1、教学对象高一年级学生。

2、学生有较多的小组配合学习经验。

3、地理素质较好，愿意接受新鲜事物。具有较强的基础知识。

4、自我意识较强，自控力不强。学习状态易于受到情绪影响。

重点：三圈环流的形成和气压带、风带的形成及移动的过程。

难点：三维空间中的风的方向

[问]：大气运动的根本原因和直接原因各是什么？

（学生回答）

[教师]：根本原因是高低纬度间受热不均，直接原因是气压梯度力、地转偏向力等。

[教师]：实际上在地球上存在着具有全球性的有规律的大气运动，称为大气环流。

[板书]：一、大气环流

1．大气环流的概念、作用：

[问]：大气环流的作用是什么？

（看书回答）

[教师]：调整了全球的水热状况，是各地天气变化和气候形成的重要因素。全球大气是如何运动的呢？为了简化起见，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，不受地转偏向力的影响。

[板书]：2．热力环流：

（看课本第43页“赤道与极地间的环流”图，并回答图后的问题）

（看书回答：赤道地面气温高空气受热上升，使地面形成低压、高空形成高压；极地地面气温低空气下沉，使地面形成高压、高空形成低压。所以，高空的空气由赤道向极地流动、近地面的空气由极地向赤道流动。）

第二节　气压带和风带　

第二节　气压带和风带　

[问]：大气运动的根本原因和直接原因各是什么？

（学生回答）

[教师]：根本原因是高低纬度间受热不均，直接原因是气压梯度力、地转偏向力等。

[教师]：实际上在地球上存在着具有全球性的有规律的大气运动，称为大气环流。

[板书]：一、大气环流

1．大气环流的概念、作用：

[问]：大气环流的作用是什么？

（看书回答）

[教师]：调整了全球的水热状况，是各地天气变化和气候形成的重要因素。全球大气是如何运动的呢？为了简化起见，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，不受地转偏向力的影响。

[板书]：2．热力环流：

（看课本第43页“赤道与极地间的环流”图，并回答图后的问题）

（看书回答：赤道地面气温高空气受热上升，使地面形成低压、高空形成高压；极地地面气温低空气下沉，使地面形成高压、高空形成低压。所以，高空的空气由赤道向极地流动、近地面的空气由极地向赤道流动。）

• 优点:

  过程全面，体现了以学生为主导的教学理念。

• 缺点:

  素材较少。

• 优点:

  重点突出。

• 缺点:

  难点把握不准。

• 优点:

  分析全面、准确。

• 缺点:

  继续完善。

• 优点:

  目标明确。

• 缺点:

  有点简单，不全面。

• 优点:

  好

• 缺点:

  继续完善