11去年的树名师教学设计

地区： 江西省 - 吉安市 - 吉安县

学校：吉安县安塘乡中心小学

11　去年的树　 小学语文       人教2001课标版

1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

  　2、通过文中的四次对话，体会小鸟和树的深厚感情

本单元主题为童话，学生兴趣浓。

1.体会小鸟与树的深厚情感。

　一、导入（板书课题）

　　1、出示挂图（出示课件）。

　　2、看图、说图，快速读课文后再回答：为什么小鸟对着煤油灯歌唱？（板书）

　　二、完成以下任务

　　　　1、了解作者（出示课件）

　　新美南吉，日本作家，出生于一个错综复杂的家庭，中学时便于开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的开赋。后来，他逐步实现了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》成为日本儿童文学界的一颗新星。1943年，身体状况一直欠佳的他，终因喉头结核而英年早逝，当时还不满30岁。

　　3、课文内容（出示课件）

　　鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞向南方时，鸟儿答应了树的要求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　4、了解文中出现4次对话（出示课件）

　　（1）这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

　　（2）找出4次对话的内容（板书）。

　　第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听。

　　第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树的去向，树根告诉他方向。

　　第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条做成火柴，卖到村子里去了。

　　第四次是鸟与小女孩的对话，鸟向小女孩打听，小女孩告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。

　　三、小结

　　我们了解了小鸟对煤油灯唱歌的原因，下一节课我们再深入感悟课文。

四、小练笔

同学们，读了这篇童话，你们想对鸟儿说些什么呢？

11　去年的树　

11　去年的树　

　一、导入（板书课题）

　　1、出示挂图（出示课件）。

　　2、看图、说图，快速读课文后再回答：为什么小鸟对着煤油灯歌唱？（板书）

　　二、完成以下任务

　　　　1、了解作者（出示课件）

　　新美南吉，日本作家，出生于一个错综复杂的家庭，中学时便于开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的开赋。后来，他逐步实现了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》成为日本儿童文学界的一颗新星。1943年，身体状况一直欠佳的他，终因喉头结核而英年早逝，当时还不满30岁。

　　3、课文内容（出示课件）

　　鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞向南方时，鸟儿答应了树的要求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　4、了解文中出现4次对话（出示课件）

　　（1）这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

　　（2）找出4次对话的内容（板书）。

　　第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听。

　　第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树的去向，树根告诉他方向。

　　第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条做成火柴，卖到村子里去了。

　　第四次是鸟与小女孩的对话，鸟向小女孩打听，小女孩告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。

　　三、小结

　　我们了解了小鸟对煤油灯唱歌的原因，下一节课我们再深入感悟课文。

四、小练笔

同学们，读了这篇童话，你们想对鸟儿说些什么呢？

• 优点:

  突出四次对话。

• 缺点:

  要加强识字教学，注重朗读训练

• 优点:

  突出“4次对话”；注重读写结合；

• 缺点:

  忽视了识字教学；读得少。

• 优点:

  条理清晰

• 缺点:

  无