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朱明霞
地区： 四川省 - 乐山市 - 犍为县 学校：犍为县寿保乡中心校 共1课时13 白鹅 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3. 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 4. 学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 2学情分析该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 3重点难点：1、引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 2、从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】一、激情导入课文丰子恺先生养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 1．请学生用自己喜欢的方式读课文，感知文意，勾划生字词。 2．多媒体出示生字词，请学生认读、理解。 侍候 狂吠 窥伺 譬如 脾气 奢侈 倘若 一丝不苟 三眼一板 左顾右盼 指导“脾”的写法。 3．多媒体出示多音字。净角 看守 大模大样 供养不周 （要求：读准多音字，用另一个读音组词） 4.理解词语。引吭大叫 厉声叫嚣 昂首大叫 厉声呵斥 （把这几个词语填在相应的意思里） 5.思考：这是一只怎样的白鹅？ 活动3【讲授】三．多种形式品读，体会“高傲”学生快速浏览课文，思考：鹅的高傲主要表现在哪些方面？ 你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？ （一）叫声：（第3自然段） １、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。 师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？ ２、“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？ “厉声叫嚣、引吭大叫”：还想体会哪个词，谁来说说？ 想象它说话的语气怎么样？有点凶是吧，那再试试。 师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”。 你听出了什么？ 再回到“严肃郑重、厉声呵斥”：自己已经把自己当成了家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。多么的勇敢、尽职呀！ ３如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？（多媒体出示） （1）．见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊————————————。 （2） 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙搭吼道————————————。 ４、师：在这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，让我们一起来读读这一段吧。 全班齐读。 ５、师总结：真是“好一个高傲的动物。” （二）步态：（第4自然段） １、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。 小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？ ２、生汇报。 师：什么是“净角”？ 多媒体出示：“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”。（播放净角出场的视频。） 师：你想用什么词语来形容净角出场时的样子呢？ 想象一下大白鹅走路时的样子。指名读读读这句话。 ３、分角色表演鹅和鸭的步态，体会白鹅步态的高傲。 师： 丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？ 我们一起来看看它们的步态有什么不一样？ 谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。 指名，一人演鹅，一人演鸭子。 师：其他同学请你们仔细观察他们的表演，一会请你用课文里的词语来评一评。 师：你评价的真好，看来你不仅学会了积累词语，也学会了运用词语。其实，书中的语言就是我们最好的老师。 师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了２个４字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！ ４、请你再来放声自己读读第４自然段，边体会白鹅步态的高傲，边感受这精炼的语言吧。（自己放声读一读） ５、师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。” １、师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。下节课我们继续学习，看看作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ 活动4【讲授】板书13 白 鹅
叫声 严肃郑重 厉声呵斥 高傲 步态 步调从容 大模大样 吃相 13 白鹅 课时设计 课堂实录13 白鹅 1第二学时 教学活动 活动1【导入】一、激情导入课文丰子恺先生养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 1．请学生用自己喜欢的方式读课文，感知文意，勾划生字词。 2．多媒体出示生字词，请学生认读、理解。 侍候 狂吠 窥伺 譬如 脾气 奢侈 倘若 一丝不苟 三眼一板 左顾右盼 指导“脾”的写法。 3．多媒体出示多音字。净角 看守 大模大样 供养不周 （要求：读准多音字，用另一个读音组词） 4.理解词语。引吭大叫 厉声叫嚣 昂首大叫 厉声呵斥 （把这几个词语填在相应的意思里） 5.思考：这是一只怎样的白鹅？ 活动3【讲授】三．多种形式品读，体会“高傲”学生快速浏览课文，思考：鹅的高傲主要表现在哪些方面？ 你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？ （一）叫声：（第3自然段） １、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。 师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？ ２、“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？ “厉声叫嚣、引吭大叫”：还想体会哪个词，谁来说说？ 想象它说话的语气怎么样？有点凶是吧，那再试试。 师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”。 你听出了什么？ 再回到“严肃郑重、厉声呵斥”：自己已经把自己当成了家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。多么的勇敢、尽职呀！ ３如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？（多媒体出示） （1）．见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊————————————。 （2） 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙搭吼道————————————。 ４、师：在这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，让我们一起来读读这一段吧。 全班齐读。 ５、师总结：真是“好一个高傲的动物。” （二）步态：（第4自然段） １、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。 小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？ ２、生汇报。 师：什么是“净角”？ 多媒体出示：“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”。（播放净角出场的视频。） 师：你想用什么词语来形容净角出场时的样子呢？ 想象一下大白鹅走路时的样子。指名读读读这句话。 ３、分角色表演鹅和鸭的步态，体会白鹅步态的高傲。 师： 丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？ 我们一起来看看它们的步态有什么不一样？ 谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。 指名，一人演鹅，一人演鸭子。 师：其他同学请你们仔细观察他们的表演，一会请你用课文里的词语来评一评。 师：你评价的真好，看来你不仅学会了积累词语，也学会了运用词语。其实，书中的语言就是我们最好的老师。 师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了２个４字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！ ４、请你再来放声自己读读第４自然段，边体会白鹅步态的高傲，边感受这精炼的语言吧。（自己放声读一读） ５、师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。” １、师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。下节课我们继续学习，看看作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ 活动4【讲授】板书13 白 鹅
叫声 严肃郑重 厉声呵斥 高傲 步态 步调从容 大模大样 吃相 Tags：白鹅,教案,板书,设计
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