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共1课时
13 和时间赛跑 小学语文 人教2001课标版 1教学目标⒈学会10个字，认识8个字，能正确读写“赛跑、日月如梭”等词语。 ⒉能通过质疑和合作交流等方法,理解课文课文中含义深刻的语句，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理, 有感情地朗读课文，。 ⒊懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 1 2学情分析三年级下学期的学生虽然已有了一定的理解分析能力，但由于这篇散文篇幅较长，语言含蓄，再加上这些孩独生子女偏多，生活条件优越，他们对时间还没有深入的认识，部分孩子缺乏时间观念，文章所蕴含的道理对他们来说，理解起来还是有一定困难。因此教学时可以指导学生入情入境的读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，，是学好本文的关键所在。进而让他们感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 3重点难点教学重点：理解课文课文中含义深刻的语句，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。 教学难点：体会“所有时间里的事物，都永远不会回来了和假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这两句话的含义。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】13、与时间赛跑⒈师点击课件并播放《时间》这首歌 ⒉师：刚才同学们听到的是一首与时间有关的歌曲，其实今天我们要学习的这篇课文就和——“时间”有关，看老师板书课题。 师板书课题：和时间赛跑 强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。） ⒊生齐读课题，我们知道，学贵有疑，读了课题你想知道什么？ ⒋学生自由提问 ⒌师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢，孩子们，这是不是你们提出的问题：（师课件出示相关问题） 活动2【讲授】交流预习、读文感悟㈠交流预习 ⒈了解作者 ⑴通过预习，有时知道课文写的谁与时间赛跑？ ⑵指名说 ⑶你对作者林清玄有哪些了解？ ⑷指名汇报： ⑸教师介绍 ①师点击照片：这就是林清玄，虽貌不惊人，但才华横溢 ②师再次点击文字资料：让学生自己读一读 ③教师点击笔圈划《桃花心木》，强调是我们六年级将会学到的课文 ⒉汇报生字预习情况 ⑴师点击白板出示字词：师：这是本课的生字，你们会读吗？ ①学生练读 ②指名读 ③齐读 ⑵师点击出示：红色字是本课要求会读会写的生字，我们再读一遍 ⑶点击课件出示田字格书写的生字：师：请同学们仔细观察田字格里的这些生字，一是要看它们在田字格中的书写位置，二是看看哪个字容易写错，好提醒大家注意。 ⑷声道白板前点击需要提醒大家注意的生字并引导学生说出和圈划出注意的部位 师点击课件出示：棱、羸进行比较：怎样记住：梭和赢这两个字？ ⑸学生练写 ㈡精读课文，感悟时间的宝贵 ⒈感悟作者与时间的赛跑原因 ⑴点击白板出示开课前提出的问题：我想知道：我为什么要和时间赛跑？ ⑵师点击白板：师：那是什么原因使“我”要和时间赛跑的？请同学们默读课文（1-5自然段），边读边思考，做好批注。 ①师用白板笔标注并解释什么是做批注？就是把你找到的认为是答案的语句画一画，也可以写一写自己的感受 ⑶学生汇报 ①师根据学生的汇报后点击课件小结并出示原因的句子： ②师点击笔圈划：“爸爸谜一样的劝慰”这句话 ③师：我们看一下爸爸是怎样劝慰我的：切换成鼠标点击下一页课件出示爸爸的话 ⑷师：爸爸说的这些话中，哪句话最像谜一样？学生读书，圈划出相关语句。 师找一名学生到白板上圈划 ⑸师点击出示：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话 ①师用白板笔圈划“所有事物”4个词语 ⑹师：孩子们，我们好好的读一读爸爸说的这段话，（师点击白板件出示爸爸说的话）并问：爸爸在这段话中说到了哪些（点击出示“哪些”这个词）事物永远都不会回来了。 ⑺师根据学生的汇报板书：昨天、童年、外祖母 ⑻师：孩子们想一想爸爸的这一番话到底想告诉孩子什么？ 师板书：一去不复返 ⑼师：是呀，时间看不见，摸不着，他悄悄地从我们身边溜走，，而且一去不复返，老师读了爸爸这段话不由得想到了我们六年级要学习的一篇朱自清写的一篇文章《匆匆》中的一段话 （师点击白板出示朱自清的话，教师读给学生听） ⑽师出示爸爸的话，问学生：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？ ①学生汇报 难过：失去亲人、时间流逝、 无奈：留不住时间，时间一去不复返 ⑾师：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的情感。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈……这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？谁能试一试。 ⑿师点击声音键播放范读录音 ⒀学生练读，与播音员PK ⒁师点击声音键播放音乐，生配乐朗读（警察的故事） ⒂师过渡：爸爸所说的时间是一去不复返的，作者是不明白，但当时的作者并不是对时间没有认识，你是从哪知道的？在读课文，找相关语句，然后想一想他对时间有哪些认识？ ①师点击白板出示课文第五段，学生汇报 ②师：但爸爸谜一样的劝慰让当时的作者不明白，产生一种说不出的滋味。 ⒃师：那么，同学们，作者在以后的日子里，“我”有没有明白爸爸说的话呢？（自由读读第6、7两个自然段） ①师点击出示6、7段：从这两个自然段中，你是怎么知道的作者明白了爸爸说话的意思的？ ②学生汇报： ③师点击白板出示并小结原因：孩子们，这两点只是让作者产生了和时间赛跑的想法，当他从生活中的一些场景真切的感受到过得飞快和一去不复返，他特别的着急和悲伤，于是下定决心和时间赛跑。师点击课件拖入“下定决心”四个字 ⒉感悟作者怎样与时间赛跑 ⑴小组交流： 我是怎样和时间赛跑的？结果怎样？ ⑵作者每次比赛胜过时间，心情是非常高兴的，你能读出作者的这种情感吗？ ①师：这两部分你任选一部分练习读一读 ②指学生读 ⑶师点击圈划“常做这样的游戏”这句话：想一想作者还会怎样与时间赛跑？（学生想象事例） ⑷师点击白板出示：这是老师在备课时查阅林清玄的资料时，了解到的，这些资料足以说明，他从小就养成了与时间赛跑的良好习惯，让他受益无穷。 ⑸师在白板上圈划出“受益无穷”这个词，师：同学们，你们现在知道这个词是什么意思了吧？让学生说一说 ⑹师小结：学到这儿，同学们我们该不该我们该不该和时间赛跑？ ⒊学习第九段 ①切换成鼠标点击出示：第九自然段，全班齐读““假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。””这句话。 ②师：这句话告诉我们和时间赛跑要注意什么？ ③把句中的“你”换成“我”再读一读。 师小结：希望我们每个孩子都能够与时间赛跑，成为一个成功的人！ ⑽师：那么在生活中，你打算怎样和时间赛跑呢？我们身边的同学中有没有和时间赛跑的人呢？下节课交流 课件出示：《不知疲倦的人》这篇文章 ⑴自己读一读，画一画自己最喜欢的语句，想一想能感悟出什么？ ⑵学生之间进行交流 活动4【作业】课外延伸回家搜集有关事件的名言警句 13 和时间赛跑 课时设计 课堂实录13 和时间赛跑 1第一学时 教学活动 活动1【导入】13、与时间赛跑⒈师点击课件并播放《时间》这首歌 ⒉师：刚才同学们听到的是一首与时间有关的歌曲，其实今天我们要学习的这篇课文就和——“时间”有关，看老师板书课题。 师板书课题：和时间赛跑 强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。） ⒊生齐读课题，我们知道，学贵有疑，读了课题你想知道什么？ ⒋学生自由提问 ⒌师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢，孩子们，这是不是你们提出的问题：（师课件出示相关问题） 活动2【讲授】交流预习、读文感悟㈠交流预习 ⒈了解作者 ⑴通过预习，有时知道课文写的谁与时间赛跑？ ⑵指名说 ⑶你对作者林清玄有哪些了解？ ⑷指名汇报： ⑸教师介绍 ①师点击照片：这就是林清玄，虽貌不惊人，但才华横溢 ②师再次点击文字资料：让学生自己读一读 ③教师点击笔圈划《桃花心木》，强调是我们六年级将会学到的课文 ⒉汇报生字预习情况 ⑴师点击白板出示字词：师：这是本课的生字，你们会读吗？ ①学生练读 ②指名读 ③齐读 ⑵师点击出示：红色字是本课要求会读会写的生字，我们再读一遍 ⑶点击课件出示田字格书写的生字：师：请同学们仔细观察田字格里的这些生字，一是要看它们在田字格中的书写位置，二是看看哪个字容易写错，好提醒大家注意。 ⑷声道白板前点击需要提醒大家注意的生字并引导学生说出和圈划出注意的部位 师点击课件出示：棱、羸进行比较：怎样记住：梭和赢这两个字？ ⑸学生练写 ㈡精读课文，感悟时间的宝贵 ⒈感悟作者与时间的赛跑原因 ⑴点击白板出示开课前提出的问题：我想知道：我为什么要和时间赛跑？ ⑵师点击白板：师：那是什么原因使“我”要和时间赛跑的？请同学们默读课文（1-5自然段），边读边思考，做好批注。 ①师用白板笔标注并解释什么是做批注？就是把你找到的认为是答案的语句画一画，也可以写一写自己的感受 ⑶学生汇报 ①师根据学生的汇报后点击课件小结并出示原因的句子： ②师点击笔圈划：“爸爸谜一样的劝慰”这句话 ③师：我们看一下爸爸是怎样劝慰我的：切换成鼠标点击下一页课件出示爸爸的话 ⑷师：爸爸说的这些话中，哪句话最像谜一样？学生读书，圈划出相关语句。 师找一名学生到白板上圈划 ⑸师点击出示：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话 ①师用白板笔圈划“所有事物”4个词语 ⑹师：孩子们，我们好好的读一读爸爸说的这段话，（师点击白板件出示爸爸说的话）并问：爸爸在这段话中说到了哪些（点击出示“哪些”这个词）事物永远都不会回来了。 ⑺师根据学生的汇报板书：昨天、童年、外祖母 ⑻师：孩子们想一想爸爸的这一番话到底想告诉孩子什么？ 师板书：一去不复返 ⑼师：是呀，时间看不见，摸不着，他悄悄地从我们身边溜走，，而且一去不复返，老师读了爸爸这段话不由得想到了我们六年级要学习的一篇朱自清写的一篇文章《匆匆》中的一段话 （师点击白板出示朱自清的话，教师读给学生听） ⑽师出示爸爸的话，问学生：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？ ①学生汇报 难过：失去亲人、时间流逝、 无奈：留不住时间，时间一去不复返 ⑾师：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的情感。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈……这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？谁能试一试。 ⑿师点击声音键播放范读录音 ⒀学生练读，与播音员PK ⒁师点击声音键播放音乐，生配乐朗读（警察的故事） ⒂师过渡：爸爸所说的时间是一去不复返的，作者是不明白，但当时的作者并不是对时间没有认识，你是从哪知道的？在读课文，找相关语句，然后想一想他对时间有哪些认识？ ①师点击白板出示课文第五段，学生汇报 ②师：但爸爸谜一样的劝慰让当时的作者不明白，产生一种说不出的滋味。 ⒃师：那么，同学们，作者在以后的日子里，“我”有没有明白爸爸说的话呢？（自由读读第6、7两个自然段） ①师点击出示6、7段：从这两个自然段中，你是怎么知道的作者明白了爸爸说话的意思的？ ②学生汇报： ③师点击白板出示并小结原因：孩子们，这两点只是让作者产生了和时间赛跑的想法，当他从生活中的一些场景真切的感受到过得飞快和一去不复返，他特别的着急和悲伤，于是下定决心和时间赛跑。师点击课件拖入“下定决心”四个字 ⒉感悟作者怎样与时间赛跑 ⑴小组交流： 我是怎样和时间赛跑的？结果怎样？ ⑵作者每次比赛胜过时间，心情是非常高兴的，你能读出作者的这种情感吗？ ①师：这两部分你任选一部分练习读一读 ②指学生读 ⑶师点击圈划“常做这样的游戏”这句话：想一想作者还会怎样与时间赛跑？（学生想象事例） ⑷师点击白板出示：这是老师在备课时查阅林清玄的资料时，了解到的，这些资料足以说明，他从小就养成了与时间赛跑的良好习惯，让他受益无穷。 ⑸师在白板上圈划出“受益无穷”这个词，师：同学们，你们现在知道这个词是什么意思了吧？让学生说一说 ⑹师小结：学到这儿，同学们我们该不该我们该不该和时间赛跑？ ⒊学习第九段 ①切换成鼠标点击出示：第九自然段，全班齐读““假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。””这句话。 ②师：这句话告诉我们和时间赛跑要注意什么？ ③把句中的“你”换成“我”再读一读。 师小结：希望我们每个孩子都能够与时间赛跑，成为一个成功的人！ ⑽师：那么在生活中，你打算怎样和时间赛跑呢？我们身边的同学中有没有和时间赛跑的人呢？下节课交流 课件出示：《不知疲倦的人》这篇文章 ⑴自己读一读，画一画自己最喜欢的语句，想一想能感悟出什么？ ⑵学生之间进行交流 活动4【作业】课外延伸回家搜集有关事件的名言警句 Tags：时间,赛跑,教学设计,第二,课时
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