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郑延景
地区： 广东省 - 潮州市 - 潮安县 学校：凤塘镇淇园小学 共1课时11 去年的树 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。 4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 2重点难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】去年的树一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问? 二、自主读文，初步感知 1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂; 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑 3.抽读、评议、正音。 4.感知内容：(学生畅谈) 5、根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）： 鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应 ______ 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现 _________。她四处寻访，问了 ______ 、______ 和______ ，知道 ______ 。于是，鸟儿______ 。 三、对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢! 1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 四、再读童话，交流感受。 .交流：你读懂了什么呢？ 预设：好朋友、友情、守信、焦急，真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践，说到做到的等等。 五、延伸拓展，自主发展 1、伐木人来砍树时，大树会对伐木人说什么？想一想，写下来。 2.你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。 五、归纳小结 板书设计 去年的树 好朋友、约定、寻找 （树根 门先生 小女孩） 鸟儿——————————————大树 （守信、友情、环保、奉献） 依依不舍、历尽艰辛、遵守诺言 ——————————大树 （守信、友情、环保、奉献） 依依不舍、历尽艰辛、遵守诺言 11 去年的树 课时设计 课堂实录11 去年的树 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】去年的树一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问? 二、自主读文，初步感知 1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂; 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑 3.抽读、评议、正音。 4.感知内容：(学生畅谈) 5、根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）： 鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应 ______ 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现 _________。她四处寻访，问了 ______ 、______ 和______ ，知道 ______ 。于是，鸟儿______ 。 三、对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢! 1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 四、再读童话，交流感受。 .交流：你读懂了什么呢？ 预设：好朋友、友情、守信、焦急，真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践，说到做到的等等。 五、延伸拓展，自主发展 1、伐木人来砍树时，大树会对伐木人说什么？想一想，写下来。 2.你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。 五、归纳小结 板书设计 去年的树 好朋友、约定、寻找 （树根 门先生 小女孩） 鸟儿——————————————大树 （守信、友情、环保、奉献） 依依不舍、历尽艰辛、遵守诺言 ——————————大树 （守信、友情、环保、奉献） 依依不舍、历尽艰辛、遵守诺言 郑延景评论重点难点
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