12*想别人没想到的名师教学设计

日期:2016-2-23 12:58 阅读:

共1课时

12＊　想别人没想到的　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

2重点难点

感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

3教学准备

PPL课件，学生收集在生活中或读书中发现的与书中类似的故事。

4教学总体框架

故事激趣，导入课文——自由读文、整体感知——随题读文，重点研读小徒弟的画——拓展内容——总结道理。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】故事激趣，导入课文

同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《司马光砸缸》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

活动2【活动】自由读课文、整体感知

1.出示自读提示：

（1）、请同学们自由读课文，划出自己认为难读的字词和写得好的词。

（2）、思考课文讲了一件什么事？

（3）、不理解的地方做上记号，与同桌讨论解决。。

2.课件出示词语，让学生熟读。

3.用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

活动3【活动】随题读文，重点研读小徒弟的画

1.同学们，如果老师让你们在一张纸上画尽可能多的骆驼你会怎么画？

2、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

3.画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

4.屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞（齐读句子）。

5.根据问题研读课文

（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）

（4）、填空：

画的内容

画师评价

大徒弟

二徒弟

小徒弟

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

6.比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

7.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

8.大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

9.什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

10.小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

11.完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

活动4【讲授】教师小结：

一张纸即使画满了骆驼，也会是有限的，而小徒弟却意味深长给人留下无限的想象空间，这就是别人没有想到的，只有这样，才能创新，才会把事情做得更好。

活动5【活动】拓展内容

1、引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，你通过读书或在生活中发现还有哪些这样的事？

2、抽学生说说收集来的有关创新的故事。（如;曹冲称象、聪明的华佗、爱迪生的故事等）。

3、你有没有想到别人没想到的事？（抽学生回答）。

活动6【讲授】总结道理：

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

活动7【练习】板书设计

12.想别人没想到的事

大徒弟很多二徒弟许多　小徒弟两只

以少代多（妙）

12＊　想别人没想到的　

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