13白鹅ppt教学设计及点评

地区： 浙江省 - 舟山市 - 嵊泗县

学校：嵊泗县菜园镇第一小学

13　白鹅　 小学语文       人教2001课标版

1、认识8个生字，能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、架子十足”等词语。

2、有感情的朗读课文，学会抓住重点词句了解白鹅的特点。
3、能体会作者用词的准确和幽默。

动物对于学生来说有着特别强的吸引力，学生喜欢文中的白鹅，更喜欢丰子恺笔下这只高傲的白鹅。课前学生进行了充分的前置性学习，对于文章的主要内容把握比较到位。四年级的学段目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能积累精彩句子。

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

1.读准字音，读通句子，正确朗读全文。

2.通过作者生动形象的用词和幽默风趣的语言，感受白鹅高傲的形象。

3.初步感受不同作者的写作方法。

引导学生了解课文是怎样些出白鹅高傲的特点的。

从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

一、课前谈话：你们喜欢小动物吗？喜欢什么？

小结：是的，动物是我们的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写了一篇篇生动的文章。今天，我们就要去认识一位著名的艺术家丰子恺先生和他的——白鹅。（齐读课题和作者）

瞧，这就是丰子恺先生和他画笔下的白鹅。请一位同学来介绍一下。

二、前置学习反馈。

1.检查词语朗读，指名——同桌——齐读。

第一组：厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠（你发现了什么？）

第二组：大模大样 供养不周 净角  （理解“净角”京剧里的角色，多表示性格刚烈的男子。）

第三组：倘若  蹲着  脾气  （指导书写）

2.读了课文后，你们小组觉得这是一只怎样的白鹅？

出示：这是一只（       ）的白鹅。小组派代表回答。

用文中作者的话来说。出示：好一个高傲的动物。板书：高傲

“高傲”是什么意思？（非常骄傲，自以为了不起，瞧不起别人）看来作者是不太喜欢这只白鹅，不然为什么会说它是高傲的呢？是不是这样？学了课文就会知道。

三、抓过渡句，体会白鹅的高傲:

1．作者向我们介绍了白鹅哪些方面高傲呢？快速默读课文。（评：会从默读中提炼信息，这是一种水平。）

2．生交流：(随机板书：叫声 步态 吃相)

3．你从文中哪里获取这个信息的？出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（你真有水平，从这么长的课文中一下子找到这么重要的一句话。）

4．目光聚焦这句话，我们一起读一读。生读，读着读着，我从“更表现在——读出了——（板书：姿态）

5．白鹅姿态高傲是什么样的？板书：左顾右盼。

6．左顾右盼是怎么样的？大家演一演。奇怪了，一只鹅来到了一个陌生的环境不但不害怕，还左顾右盼。难怪丰子恺先生看到这姿态，会由衷的说：好一个高傲的动物！齐读。

7．这一段连接着上一段，又引出下文，称为——过渡句。因为独立成段，又叫过渡段。起到了一个承上启下的作用。（板书：过渡句  承上启下）

四、● 合作学习，精读体验:

师：我们班的同学都是最会读书的孩子，下面我交给你们新的学习任务。出示学习单：

学习任务：（1）选择叫声或步态的段落，读一读。

             （2）划出描写白鹅高傲的句子，谈体会。

             （3）合作感情朗读。

学习小贴士：叫声：圈出描写叫声的词语，它们有什么共同之处？

                      假如这只白鹅会说话，它会说什么？

                步态：演一演白鹅走路的样子。

                      读一读白鹅站立时的样子的句子。

五、交流反馈:

（一）叫声：

1．3号请你告诉我，你们找到了哪些描写叫声的词语？板书：厉声呵斥

                                                           厉声叫嚣

                                                           引吭大叫

2．这些词语都有什么共同之处呢？（声音叫的很凶，很响）

3．它为什么叫的这么凶，它可能在说些什么？出示句式：凡是有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：（        ）篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说：（            ）。

4．师评：难怪鹅的旧主人说，养鹅等于养狗。在白鹅高傲的外表下，你们看到了一个怎样的白鹅？你们说，作者到底是喜欢还是不喜欢这只鹅呢？原来作者表面是在写白鹅高傲，实际上在赞扬白鹅的尽职、勇敢。这种写法叫做反语。指名小组感情朗读。板书：反语

（二）步态：

（1）鹅是怎样走路的？指名演一演。鼓励学生用文中语言评价。

（2）出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。播放视频、师范读生表演、以小组为单位赛读。

（3）可作者在写鹅走路的同时也写到了鸭的走路。你见过鸭子走路吗？指名读鸭子走路的语句。作者为什么要写鸭子走路呢？（对比）

（4）朗读指导：女生读鸭，男生读鹅。

（5）走路时从容不迫，那站立时又是怎样的？出示：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。师：你看他不但不让，竟然还——引读。更是把白鹅的高傲刻画的淋漓尽致。

（6）合作朗读：师读总起句，男生读走路，女生读站姿。

（7）丰子恺先生家里的这只白鹅是如此高傲，又是如此可爱，难怪作者会由衷的说：好一个高傲的动物！齐读。

六、总结积累：

同学们，这节课我们体会到了丰子恺先生的了不起，他用幽默的语言把白鹅高傲的姿态、叫声、步态栩栩如生的表现出来了，让我们不知不觉喜欢上了这只白鹅。鹅吃相会更有意思，让我们期待吧。下面就让我们一起积累一下这些生动有趣的句子。

（1）凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 

（2）大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 

（3）它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 

 都是一句话。每个句子里都有两层意思，中间用“；”表示，有的表示并列，有些表示递进。让我们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。 

13　白鹅　

13　白鹅　

1.读准字音，读通句子，正确朗读全文。

2.通过作者生动形象的用词和幽默风趣的语言，感受白鹅高傲的形象。

3.初步感受不同作者的写作方法。

引导学生了解课文是怎样些出白鹅高傲的特点的。

从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

一、课前谈话：你们喜欢小动物吗？喜欢什么？

小结：是的，动物是我们的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写了一篇篇生动的文章。今天，我们就要去认识一位著名的艺术家丰子恺先生和他的——白鹅。（齐读课题和作者）

瞧，这就是丰子恺先生和他画笔下的白鹅。请一位同学来介绍一下。

二、前置学习反馈。

1.检查词语朗读，指名——同桌——齐读。

第一组：厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠（你发现了什么？）

第二组：大模大样 供养不周 净角  （理解“净角”京剧里的角色，多表示性格刚烈的男子。）

第三组：倘若  蹲着  脾气  （指导书写）

2.读了课文后，你们小组觉得这是一只怎样的白鹅？

出示：这是一只（       ）的白鹅。小组派代表回答。

用文中作者的话来说。出示：好一个高傲的动物。板书：高傲

“高傲”是什么意思？（非常骄傲，自以为了不起，瞧不起别人）看来作者是不太喜欢这只白鹅，不然为什么会说它是高傲的呢？是不是这样？学了课文就会知道。

三、抓过渡句，体会白鹅的高傲:

1．作者向我们介绍了白鹅哪些方面高傲呢？快速默读课文。（评：会从默读中提炼信息，这是一种水平。）

2．生交流：(随机板书：叫声 步态 吃相)

3．你从文中哪里获取这个信息的？出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（你真有水平，从这么长的课文中一下子找到这么重要的一句话。）

4．目光聚焦这句话，我们一起读一读。生读，读着读着，我从“更表现在——读出了——（板书：姿态）

5．白鹅姿态高傲是什么样的？板书：左顾右盼。

6．左顾右盼是怎么样的？大家演一演。奇怪了，一只鹅来到了一个陌生的环境不但不害怕，还左顾右盼。难怪丰子恺先生看到这姿态，会由衷的说：好一个高傲的动物！齐读。

7．这一段连接着上一段，又引出下文，称为——过渡句。因为独立成段，又叫过渡段。起到了一个承上启下的作用。（板书：过渡句  承上启下）

四、● 合作学习，精读体验:

师：我们班的同学都是最会读书的孩子，下面我交给你们新的学习任务。出示学习单：

学习任务：（1）选择叫声或步态的段落，读一读。

             （2）划出描写白鹅高傲的句子，谈体会。

             （3）合作感情朗读。

学习小贴士：叫声：圈出描写叫声的词语，它们有什么共同之处？

                      假如这只白鹅会说话，它会说什么？

                步态：演一演白鹅走路的样子。

                      读一读白鹅站立时的样子的句子。

五、交流反馈:

（一）叫声：

1．3号请你告诉我，你们找到了哪些描写叫声的词语？板书：厉声呵斥

                                                           厉声叫嚣

                                                           引吭大叫

2．这些词语都有什么共同之处呢？（声音叫的很凶，很响）

3．它为什么叫的这么凶，它可能在说些什么？出示句式：凡是有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：（        ）篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说：（            ）。

4．师评：难怪鹅的旧主人说，养鹅等于养狗。在白鹅高傲的外表下，你们看到了一个怎样的白鹅？你们说，作者到底是喜欢还是不喜欢这只鹅呢？原来作者表面是在写白鹅高傲，实际上在赞扬白鹅的尽职、勇敢。这种写法叫做反语。指名小组感情朗读。板书：反语

（二）步态：

（1）鹅是怎样走路的？指名演一演。鼓励学生用文中语言评价。

（2）出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。播放视频、师范读生表演、以小组为单位赛读。

（3）可作者在写鹅走路的同时也写到了鸭的走路。你见过鸭子走路吗？指名读鸭子走路的语句。作者为什么要写鸭子走路呢？（对比）

（4）朗读指导：女生读鸭，男生读鹅。

（5）走路时从容不迫，那站立时又是怎样的？出示：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。师：你看他不但不让，竟然还——引读。更是把白鹅的高傲刻画的淋漓尽致。

（6）合作朗读：师读总起句，男生读走路，女生读站姿。

（7）丰子恺先生家里的这只白鹅是如此高傲，又是如此可爱，难怪作者会由衷的说：好一个高傲的动物！齐读。

六、总结积累：

同学们，这节课我们体会到了丰子恺先生的了不起，他用幽默的语言把白鹅高傲的姿态、叫声、步态栩栩如生的表现出来了，让我们不知不觉喜欢上了这只白鹅。鹅吃相会更有意思，让我们期待吧。下面就让我们一起积累一下这些生动有趣的句子。

（1）凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 

（2）大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 

（3）它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 

 都是一句话。每个句子里都有两层意思，中间用“；”表示，有的表示并列，有些表示递进。让我们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。