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叶华柱
地区： 四川省 - 乐山市 - 犍为县 学校：四川省犍为师范学校附属小学 共1课时13 白鹅 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2.了解白鹅的特点，学习作者善于运用对比的方法来突出白鹅特点的写作方法。 3.体会作者用词准确生动和运用幽默风趣的反语来表达对白鹅的喜爱之情。 2重点难点教学重点：引导学生了解作者运用了对比的方法写出白鹅高傲的特点。 教学难点：从看似贬义的词语（反语），体会作者对白鹅的喜爱之情。 3教学过程 3.1 第二学时 教学活动 活动1【活动】一、复习引入。同学们，咱们这节课继续学习课文，一起读读课题——生：《白鹅》。通过上节课的学习，相信大家对课文有了大概的了解，现在我来考大家一个问题：丰子恺笔下的这只鹅，在你心中留下了怎样的印象？ 生：高傲的白鹅、生活不奢侈的白鹅、要人侍候的白鹅、架子十足的白鹅······（你学以致用，能恰当运用书中的词语了。）（板书：高傲） 师：白鹅的高傲更表现在它的——生：叫声、步态和吃相中。老师随机板书（叫声、步态、吃相）什么叫做高傲？白鹅的高傲真是骄傲自满自认为了不起？老师告诉你，作者在这两个字当中隐藏着不少的秘密！让我们一同走进探索与发现的旅程吧！ 白鹅的哪方面的表现给你留下了深刻的印象？（引导语言：也许老师与你心有灵犀，所以我们不谋而合，白鹅的吃相也给我留下了最深的印象。） 活动2【讲授】二、感受“高傲”，品味“情感”。（一）感受白鹅吃相的高傲。（学法：读、勾、悟、说） 过渡：让我们一同先来感受白鹅高傲的吃食情形吧！ 1、（默读，勾画）轻轻地翻开语文书第64页，默读5－7自然段，用“——”勾出描写白鹅吃相特点的词句。（老师副板书：学法：读，勾） 2、（说）全班交流：白鹅的吃相有哪些特点？（三眼一板，一丝不苟，要人侍候，吃的食物有趣，吃法好玩······） 3、（悟）理解三眼一板。 作者用什么词来形容白鹅吃饭的特点？（三眼一板） 师：什么叫三眼一板。不知道没关系，这个词的本意是指戏曲音乐中的四拍子，在文中又是指什么呢？我们先来看看白鹅到底是怎么吃东西的。 大屏出示句子：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 预设： 师：鹅吃些什么东西？ 生：它吃的东西都是极不奢侈的冷饭、水、泥、草。 师：它吃的这些东西变不变？ 生：不变。 师：鹅除了吃的东西固定不变之外，还有什么不变？ 生：吃食的顺序也不变。 师：它吃饭的顺序是先吃——生接：一口冷饭，再喝——一口水，然后再到别处去——生接：吃一口泥和草。它吃饭的顺序到底会不会发生变化？联系下文找找看。 生：即使有狗偷它的饭吃，他也不改变吃食的顺序。 师：你读一读相关的句子。 生读：等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地······看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来······ 师：即使受到外界的侵扰，白鹅也不会打乱吃食的顺序，先吃——生接：一口冷饭，再喝——一口水，然后再到别处去——生接：吃一口泥和草。 师：所以不难看出，鹅是多么严格地遵守吃食的规律，连狗都知道它三眼一板的吃法。 师：如果水盆放在远处时，鹅是先吃——生接：一口冷饭，再喝——一口水，然后再到别处去——生接：吃一口泥和草。如果水盆放在近处时，鹅也是先吃——生接：一口冷饭，再喝——一口水，然后再到别处去——生接：吃一口泥和草。 师：也就是说，不管在什么情况下，鹅吃东西时总是：先吃——生接：一口冷饭，再喝——一口水，然后再到别处去——生接：吃一口泥和草。 师：鹅这种一成不变地吃食方法就叫做——生接“三眼一板”。 师：现在知道三眼一板的意思了吗？ 生：按一定的顺序做，不改变，就叫——三眼一板。 生：做事很死板，不会灵活应变，就叫——三眼一板。 老师小结：多聪明的同学们，你们通过联系上下文和语境推意的方法，解决了难题，真是好样的！ 4、（悟）理解架子十足。 正是因为白鹅这样死板、固定不变的吃法，常常引来许多狗偷食，所以作者说鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。 师：什么叫架子十足？ 生：感觉很了不起的样子，不容易让人亲近。 师：把你认为能看出白鹅吃食时架子十足的语句找出来。继续默读6、7自然段找找看。 抓住的句子有： 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。 师：“堂倌”是什么意思？而作者却把白鹅比作老爷。同学们，老爷在旧社会中，可是了不得的人物，公正严厉，威信十足，家里大大小小的成员都对老爷毕恭毕敬，听老爷的吩咐，老爷就是一家之主啊！作者把鹅比作老爷，你怎么看？（作者这样打比方，故意降低自己的地位，是为了彰显鹅的——架子十足。（是在夸奖白鹅厉害，在夸奖白鹅的地位高。） 小结：作者把白鹅比作老爷，表面上像是作者对白鹅的嘲笑，但细细研读和分析，字里行间却饱含着作者对白鹅深深地喜爱之情啊！（板书：用反语、表感情） 师：为什么这些句子也能让你看出鹅的架子十足？ 师：鹅的冷饭被狗偷吃，他会昂首挺胸地大叫些什么？ 师：同学们看，狗偷饭吃时是什么样的举动？（偷偷摸摸、逃之夭夭）白鹅呢？（从容不迫、严厉与不屈）它们的表现形成了——生接：鲜明的对比。（板书：作对比）更加彰显了白鹅的——生接：架子十足、 师：这个架子是骄傲自满的、自认为了不起的架子？ 生：不是，是从容淡定、严厉勇敢不屈的架子。 师：面对狗的欺负，白鹅有没有委曲求全——生接：没有，有没有忍气吞声——生接：没有。作者有没有直接称赞白鹅勇敢不屈？生接——没有。白鹅刚毅的性格令作者欣赏，他将自己对白鹅勇敢不屈的赞美，悄悄地藏到了这句话中，那就是——生接：好一个高傲的动物！（“高傲”蕴含了作者对白鹅勇敢不屈的赞美啊！） 师：还有哪些地方体现了白鹅的架子十足？ 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不同。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。 师：受到外界的侵袭，白鹅敢于维护自我权益，向强者说不，白鹅的勇敢举动让作者深深折服，所以作者惊叹道：“好一个高傲的动物！” 师：可是此时，作者却说：我们“不胜其烦”，什么叫不胜其烦？（很让人厌烦，忍受不了了。）作者真的对白鹅“不胜其烦”了？（不是，虽然表面上是说“不胜其烦”， 但作者还要像堂倌一样去伺候它，说明内心十分喜欢这只白鹅。）所以，不难看出，嘴上说“不胜其烦”，但内心又无比喜爱白鹅，用（反语）一个有贬义的“不胜其烦”来表达自己对白鹅的喜爱之情。指导朗读：怎么读这个词，来表现作者对白鹅的喜爱之情呢？谁来试试。 老师小结：回来头我们来看看，作者笔下的白鹅真是不容易让人亲近、自以为了不起的架子十足吗？它的架子十足体现在勇敢不屈中、它的架子十足体现在敢于维护自身权益向强者说不中！所以，作者用看似含有贬义的 “架子十足”，表达了自己对白鹅的赞叹与喜爱之情！于是作者对白鹅的喜欢，在瞬间凝结成一句话：“好一个高傲的动物！” （二）老师小结学法，并用大屏出示学习要求。 同学们，刚才我们通过“读、勾、悟、说”的学习方法，体会到了作者用“运用对比的方法，突出白鹅的特点；用反语、用拟人的方法，表达对白鹅的喜爱之情。”接下来，咱们运用刚才的学习方法，自主学习三、四自然段，从白鹅的叫声与步态中，继续感受白鹅的高傲，并将你的感悟作好及时的批注！ （三）从“叫声与步态”中感受白鹅的高傲。 1.检查“叫声”段落学习情况。（问—说—悟—迁移） 同学们，在描写白鹅叫声的自然段中，你勾画了哪些句子？你从这些词句中，感悟到什么？ 预设： 对啊，白鹅这么勇敢尽职，狗都恐怕要下岗了，有趣！请你读出它的趣味儿来！ 师：同学们在这一段，作者写鹅的叫声，就用了四个词，会用词得益于平时的积累。俗话说：“聪明在于学习，天才在于积累。”我们要学习作者善于积累的好习惯。 这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，你想象它在呵斥些什么？白鹅又 2.悟写法，学迁移。 （悟法）师：作者运用什么方法表现出白鹅的高傲呢？（生：对比，将鹅的声音与狗的声音比较，表现鹅声音“大、严厉”的特点。） （迁移）师：你能不能学习作者，运用反语来帮助作者表达他对白鹅的喜爱之情呢？（生：这个严厉的小冤家，还真像一个小警察；这个讨厌的小家伙，真是把人吵得不行啊！） 老师小结：此时，你觉得白鹅的高傲是骄傲，是看不起别人吗？作者在高傲一词中隐藏着白鹅的赞美，是赞美白鹅的什么？（严厉、勇敢与尽职。）所以作者由衷的赞叹：“好一个高傲的动物！”（激励评价：听出了你的赞叹，听出了你的喜欢！） 3.检查“步态”段落学习情况。（自问—自答） 过渡：同学都自主学习了白鹅步态的段落。你有哪些问题考考大家，看看大家学的怎么样？ 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 预设的问题： 生：什么叫做局促不安？（步态急速不自然，结合表演来理解。） 师：白鹅的步态呢？ 生：什么叫做京剧？（京剧又称“皮黄”，是咱们国家的戏曲之一，它形成于北京，是中国的“国粹”，已有200年历史。现在仍是全国影响最大的剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。角色可分为：生（男）、旦（女）、净（男）、丑（男、女皆有）四大行当。各个形象鲜明、栩栩如生。2006年5月20日，京剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。赞同 生：什么叫做净角？净角出场是什么样的？净角是京剧中的一种角色，也叫做‘大花脸’，指性格豪爽、说话声音很大的男子。） 想不想看一看净角出场？（放视频） 老师引导：刚才同学们从词语的理解上，提出了问题，有没有谁能从作者的写作方法上，提点问题呢？ 生：作者为什么要将鹅的步态与鸭的步态作比较？ 生：谁能用反语来表达作者对白鹅的喜爱之情？ 老师引导：刚才大家从词句的理解、作者的写作方法上提出问题，还有谁能从想象的角度开展质疑呢？（如果，学生提不出，老师来问。） 师：作者由白鹅的大模大样的步态想到了净角出场，你由白鹅的大模大样的步态想起了哪些人呢？（将军，老板，绅士，大官，大王······） （读）那你来读一读，看看你能不能把（气宇轩昂、德高望重、满怀雄心壮志、意气风发、玉树临风、威风凛凛）的鹅将军，鹅老板从书中读出来。 师：同学们，注意看啊，一位风度翩翩的鹅将军（老板，绅士，大官，大王）正用稳健的步伐向我们走来······生读。 老师指导：“步调从容”，“大模大样”读得慢些，突出鹅的不紧不慢。 老师引导学生评：你们听出什么来了？ 老师激励：我听出来了，你把文字读活了，为我们展现了一只威风凛凛的、大将风范的大白鹅！ 老师小结：白鹅的勇敢尽职、白鹅的大将风范、白鹅的一丝不苟、白鹅的坚强不屈让作者由衷地欣赏与喜欢，于是作者将自己对白鹅的喜爱之情，把千言万语浓缩成一句赞赏的话语：“好一个高傲的动物！” （五）总结全文。 看板书总结：同学们，运用对比、拟人的方法，突出了白鹅叫声、步态、吃相三方面特点，形象生动地为我们呈现了一只高傲白鹅形象。同时，作者善于运用幽默风趣的反语表达自己对白鹅的喜爱、对生命的关爱、对生活的热爱之情。 （六）拓展训练。 学习作者的写作方法来写一种小动物，表达自己对小动物的喜爱感情。 活动3【活动】三、总结全文。看板书总结：同学们，运用对比、拟人的方法，突出了白鹅叫声、步态、吃相三方面特点，形象生动地为我们呈现了一只高傲白鹅形象。同时，作者善于运用幽默风趣的反语表达自己对白鹅的喜爱、对生命的关爱、对生活的热爱之情。 活动4【活动】四、拓展训练。 学习作者的写作方法来写一种小动物，表达自己对小动物的喜爱感情。 13 白鹅 课时设计 课堂实录13 白鹅 1第二学时 教学活动 活动1【活动】一、复习引入。同学们，咱们这节课继续学习课文，一起读读课题——生：《白鹅》。通过上节课的学习，相信大家对课文有了大概的了解，现在我来考大家一个问题：丰子恺笔下的这只鹅，在你心中留下了怎样的印象？ 生：高傲的白鹅、生活不奢侈的白鹅、要人侍候的白鹅、架子十足的白鹅······（你学以致用，能恰当运用书中的词语了。）（板书：高傲） 师：白鹅的高傲更表现在它的——生：叫声、步态和吃相中。老师随机板书（叫声、步态、吃相）什么叫做高傲？白鹅的高傲真是骄傲自满自认为了不起？老师告诉你，作者在这两个字当中隐藏着不少的秘密！让我们一同走进探索与发现的旅程吧！ 白鹅的哪方面的表现给你留下了深刻的印象？（引导语言：也许老师与你心有灵犀，所以我们不谋而合，白鹅的吃相也给我留下了最深的印象。） 活动2【讲授】二、感受“高傲”，品味“情感”。（一）感受白鹅吃相的高傲。（学法：读、勾、悟、说） 过渡：让我们一同先来感受白鹅高傲的吃食情形吧！ 1、（默读，勾画）轻轻地翻开语文书第64页，默读5－7自然段，用“——”勾出描写白鹅吃相特点的词句。（老师副板书：学法：读，勾） 2、（说）全班交流：白鹅的吃相有哪些特点？（三眼一板，一丝不苟，要人侍候，吃的食物有趣，吃法好玩······） 3、（悟）理解三眼一板。 作者用什么词来形容白鹅吃饭的特点？（三眼一板） 师：什么叫三眼一板。不知道没关系，这个词的本意是指戏曲音乐中的四拍子，在文中又是指什么呢？我们先来看看白鹅到底是怎么吃东西的。 大屏出示句子：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 预设： 师：鹅吃些什么东西？ 生：它吃的东西都是极不奢侈的冷饭、水、泥、草。 师：它吃的这些东西变不变？ 生：不变。 师：鹅除了吃的东西固定不变之外，还有什么不变？ 生：吃食的顺序也不变。 师：它吃饭的顺序是先吃——生接：一口冷饭，再喝——一口水，然后再到别处去——生接：吃一口泥和草。它吃饭的顺序到底会不会发生变化？联系下文找找看。 生：即使有狗偷它的饭吃，他也不改变吃食的顺序。 师：你读一读相关的句子。 生读：等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地······看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来······ 师：即使受到外界的侵扰，白鹅也不会打乱吃食的顺序，先吃——生接：一口冷饭，再喝——一口水，然后再到别处去——生接：吃一口泥和草。 师：所以不难看出，鹅是多么严格地遵守吃食的规律，连狗都知道它三眼一板的吃法。 师：如果水盆放在远处时，鹅是先吃——生接：一口冷饭，再喝——一口水，然后再到别处去——生接：吃一口泥和草。如果水盆放在近处时，鹅也是先吃——生接：一口冷饭，再喝——一口水，然后再到别处去——生接：吃一口泥和草。 师：也就是说，不管在什么情况下，鹅吃东西时总是：先吃——生接：一口冷饭，再喝——一口水，然后再到别处去——生接：吃一口泥和草。 师：鹅这种一成不变地吃食方法就叫做——生接“三眼一板”。 师：现在知道三眼一板的意思了吗？ 生：按一定的顺序做，不改变，就叫——三眼一板。 生：做事很死板，不会灵活应变，就叫——三眼一板。 老师小结：多聪明的同学们，你们通过联系上下文和语境推意的方法，解决了难题，真是好样的！ 4、（悟）理解架子十足。 正是因为白鹅这样死板、固定不变的吃法，常常引来许多狗偷食，所以作者说鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。 师：什么叫架子十足？ 生：感觉很了不起的样子，不容易让人亲近。 师：把你认为能看出白鹅吃食时架子十足的语句找出来。继续默读6、7自然段找找看。 抓住的句子有： 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。 师：“堂倌”是什么意思？而作者却把白鹅比作老爷。同学们，老爷在旧社会中，可是了不得的人物，公正严厉，威信十足，家里大大小小的成员都对老爷毕恭毕敬，听老爷的吩咐，老爷就是一家之主啊！作者把鹅比作老爷，你怎么看？（作者这样打比方，故意降低自己的地位，是为了彰显鹅的——架子十足。（是在夸奖白鹅厉害，在夸奖白鹅的地位高。） 小结：作者把白鹅比作老爷，表面上像是作者对白鹅的嘲笑，但细细研读和分析，字里行间却饱含着作者对白鹅深深地喜爱之情啊！（板书：用反语、表感情） 师：为什么这些句子也能让你看出鹅的架子十足？ 师：鹅的冷饭被狗偷吃，他会昂首挺胸地大叫些什么？ 师：同学们看，狗偷饭吃时是什么样的举动？（偷偷摸摸、逃之夭夭）白鹅呢？（从容不迫、严厉与不屈）它们的表现形成了——生接：鲜明的对比。（板书：作对比）更加彰显了白鹅的——生接：架子十足、 师：这个架子是骄傲自满的、自认为了不起的架子？ 生：不是，是从容淡定、严厉勇敢不屈的架子。 师：面对狗的欺负，白鹅有没有委曲求全——生接：没有，有没有忍气吞声——生接：没有。作者有没有直接称赞白鹅勇敢不屈？生接——没有。白鹅刚毅的性格令作者欣赏，他将自己对白鹅勇敢不屈的赞美，悄悄地藏到了这句话中，那就是——生接：好一个高傲的动物！（“高傲”蕴含了作者对白鹅勇敢不屈的赞美啊！） 师：还有哪些地方体现了白鹅的架子十足？ 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不同。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。 师：受到外界的侵袭，白鹅敢于维护自我权益，向强者说不，白鹅的勇敢举动让作者深深折服，所以作者惊叹道：“好一个高傲的动物！” 师：可是此时，作者却说：我们“不胜其烦”，什么叫不胜其烦？（很让人厌烦，忍受不了了。）作者真的对白鹅“不胜其烦”了？（不是，虽然表面上是说“不胜其烦”， 但作者还要像堂倌一样去伺候它，说明内心十分喜欢这只白鹅。）所以，不难看出，嘴上说“不胜其烦”，但内心又无比喜爱白鹅，用（反语）一个有贬义的“不胜其烦”来表达自己对白鹅的喜爱之情。指导朗读：怎么读这个词，来表现作者对白鹅的喜爱之情呢？谁来试试。 老师小结：回来头我们来看看，作者笔下的白鹅真是不容易让人亲近、自以为了不起的架子十足吗？它的架子十足体现在勇敢不屈中、它的架子十足体现在敢于维护自身权益向强者说不中！所以，作者用看似含有贬义的 “架子十足”，表达了自己对白鹅的赞叹与喜爱之情！于是作者对白鹅的喜欢，在瞬间凝结成一句话：“好一个高傲的动物！” （二）老师小结学法，并用大屏出示学习要求。 同学们，刚才我们通过“读、勾、悟、说”的学习方法，体会到了作者用“运用对比的方法，突出白鹅的特点；用反语、用拟人的方法，表达对白鹅的喜爱之情。”接下来，咱们运用刚才的学习方法，自主学习三、四自然段，从白鹅的叫声与步态中，继续感受白鹅的高傲，并将你的感悟作好及时的批注！ （三）从“叫声与步态”中感受白鹅的高傲。 1.检查“叫声”段落学习情况。（问—说—悟—迁移） 同学们，在描写白鹅叫声的自然段中，你勾画了哪些句子？你从这些词句中，感悟到什么？ 预设： 对啊，白鹅这么勇敢尽职，狗都恐怕要下岗了，有趣！请你读出它的趣味儿来！ 师：同学们在这一段，作者写鹅的叫声，就用了四个词，会用词得益于平时的积累。俗话说：“聪明在于学习，天才在于积累。”我们要学习作者善于积累的好习惯。 这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，你想象它在呵斥些什么？白鹅又 2.悟写法，学迁移。 （悟法）师：作者运用什么方法表现出白鹅的高傲呢？（生：对比，将鹅的声音与狗的声音比较，表现鹅声音“大、严厉”的特点。） （迁移）师：你能不能学习作者，运用反语来帮助作者表达他对白鹅的喜爱之情呢？（生：这个严厉的小冤家，还真像一个小警察；这个讨厌的小家伙，真是把人吵得不行啊！） 老师小结：此时，你觉得白鹅的高傲是骄傲，是看不起别人吗？作者在高傲一词中隐藏着白鹅的赞美，是赞美白鹅的什么？（严厉、勇敢与尽职。）所以作者由衷的赞叹：“好一个高傲的动物！”（激励评价：听出了你的赞叹，听出了你的喜欢！） 3.检查“步态”段落学习情况。（自问—自答） 过渡：同学都自主学习了白鹅步态的段落。你有哪些问题考考大家，看看大家学的怎么样？ 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 预设的问题： 生：什么叫做局促不安？（步态急速不自然，结合表演来理解。） 师：白鹅的步态呢？ 生：什么叫做京剧？（京剧又称“皮黄”，是咱们国家的戏曲之一，它形成于北京，是中国的“国粹”，已有200年历史。现在仍是全国影响最大的剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。角色可分为：生（男）、旦（女）、净（男）、丑（男、女皆有）四大行当。各个形象鲜明、栩栩如生。2006年5月20日，京剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。赞同 生：什么叫做净角？净角出场是什么样的？净角是京剧中的一种角色，也叫做‘大花脸’，指性格豪爽、说话声音很大的男子。） 想不想看一看净角出场？（放视频） 老师引导：刚才同学们从词语的理解上，提出了问题，有没有谁能从作者的写作方法上，提点问题呢？ 生：作者为什么要将鹅的步态与鸭的步态作比较？ 生：谁能用反语来表达作者对白鹅的喜爱之情？ 老师引导：刚才大家从词句的理解、作者的写作方法上提出问题，还有谁能从想象的角度开展质疑呢？（如果，学生提不出，老师来问。） 师：作者由白鹅的大模大样的步态想到了净角出场，你由白鹅的大模大样的步态想起了哪些人呢？（将军，老板，绅士，大官，大王······） （读）那你来读一读，看看你能不能把（气宇轩昂、德高望重、满怀雄心壮志、意气风发、玉树临风、威风凛凛）的鹅将军，鹅老板从书中读出来。 师：同学们，注意看啊，一位风度翩翩的鹅将军（老板，绅士，大官，大王）正用稳健的步伐向我们走来······生读。 老师指导：“步调从容”，“大模大样”读得慢些，突出鹅的不紧不慢。 老师引导学生评：你们听出什么来了？ 老师激励：我听出来了，你把文字读活了，为我们展现了一只威风凛凛的、大将风范的大白鹅！ 老师小结：白鹅的勇敢尽职、白鹅的大将风范、白鹅的一丝不苟、白鹅的坚强不屈让作者由衷地欣赏与喜欢，于是作者将自己对白鹅的喜爱之情，把千言万语浓缩成一句赞赏的话语：“好一个高傲的动物！” （五）总结全文。 看板书总结：同学们，运用对比、拟人的方法，突出了白鹅叫声、步态、吃相三方面特点，形象生动地为我们呈现了一只高傲白鹅形象。同时，作者善于运用幽默风趣的反语表达自己对白鹅的喜爱、对生命的关爱、对生活的热爱之情。 （六）拓展训练。 学习作者的写作方法来写一种小动物，表达自己对小动物的喜爱感情。 活动3【活动】三、总结全文。看板书总结：同学们，运用对比、拟人的方法，突出了白鹅叫声、步态、吃相三方面特点，形象生动地为我们呈现了一只高傲白鹅形象。同时，作者善于运用幽默风趣的反语表达自己对白鹅的喜爱、对生命的关爱、对生活的热爱之情。 活动4【活动】四、拓展训练。 学习作者的写作方法来写一种小动物，表达自己对小动物的喜爱感情。 Tags：白鹅,一课,时评,课稿
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