12*想别人没想到的教案1

12＊　想别人没想到的　 小学语文       人教2001课标版

       1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

       2、过程与方法：

       ①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

       ②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

       ③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

       ④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

       3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

       本篇课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，因此教授本文时放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。

【教学重点】感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

【教学难点】用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

一、故事激趣，导入课文
       同学们好！老师知道大家爱听故事，所以啊，今天老师给大家准备了一个小故事，看看同学们听过之后有什么收获。

      有一座造纸厂因工人在生产中忘了放进糨糊，制成了大量质量不好的纸。在这纸上一写字墨水就浸透开来，实在是毫无用处，给公司带来了“无可挽回”的损失。在无可奈何之际，公司决定丢弃掉这批纸。一个工人觉得整批纸就这样被丢掉太可惜了，他暗想：有没有挽救的办法呢？有一天，这个工人不小心把墨水洒到桌子上去了，他赶紧用旁边的那种质量出了问题的纸去擦，哎呀！真奇怪！那种纸把桌子上的墨水吸收的一干二净！见此情景，他想到了一个方法，他提出把那种质量不好的纸当作吸墨纸卖出去，以此挽回损失。这就是吸墨纸的来源。可见，失败和创新也就在一念之差。失败本是件令人沮丧的事，可是如果我们用创新思维去对待它，想别人没有想到的事，则可能出现另一番新的景象。今天我们学的这篇课文也是一个关于创新思维的故事，请大家打开课本翻到45页，自己轻声自由朗读课文，边读边思考学习提示中的问题。 （板书课题：想别人没想到的）

【出示学习提示 】                                  

       一、整体感知： 课文讲了一件什么事？

       二、重点研读：

       1、画师要考徒弟什么？找出相应的段落。

       2、画师考的结果怎样？　哪一句是写结果的？

       3、三个徒弟各画了什么？画师对谁的画满意？为什么？

二、自由读文、整体感知

       1、这是一篇选学课文，请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

       2、反馈交流。

       好，同学们已经读过了课文，那么有没有同学能用自己的话说一说课文讲了一件什么事呢？（指名回答）嗯，你很用心的读了课文，基本上用自己的话说出了课文的主要内容，真棒！请坐。

三、随题读文，重点研读小徒弟的画（找出起因与结果）
       现在我们再来齐声读一读课文，深入的理解文本内容。

嗯，同学们读的通畅流利，字正腔圆，真不错！那么下面我们就开动脑筋共同解决学习提示中出示的问题。画师要考徒弟什么？哪位同学能用课文中的句子说一说？（指名回答）
      １、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画的多）
      ２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
      ３、课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。抽生读。想一想为什么？
       学生提出问题：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？
      ４、下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
      ５、根据问题研读课文：
       三个徒弟都完成了作画，那么我们看看他们分别画了什么。
       ⑴　大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读。（板书：很多小骆驼   密密麻麻）
       ⑵　二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头   许许多多）
       ⑶　三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走说不清）
       问：小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）  

       6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：
       师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（小组讨论、交流）
       画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。
       ７、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

       画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”

       ⑴　读一读画师的话。
       ⑵　理解“若隐若现”。（好像看的见，又好像看不见。）
       ⑶　小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
      ８、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
      ９、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（恍然大悟）
      １０、什么叫“恍然大悟?”（形容一下子明白，忽然醒悟。）他们“悟”到了什么？ 
      １１、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

四、拓展内容
        引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，比如这幅《踏花归来马蹄香》（课件展示），这幅画的作者就很有创意，你们看他是怎么表现出香的？（学生自由讨论）

      讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

      1、启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

      2、每人在白纸上画，而后交流。

      3、总结道理：

      同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们平时就要多动脑筋，多想别人没想到的事。

【板书设计】

12     想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满 （密密麻麻）

二徒弟——画许多头（许许多多） 

小徒弟——只画山、一头骆驼（以少代多）——画师满意 

           （动脑、创新）

12＊　想别人没想到的　

12＊　想别人没想到的　

一、故事激趣，导入课文
       同学们好！老师知道大家爱听故事，所以啊，今天老师给大家准备了一个小故事，看看同学们听过之后有什么收获。

      有一座造纸厂因工人在生产中忘了放进糨糊，制成了大量质量不好的纸。在这纸上一写字墨水就浸透开来，实在是毫无用处，给公司带来了“无可挽回”的损失。在无可奈何之际，公司决定丢弃掉这批纸。一个工人觉得整批纸就这样被丢掉太可惜了，他暗想：有没有挽救的办法呢？有一天，这个工人不小心把墨水洒到桌子上去了，他赶紧用旁边的那种质量出了问题的纸去擦，哎呀！真奇怪！那种纸把桌子上的墨水吸收的一干二净！见此情景，他想到了一个方法，他提出把那种质量不好的纸当作吸墨纸卖出去，以此挽回损失。这就是吸墨纸的来源。可见，失败和创新也就在一念之差。失败本是件令人沮丧的事，可是如果我们用创新思维去对待它，想别人没有想到的事，则可能出现另一番新的景象。今天我们学的这篇课文也是一个关于创新思维的故事，请大家打开课本翻到45页，自己轻声自由朗读课文，边读边思考学习提示中的问题。 （板书课题：想别人没想到的）

【出示学习提示 】                                  

       一、整体感知： 课文讲了一件什么事？

       二、重点研读：

       1、画师要考徒弟什么？找出相应的段落。

       2、画师考的结果怎样？　哪一句是写结果的？

       3、三个徒弟各画了什么？画师对谁的画满意？为什么？

二、自由读文、整体感知

       1、这是一篇选学课文，请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

       2、反馈交流。

       好，同学们已经读过了课文，那么有没有同学能用自己的话说一说课文讲了一件什么事呢？（指名回答）嗯，你很用心的读了课文，基本上用自己的话说出了课文的主要内容，真棒！请坐。

三、随题读文，重点研读小徒弟的画（找出起因与结果）
       现在我们再来齐声读一读课文，深入的理解文本内容。

嗯，同学们读的通畅流利，字正腔圆，真不错！那么下面我们就开动脑筋共同解决学习提示中出示的问题。画师要考徒弟什么？哪位同学能用课文中的句子说一说？（指名回答）
      １、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画的多）
      ２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
      ３、课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。抽生读。想一想为什么？
       学生提出问题：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？
      ４、下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
      ５、根据问题研读课文：
       三个徒弟都完成了作画，那么我们看看他们分别画了什么。
       ⑴　大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读。（板书：很多小骆驼   密密麻麻）
       ⑵　二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头   许许多多）
       ⑶　三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走说不清）
       问：小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）  

       6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：
       师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（小组讨论、交流）
       画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。
       ７、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

       画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”

       ⑴　读一读画师的话。
       ⑵　理解“若隐若现”。（好像看的见，又好像看不见。）
       ⑶　小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
      ８、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
      ９、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（恍然大悟）
      １０、什么叫“恍然大悟?”（形容一下子明白，忽然醒悟。）他们“悟”到了什么？ 
      １１、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

四、拓展内容
        引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，比如这幅《踏花归来马蹄香》（课件展示），这幅画的作者就很有创意，你们看他是怎么表现出香的？（学生自由讨论）

      讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

      1、启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

      2、每人在白纸上画，而后交流。

      3、总结道理：

      同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们平时就要多动脑筋，多想别人没想到的事。

【板书设计】

12     想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满 （密密麻麻）

二徒弟——画许多头（许许多多） 

小徒弟——只画山、一头骆驼（以少代多）——画师满意 

           （动脑、创新）