第三节地球的运动教学设计(教案)

日期:2016-2-23 12:35 阅读:

共1课时

第三节　地球的运动　高中地理人教2003课标版

1教学目标

根据课程标准要求和高考要求，教学目标如下：

知识目标：（1）让学生弄清昼半球、昼长，夜半球、夜长，晨昏线、

太阳高度，正午太阳高度等基本概念。

（2）理解昼夜形成的原因和昼夜交替的原因、周期及意义。

能力目标：（1）通过观察光照图判断晨线和昏线。

（2）能够绘制二分二至日光照图及晨昏线。

（3）能够描述昼夜形成原因和昼夜交替原因

情感、态度与价值观目标：（1）通过分析地图得出地理规律，建立地理学科思维模式，体验学习的乐趣。

（2）培养学生科学的宇宙观和勇于探索的精神。

2学情分析

遵循教材编排规律，学习了地球运动，必然掌握地球运动产生的地理现象──地球运动的地理意义（昼夜交替、地方时，沿地表水平运动物体的偏移，昼夜长短的变化，正午太阳高度的变化）

昼夜交替这部分内容，教材分二步：首先是昼夜的静态描述，包括昼夜的形成、昼夜半球及晨昏线和太阳高度；其次是昼夜的动态描述：即昼夜交替的原因、周期和意义。其中昼夜半球、晨昏线及太阳高度等知识，是学习地方时，昼夜长短变化和正午太阳高度变化的基础；昼夜交替与人类生产、生活密切相关，而且影响着地球整个地理环境的形成。因而昼夜交替不仅是本节的重点，也是这一单元的重点，也是高中整个地理的奠基，具有承上启下的作用。特别是光照图，是历年高考考查地球运动地理意义的载体。而且本单元地理知识的空间背景是宇宙，较抽象且难度较大，如何用平面板图来理解和识记空间地理现象成了重中之重。

3重点难点

3、教学重点

（1）光照图的认识和绘制

（2）晨昏线的判别

（3）昼夜交替的成因，周期和意义。

4、教学难点

(1)昼夜半球及晨昏线平面图的空间性。

（2）太阳高度角及太阳高度角的日变化

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】地球运动地理意义

五说教学程序：(重点说教学中如何突破知识的抽象性)

1.说导入：以实际生活为例引导学生思考昼夜现象和昼夜交替现象产生的原因

2.说重难点：

（1）观察法突出重难点：通过让学生自主观察某时刻空间光照图，找出昼半球，昼长，夜半球，夜长，推导出晨昏线的特点，并绘制昼夜半球及晨昏线平面光照图，判断晨线和昏线。

（2）结合自然现象突破重难点：首先给出准确太阳高度概念，然后让学生回忆日出、正午、日落时分的景象，推导出太阳高度日变化。并得出正午太阳高度是一天中太阳高度角最大的。

（3）动手绘图，加深印象，突破重难点：二分二至日的光照图。

4.课堂拓展：

请学生思考:如果地球不自转只公转；不自转不公转；只自转不公转；既自转又公转昼夜分别是什么现象？现今的昼夜现象又是地球怎样运动的结果？

一个太阳日24小时，制约着人们的起居作息，找出光照图上时间为6

点、12 点、18点、24点经线。

5.作业：

作业需突出对重难点知识的巩固练习（光照图上晨昏线的判断）

6.板书设计：板书设计简明扼要、美观规范，同时能够启发学生思维。

成因

昼夜分界线

太阳高度

昼夜交替

原因

交替周期

意义

第三节　地球的运动　

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