第2节生态系统的能量流动（通用）教案板书设计

日期:2016-2-23 09:26 阅读:

共1课时

第2节　生态系统的能量流… 高中生物人教2003课标版

1教学目标

理解生态系统能量流动的过程和特点

2学情分析

针对不同的学生加强引导和分析，从学生在不同环节上的练习来反馈学生在学习活动中的问题，在临场随时改变教学方式。

3重点难点

生态系统能量流动的过程和特点

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】生态系统的能量流动

（1）通过具体食物链，理解传递的途径

（2）通过分析“水草—鱼”的能量散失，学会解释“草—兔—鹰”的能量散失过程

（3）通过看图分析赛达伯格湖的能量流动，总结能量传递过程的特点

（4）从能量流动的特点理解能量金字塔的形成

活动2【活动】生态系统的能量流动

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引言

展示小生态瓶,提问:它是否是一个生态系统,为什么?无机环境是其中必要成分,为什么是必要的?

学生回答

复习旧知,引入这节课的课题

导出课题,明确能量流动的概念

学生看书,了解概念

弄清所学内容

从小生态瓶出发,探讨能量流动过程

要求学生写出生态瓶中食物链和能量之间的关系,并回答

学生在课堂思考题中写出并回答

从简单的食物链出发,分析能量流动的过程

引导学生找出能量在各生物之间的关系,并分析找出能量流动的来源,起点,总能量,传递过程

学生通过写出的食物链和能量之间的关系,分析回答所提出的问题

通过分析,归纳能量流动的过程,找到食物关系和能量流动关系

要求学生看书上图解,弄清图解过程

学生看书,勾划要点

回归教材图解,加强理解记忆

从新食物链探讨能量散失问题

分析草→鱼能量流动的减少问题,教师点出问题,总评议

学生分析

把散失过程的复杂语言表述以通俗易懂的形式进行简化

要求学生在思考题中参照所讲“草→鱼”的能量散失,写出“兔→鹰”的能量散失过程

写出“兔→鹰”的能量散失并回答

了解学生是否真正明白能量在各营养级的散失问题

归纳能量散失的过程,回归教材看能量流动图解

学生通过举例具体食物链明白生态系统中各成分能量流动的过程

总结能量流动的过程

分析图表,了解能量传递效率和特点

具体有多少能量能给下一个营养级呢?参考书上赛达伯格湖的能量流动过程,并回答图下的两个问题

分析赛达伯格湖,弄清能量流动过程并回答问题

以具体的数量关系,加强理解能量流动方向和散失过程,并明确传递效率

引导学生对赛达伯格湖的分析,归纳总结能量传递效率和能量流动的特点

学生总结能量传递效率和能量流动的特点

加强学生分析,归纳,综合的思维能力

小结

教师引导,学生归纳

学生归纳总结

明确本堂课的所有知识点

扩展和练习反馈

教师展示小生态瓶,提问:要使小生态瓶中生物长时间保持生活状态,应该怎样做?水族箱为什么至少有一面是透明材料做的?箱内的各种生物数量应该遵循什么规律?

学生分析回答,练习

强化学生对本堂课所学内容,提高学生的知识迁移能力

第2节　生态系统的能量流动

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