第一节冷热不均引起大气运动优秀公开课教案

第一节　冷热不均引起大气… 高中地理       人教2003课标版

1、知识和技能

(1)大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。

(2)通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

(3)运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实际，服务于社会。

2、过程和方法

本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

3、情感态度和价值观

通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生探索自然、热爱科学的精神。

课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度

重点：热力环流的形成过程及应用

难点：热力环流的形成过程

展示课件录像视频：《三国演义》火熄上方谷片段：人们都说诸葛亮能掐会算，怎么这回竟失算了呢?上方谷为什么会突降大雨，浇灭了大火，而使司马懿父子死里逃生呢?

观察、思考激发学生学习兴趣和热情。

学生阅读课本活动，多媒体演示学生观察在黑板上画出实验结果。通过实验形成热力环流的感性认识，培养学生自主探究、合作探究的能力

1、启发学生分析学案中以空气柱描绘的热力环流形成图式教学新课1、引导学生分析图中若A、B、C三地受热均匀时，海拔高度越高气压越低，同一水平高度上气压相等。。

2、分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。

3、分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异 。

4、引导学生观察等压面的弯曲情况，得出等压面的弯曲规律。

5、分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。学生观察、领会、总结规律，并动手在电脑和草稿上画出热力环流的形成过程。直观教学，形成感性认识。通过演示热力环流形成过程，通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。化繁为简，一环扣一环，加深理解。

6、归纳热力环流的概念教学新课小结:由于地面冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式。地面冷热不均是形成热力环流的根本原因。边听，边做笔记培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。

7、讨论开课时设下的悬念课堂讨论展示上方谷图片并提问：究竟是谁帮助司马懿父子死里逃生的呢?学生思考并回答培养学生运用知识解决问题的能力。

8、讨论生活中的热力环流现象教学新课讨论分析歌曲《军港之夜》错误之处、海陆风，城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应该怎样布局?学生讨论并回答使学生知道：地理是生活中的地理，是对生活有用的学科。

小结总结：太阳辐射→冷热不均(热力)→垂直运动→水平运动(热力环流)思考、归纳、总结培养归纳能力，强化理解。

课堂巩固练习课堂练习提出问题、引导、提示思考并回答测试学生运用模式解决实际问题的能力。

课堂巩固练习课巴山夜雨是如何形成的?指导学生如何进行课后探究课后查阅有关资料、自主探究解答问题培养学生查阅资料、自主探究、解决实际问题的能力。堂练习提出问题、引导、提示思考并回答测试学生运用模式解决实际问题的能力。

第一节　冷热不均引起大气运动　

第一节　冷热不均引起大气运动　

展示课件录像视频：《三国演义》火熄上方谷片段：人们都说诸葛亮能掐会算，怎么这回竟失算了呢?上方谷为什么会突降大雨，浇灭了大火，而使司马懿父子死里逃生呢?

观察、思考激发学生学习兴趣和热情。

学生阅读课本活动，多媒体演示学生观察在黑板上画出实验结果。通过实验形成热力环流的感性认识，培养学生自主探究、合作探究的能力

1、启发学生分析学案中以空气柱描绘的热力环流形成图式教学新课1、引导学生分析图中若A、B、C三地受热均匀时，海拔高度越高气压越低，同一水平高度上气压相等。。

2、分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。

3、分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异 。

4、引导学生观察等压面的弯曲情况，得出等压面的弯曲规律。

5、分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。学生观察、领会、总结规律，并动手在电脑和草稿上画出热力环流的形成过程。直观教学，形成感性认识。通过演示热力环流形成过程，通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。化繁为简，一环扣一环，加深理解。

6、归纳热力环流的概念教学新课小结:由于地面冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式。地面冷热不均是形成热力环流的根本原因。边听，边做笔记培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。

7、讨论开课时设下的悬念课堂讨论展示上方谷图片并提问：究竟是谁帮助司马懿父子死里逃生的呢?学生思考并回答培养学生运用知识解决问题的能力。

8、讨论生活中的热力环流现象教学新课讨论分析歌曲《军港之夜》错误之处、海陆风，城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应该怎样布局?学生讨论并回答使学生知道：地理是生活中的地理，是对生活有用的学科。

小结总结：太阳辐射→冷热不均(热力)→垂直运动→水平运动(热力环流)思考、归纳、总结培养归纳能力，强化理解。

课堂巩固练习课堂练习提出问题、引导、提示思考并回答测试学生运用模式解决实际问题的能力。

课堂巩固练习课巴山夜雨是如何形成的?指导学生如何进行课后探究课后查阅有关资料、自主探究解答问题培养学生查阅资料、自主探究、解决实际问题的能力。堂练习提出问题、引导、提示思考并回答测试学生运用模式解决实际问题的能力。