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共1课时
11 画杨桃 小学语文 人教2001课标版 1教学目标
2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 2学情分析学生已经知道一些基本的自学课文方法，会自己提问，懂得和同学交流。 3重点难点教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容， 难点：体会做什么事都要实事求是的道理。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】画杨桃第二课时 一、检查复习 1、出示生字，指名认读。 叮嘱 前排 审视 严肃 半晌 熟悉 教诲 和颜悦色 2、听写：叮嘱、教诲。检查评价。 3、说说课文讲了一件什么事？ 4、课文哪里写“我”在课堂上画杨桃的事？围绕着这件事你能提出哪些问题？ （我为什么会把杨桃画成五角星呢？ 同学们为什么笑我？老师是怎么引导孩子们的？ ……） 5、师小结导入：这些问题都很有价值！带着这些问题学习，你们一定会有所收获。 二、研读课文，体会人物思想感情。 自读课文第2-18自然段。 （一）、用横线画出“我”画杨桃的句子。想想为什么会画成这样？ 1、教师拿出杨桃，摆在讲台上。请几个同学观察并说说你看到的杨桃的样子。 2、此时你的心情怎样？（疑惑不解，犹豫不决，左右为难等） 3、指导朗读：当我看见杨桃的样子，正疑惑不解时，我想起了父亲的叮嘱（男生读），于是，我毫不犹豫地这样做了：（女生读） 4、教师小结：我牢牢记着爸爸的叮嘱：（齐读）你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。板书：我 父亲 过渡：当我准备上交作业的时候，同学们和老师的反应各是怎样的？ （二）：讨论同学们的反应。板书：同学们 1、指名学生说说同学们的反应。指导用“先······后·······”句式说。 你是从哪些地方看出来的？ 2、出示同学们的话，指名读并进行指导。 3、师生合作朗读。 （三）讨论老师的反应。板书：老师 1、指名说说老师对这件事情的反应。 2、思考讨论：学生的反应之所以会发生那样大的变化是受了谁的影响呢？ 3、小结：这位老师的聪明机智给我们留下了深刻的印象。他的话更是让文中的“我”受用终生。 ( 四 ) 朗读理解老师的话。幻灯展示老师的话。 1、理解“角度不同，形状不同”。板书：角度不同 形状不同 不止是杨桃因为角度不同，而形状不同，生活中还有什么东西也有这种情况呢？指名说。 教师出示易拉罐等让学生观察，再次体会。 2、用横线划出老师的哪句话和父亲的叮嘱相似。 3、小结：“看到什么样的，就画成什么样”这句话不光是说画画，更是告诉我们一种科学严谨的态度。 4、填空：（画画时） 看到什么样，就画成什么样。 （写字时） 看到什么样，就（ ）成什么样。 （听写时） （ ）到什么样，就（ ）成什么样。 （说话时） （ ）到什么样，就（ ）成什么样。 5、小结：这些总结起来，那就是做什么事或看问题都要实事求是。板书：实事求是 四、总结课文 1、课文学到这里，我想，你一定对文中的人物有了很深的印象。说说你对文中的哪个人物印象最深刻。 2、这节课，我们认识了一位认真听话的“我”，认识了一群知错就改的同学，还认识了一名可敬可爱的老师和一名严格要求的父亲。从他们的身上，你有什么收获呢？ 3、老师的教诲和父亲的叮瞩使“我”一生受用，我相信同学们也是受益无穷的。最后让我们再一次聆听父亲和老师的教诲吧！（出示父亲的话，老师的话）——配乐齐读 五、板书设计 11、画杨桃 我 父亲 角度不同 实事求是 同学们 老师 11 画杨桃 课时设计 课堂实录11 画杨桃 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】画杨桃第二课时 一、检查复习 1、出示生字，指名认读。 叮嘱 前排 审视 严肃 半晌 熟悉 教诲 和颜悦色 2、听写：叮嘱、教诲。检查评价。 3、说说课文讲了一件什么事？ 4、课文哪里写“我”在课堂上画杨桃的事？围绕着这件事你能提出哪些问题？ （我为什么会把杨桃画成五角星呢？ 同学们为什么笑我？老师是怎么引导孩子们的？ ……） 5、师小结导入：这些问题都很有价值！带着这些问题学习，你们一定会有所收获。 二、研读课文，体会人物思想感情。 自读课文第2-18自然段。 （一）、用横线画出“我”画杨桃的句子。想想为什么会画成这样？ 1、教师拿出杨桃，摆在讲台上。请几个同学观察并说说你看到的杨桃的样子。 2、此时你的心情怎样？（疑惑不解，犹豫不决，左右为难等） 3、指导朗读：当我看见杨桃的样子，正疑惑不解时，我想起了父亲的叮嘱（男生读），于是，我毫不犹豫地这样做了：（女生读） 4、教师小结：我牢牢记着爸爸的叮嘱：（齐读）你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。板书：我 父亲 过渡：当我准备上交作业的时候，同学们和老师的反应各是怎样的？ （二）：讨论同学们的反应。板书：同学们 1、指名学生说说同学们的反应。指导用“先······后·······”句式说。 你是从哪些地方看出来的？ 2、出示同学们的话，指名读并进行指导。 3、师生合作朗读。 （三）讨论老师的反应。板书：老师 1、指名说说老师对这件事情的反应。 2、思考讨论：学生的反应之所以会发生那样大的变化是受了谁的影响呢？ 3、小结：这位老师的聪明机智给我们留下了深刻的印象。他的话更是让文中的“我”受用终生。 ( 四 ) 朗读理解老师的话。幻灯展示老师的话。 1、理解“角度不同，形状不同”。板书：角度不同 形状不同 不止是杨桃因为角度不同，而形状不同，生活中还有什么东西也有这种情况呢？指名说。 教师出示易拉罐等让学生观察，再次体会。 2、用横线划出老师的哪句话和父亲的叮嘱相似。 3、小结：“看到什么样的，就画成什么样”这句话不光是说画画，更是告诉我们一种科学严谨的态度。 4、填空：（画画时） 看到什么样，就画成什么样。 （写字时） 看到什么样，就（ ）成什么样。 （听写时） （ ）到什么样，就（ ）成什么样。 （说话时） （ ）到什么样，就（ ）成什么样。 5、小结：这些总结起来，那就是做什么事或看问题都要实事求是。板书：实事求是 四、总结课文 1、课文学到这里，我想，你一定对文中的人物有了很深的印象。说说你对文中的哪个人物印象最深刻。 2、这节课，我们认识了一位认真听话的“我”，认识了一群知错就改的同学，还认识了一名可敬可爱的老师和一名严格要求的父亲。从他们的身上，你有什么收获呢？ 3、老师的教诲和父亲的叮瞩使“我”一生受用，我相信同学们也是受益无穷的。最后让我们再一次聆听父亲和老师的教诲吧！（出示父亲的话，老师的话）——配乐齐读 五、板书设计 11、画杨桃 我 父亲 角度不同 实事求是 同学们 老师 Tags：11画,杨桃,教学设计,内容,推荐
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