12小木偶的故事教学设计实例

地区： 河南省 - 焦作市 - 沁阳市

学校：沁阳市西向镇二街小学

12　小木偶的故事　 小学语文       人教2001课标版

1、认识6个生字。

2、能有感情地朗读课文，并体会故事蕴含的道理。

3、较合理地续编故事。

重点：能有感情地朗读课文，并体会故事蕴含的道理。

难点：较合理地续编故事。

同学们，我们都知道生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们增进友谊，笑是多么重要啊！可是我们看完了小木偶的故事，也许会对笑有新的理解，下面我们一起来学习这篇课文——《小木偶的故事》。（板题）

出示学习目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、较合理地续编故事。

1、师：下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。

××同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）

师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。
学生齐读易错字

拽   魔杖   龇牙咧嘴

1、师：很好！大家能正确、流利地朗读课文了，下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁回答得最好！

出示自学指导：

请同学们自由读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。5分钟后，比一比谁回答得好！

2、生自由读、学，教师巡视，了解学情。

3、检测自学效果。

师：接下来，请同学们来回答问题。

指名后进生先回答，发现错误，请其他学生更正；若还是不对，师更正。

（最后一段话的理解：老木偶的慈祥、善良，小木偶的天真。生活中各种表情都是需要的。）

师：是啊，同学们说得不错，故事很生动，想分角色朗读吗？下面我们就来分角色朗读课文。

3、分角色朗读。

师：故事到此也许并没有结束，下面要发生的事还等着大家发挥想象来续写，同学们试想一下，在小木偶的身上，后来又发生了什么事？

续写故事

12　小木偶的故事　

12　小木偶的故事　

同学们，我们都知道生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们增进友谊，笑是多么重要啊！可是我们看完了小木偶的故事，也许会对笑有新的理解，下面我们一起来学习这篇课文——《小木偶的故事》。（板题）

出示学习目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、较合理地续编故事。

1、师：下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。

××同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）

师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。
学生齐读易错字

拽   魔杖   龇牙咧嘴

1、师：很好！大家能正确、流利地朗读课文了，下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁回答得最好！

出示自学指导：

请同学们自由读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。5分钟后，比一比谁回答得好！

2、生自由读、学，教师巡视，了解学情。

3、检测自学效果。

师：接下来，请同学们来回答问题。

指名后进生先回答，发现错误，请其他学生更正；若还是不对，师更正。

（最后一段话的理解：老木偶的慈祥、善良，小木偶的天真。生活中各种表情都是需要的。）

师：是啊，同学们说得不错，故事很生动，想分角色朗读吗？下面我们就来分角色朗读课文。

3、分角色朗读。

师：故事到此也许并没有结束，下面要发生的事还等着大家发挥想象来续写，同学们试想一下，在小木偶的身上，后来又发生了什么事？

续写故事

• 优点:

  1、教学设计思路清晰。老师引导的恰当。

• 缺点:

  1、以后教学过程中，课堂常规还得加强。