唐建华 地区: 四川省 - 乐山市 - 犍为县 学校:犍为县龙孔中心小学 共1课时9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识“溢、允”等8个生字。会写课后12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、学生能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 5、 抄写喜欢的句子。 2学情分析《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事,本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然显现出来,但所有的情节变化都以墙为线索,所以我在教学这课时,就以“孩子”“春天”为切入点。然后,我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后,再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究,同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向,我只是充当了引导者,参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。 3重点难点根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】活动一一、谈话激趣,导入新课 1、问:学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音)激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文,好吗? 活动2【讲授】活动二二、放手阅读,整体感知 1、自读课文,自学生字词。 a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。 c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。 d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。 2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。 3、 质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 9 巨人的花园 课时设计 课堂实录9 巨人的花园 1第一学时 教学活动 活动1【导入】活动一一、谈话激趣,导入新课 1、问:学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音)激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文,好吗? 活动2【讲授】活动二二、放手阅读,整体感知 1、自读课文,自学生字词。 a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。 c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。 d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。 2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。 3、 质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) Tags:人的,花园,ppt,专用,课稿 |
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